资源简介

部编版人教版一年级道德与法治下册优质教案（全册）
第一单元 我的好习惯
1 我们爱整洁
2 我们有精神
3 我不拖拉
4 不做“小马虎”
单元复习与测试
第二单元 我和大自然
5 风儿轻轻吹
6 花儿草儿真美丽
7 可爱的动物
8 大自然，谢谢您
单元复习与测试
第三单元 我爱我家
9 我和我的家
10 家人的爱
11 让我自己来整理
12 干点家务活
单元复习与测试
第四单元 我们在一起
13 我想和你们一起玩
14 请帮我一下吧
15 分享真快乐
16 大家一起来合作
17 我们都是少先队员
单元复习与测试
1 我们爱整洁 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
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2．情感与态度
激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3．行为与习惯
(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4．过程与方法
利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点
1．重点
(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．难点
养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备 1．镜子。2．课件。
学生准备镜子。
教学过程
一、故事导入
师：小朋友们，你们好!老师给大家带来一个非常好听的故事。
课件播放《皮皮的故事》。
二、镜子里的我
师：我们大家每天早上起床后要洗脸、刷牙、梳头，梳头的时候会照着镜子，有时出门
的时候也会照一照镜子。谁知道那是为什么
生纷纷回答。
提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。
师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是
不是整洁。
生照镜子。
师：通过照镜子，你们看自己整洁吗
生 l：我的头发有点乱。
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生 2：我的领子不平整。
师：互相看一看，我们整洁吗
生互相看，说出自己的看法。
三、这样做好不好
课件出示教材第 3 页的图片。
师：请同学们观察图片，说一说他们这样做好不好。
生 1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。他这样
做不好。
生 2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。她这样
做很好。
生 3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。他扔的满桌子都是果皮纸屑，还
在桌子上乱堆放铅笔和书。他这样做不好。
师：想一想，你还见过哪些不整洁的样子呢
学生思考讨论自己见到的不整洁的样子。
生各抒己见。
四、保持整洁有办法
1．师：孩子们，请你们做下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢
生调查，分组讨论。
2．师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢
生 1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
生 2：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生 3：洗脸时记得洗眼角和脖子。
生 4：要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。
3．小结：孩子们保持整洁的办法真多，我们一定要使自己保持整洁。
【设计意图：此环节的目的是使学生知道保持整洁的方法，以及整洁给我们带来的好
处。】
五、这样是爱整洁吗
师：我们现在来看一看教材第 5 页的图片，说说哪些同学做得正确，哪些同学做得不正
确。
生分组讨论，分享结果。
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师：那么，你们从这些图片中知道怎样做是爱整洁吗 说出理由。
生纷纷回答。
【设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。】
板书设计
镜子里的我
我们爱整洁 这样做好不好
保持整洁有办法
这样是爱整洁吗
2 我们有精神 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)知道怎样做才是有精神。
