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教 学 设 计
课题 2.5 建立良好的公共秩序（1） 单元 二 学科 道德与法治 年级 五下
核心素养 目标 政治认同：懂得公共生活需要良好的秩序来维护 道德修养：了解有序公共生活的意义 法治观念：能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为 健全人格：在实际生活中可以养成良好的文明习惯 责任意识：树立公共意识，培养秩序观念
重点 能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为
难点 在实际生活中可以养成良好的文明习惯
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 小游戏： 找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口大小只能允许每次取出一个球。 分组进行实验，看看哪个小组能既顺利又快速地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。 准备教材等学习用品 学生分组进行游戏，并请获胜组代表汇报经验 由课前小游戏引入，激发参与探究的积极性，符合小学生的认知规律。
讲授新课 目标导学一：公共生活需要秩序 活动：文明行为大讨论 说一说你在公共场合 见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？ 小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。 活动园：公共生活秩序单 当我们过马路时…… 当我们参加社区活动时…… 当我们乘坐公共交通工具时…… 设计一份“公共生活秩序单。 可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。 小讨论： 分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？ 小提示： 有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适 宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。 小结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 目标导学二 认识公共标志 1.认一认 学习单： 2.想一想，有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守和维护公共秩序了。 3.活动园 生活中有些现象，不仅让人感觉不舒服，还会破坏文明和谐的公共生活。阅读图片，说说每幅图中的不文明行为。 如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？ 想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。 小结：人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。 学生根据自己的感受交流，例如：我不喜欢在图书馆里大声喧哗的人…… 学生根据要求，设计公共生活秩序单，并在班级汇报，如：过马路时要走人行横道,遵守交通信号灯的指示,红灯停,绿灯行…… 学生根据自己的生活所知，认读各种公共场所的标志，并互相评议，共同识记。 学生认真阅读四幅图片，找出其中不文明行为进行交流。 学生认真思考，感悟理解。 “文明行为大讨论”活动，引导学生通过交流自己讨厌反感的公共场所行为，从反面教育学生在公共场所要讲究文明。 教师通过引导学生共同完善“公共生活秩序单”，提高学生的归纳整理能力，同时，在探究的过程中，提高学生秩序意识，使学生对各种场所需要遵守的秩序有更深刻的了解。 “认一认”环节，旨在通过学生共同参与，更多的了解公共场所的各种标志，提高学生生活的能力。 通过“想一想”和“活动园”两个环节，引导学生由思考：有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉的遵守了？并借助具体的图片案例，组织学生分析评价，使学生更深刻的理解要自觉遵守公共秩序的意识。
课堂小结 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
作业布置 观察社会中破坏公共秩序的事件，思考解决问题的办法。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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