(2)学习正确的坐、立、走的姿势。
(3)养成上课时正确的坐姿，回答问题声音要洪亮。
2．情感与态度
激发热爱集体、热爱国旗的情感。
3．行为与习惯
(1)养成上课认真听讲，积极回答问题的好习惯。
(2)学习、活动要有精神。
4．过程与方法
利用图片、视频来使自己感受有精神的状态及益处。
教学重难点
1．重点：(1)知道怎样做才是有精神。(2)学习正确的坐、立、走的姿势。
2．难点：养成做事有精神的好习惯。
教学准备
教师准备 1．升国旗的视频。2．课件。 3．开展活动的照片、上课学习的照片。
学生准备：回想自己入学以来参加活动时的样子。
教学过程
一、活动导入
师：小朋友们，你们好!现在咱们一起来看一段视频。
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播放《升旗仪式》的视频。
师：升国旗画面中的学生给你留下了怎样的印象
生 1：我看到高年级的哥哥姐姐都停下来抬头仰望国旗。
生 2：我看到他们还把手举过头顶。
生 3：我看到升旗的几个学生走得特别整齐，下面的学生也站得特别直。
生 4：我看到他们都特别有精神。
师：是的，正是因为他们对国旗的尊敬，所以表现得特别有精神。所以在升国旗的时候，
我们也应该这样做。有了精神，才能让别人感受到我们的朝气，才能感染别人并给别人带来
正能量。
师：下面我们再来看一组我们开展活动的照片。
课件出示：合唱的照片、跳舞的照片、写作业的照片、读书的照片、上课回答问题的照
片等。
师：通过观察这些照片，你觉得他们做得怎么样，他们的样子怎么样
生 1：他们唱歌唱得可有劲了。
生 2：他们上课坐得很整齐，回答问题时站得很直。
生 3：他们显得非常有精神。
师：他们这样做很有精神，请同学们想一想还有哪些样子也有精神
学生讨论交流。
【设计意图：这一环节是为了让学生体会什么样子是有精神。】
二、有精神才好
课件出示教材第 8 页图片，比较哪个孩子做得好并说出理由。
学生讨论。
提示：第一幅图中两个小男孩在看书，右边的小男孩身子坐得很直，看起来非常有精神。
左边的小男孩趴在桌子上看书，这样是不好的。趴着看书不仅对我们的眼睛不好，容易导致
近视，而且对我们的身体也不好，容易导致脊椎骨变形。
第二幅图中两个小女孩在走路，右边的小女孩走路时挺胸抬头，眼睛也特别有神，让人
一看就很有精神，充满朝气。左边的小女孩走路时弯着腰，弓着背，眯着眼睛低着头，一副
没睡醒的样子。
【设计意图：让学生在观察、说明的过程中充分体会有精神带给我们的好处，明确有精
神既对身体好又对面貌好。】
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三、我们的精神劲
师：下面咱们就来做一个小游戏，以小组为单位展示我们小组的精神劲。
生分小组讨论自己小组的活动，并进行展示。
一组：合唱国歌。
二组：齐读课文。
三组：踢毽。
四组：宣读班级誓言。
师：大家展示得真好，都非常有精神。想一想，我们怎样才能每天都有精神呢
生思考，派代表回答。
生 1：上课的时候身子坐直，回答问题声音要洪亮。
生 2：走路时要挺胸抬头。
生 3：写字时身子坐直，不趴着。
师小结：大家回答得真好，这节课我们知道了有精神不仅对我们的身体好还对我们的面
貌好，也知道了怎样做才能每天都有精神。我希望你们以后都能做一个有精神的小学生。
板书设计
我们有精神
有精神 身体好
有精神 面貌好
3 我不拖拉 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)了解拖拉的危害。
(2)知道按时作息、不拖拉在生活中的作用。
2．情感与态度
(1)体会按时作息、不拖拉的快乐。
(2)愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。
3．行为与习惯
养成遵守作息时间、不拖拉的好习惯。
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4．过程与方法
通过参与做游戏、唱儿歌、说自己拖拉的事情等活动，初步认识拖拉带给我们的危害。
教学重难点
(1)体会按时作息、不拖拉带来的快乐和成就感。
(2)认识到不拖拉的重要性。
(3)愿意自觉做到不拖拉。
教学准备
教师准备：课件、《拖拉鸟》的故事。
学生准备：搜集生活中拖拉带来的危害。
教学过程
活动一：拖拉鸟的故事
播放《拖拉鸟》的故事。
师：同学们，看完这个小故事你有什么感受呢
生回答，师相机引导。
师：孩子们太棒了，说得这么好，真了不起!那你们在生活学习过程中有没有遇到过这
种情况呢 下面我们分组讨论，把你们在生活学习中遇到的这种情况跟小组内的同学分享一
下。
生分组进行。
师：同学们讨论得很激烈，看来大家在生活学习中都遇到过这样的事。今天，我们就专
门来聊一聊有关拖拉的问题。
【设计意图：本环节旨在引导学生回忆自己在生活学习中遇到的拖拉事，加深对拖拉的
认识，体会不拖拉带给自己的快乐和成就感。】
活动二：七嘴八舌话拖拉
师：咱们在生活学习中有时难免会拖拉一下，现在咱们就来说一说拖拉的事情。
生分组进行交流，学生代表全班发言。
生 1：有一次，我和爸爸去坐火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。我们没坐上那趟
车。
生 2：有一次，我考试的时候，做题时拖拖拉拉，一直到交卷的时候还没有做完。
生 3：刚上一年级的时候，我晚上做作业老拖拉，每天都不能按时睡觉。
师：刚才我们分享了生活中拖拉的事情，那么你们想一想在生活学习中拖拉一下有没有
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关系。
生举手回答。
师：看来，拖拉对我们的生活会有一定的影响。如果发生火灾了，消防员拖拉了会有什
么后果 如果发生车祸了，救护车拖拉了会有什么后果呢 可想而知，拖拉带给我们的后果是
非常严重的。
【设计意图：引导学生发现自己学习生活中存在的拖拉问题，从中明白拖拉带给我们的
严重后果，从而改掉生活中拖拉的毛病，养成按时作息的好习惯。】
活动三：和“拖拉”说再见
师：在生活中咱们知道了这么多的拖拉事例，那有没有什么好的办法可以帮助我们改掉
拖拉的毛病呢
学生讨论交流，分享好的办法。
生 1：我写作业的时候，妈妈陪着我时我就能认真写，妈妈不在时我就管不住自己，一
边写一边玩。后来我把妈妈的照片贴在墙上，这样写作业时就像妈妈站在身边一样。
生 2：我常用小闹钟倒计时来催促自己专心做事。
生 3：早晨听到闹钟一响马上起床。
生 4：我写作业时把身边的玩具都收起来。
师：孩子们的办法真多，老师希望你们以后都做一个守时不拖拉的好孩子。下面我们就
在一首儿歌中来结束这节课。
课件出示教材第 13 页儿歌。
【设计意图：以儿歌的形式启发学生，引导学生掌握守时的方法，明白守时不拖拉的重
要性，养成守时的良好习惯。】
板书设计
我不拖拉
听故事说感受
生活中的拖拉事
杜绝拖拉办法多
4 不做“小马虎” 教学设计
教学目标
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1．知识与技能
(1)结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。
(2)知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
2．情感与态度
愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
3．行为与习惯
(1)把要做的事情放在心上。
(2)学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。
4．过程与方法
在游戏、辩论、分析的活动中，体验认真做事、不马虎的重要性，培养认真、细心的好
习惯。
教学重难点
1．重点：(1)养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。
(2)知道做事粗心、马虎、没耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。
2．难点：在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。
教学准备
教师准备：幻灯片、歌曲《粗心的小画家》。
学生准备：搜集自己或他人马虎的事例。
教学过程
活动一：歌曲导入，唱《粗心的小画家》
播放歌曲《粗心的小画家》。
师：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子
生：马虎、粗心的孩子。
活动二：“火眼金晴”，寻找生活中的小马虎
1．师：同学们想一想，你有没有出现过丁丁这样的粗心事情 在咱们的生活中有没有丁
丁这样的小马虎
学生分小组进行讨论，说一说自己的马虎事及生活中的粗心事，推荐代表全班分享。
生 1：我有一次上语文课时才发现没有带语文书，结果和同桌一块看的。
生 2：我有一次考试卷发下来时才知道有两道题没做，结果白白丢了好几分。
2．出示教材第 l4 页情景图。
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师：看一看这几幅图，你认为他们这样做好不好 说出理由。
生讨论说理由。
3．师：请同学们想一想他为什么会马虎呢
学生分组进行讨论，推荐代表全班汇报。
【设计意图：此环节旨在使同学们知道自己存在的马虎现象，并能发现别人的马虎事。】
活动三：马虎危害大
课件出示教材第 16、17 页下边的故事《马虎危害大》。
1．听故事：火车跑得非常快，咱们出行的时候好多人都会选择乘火车。有一次火车意
外翻了身，死伤了许多人。这到底是怎么了 原来是螺丝松掉啦!看似小马虎，酿成了大事故。
师：是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人，甚至还会付出生命的代价。
2．师：同学们，那咱们怎样做才能克服马虎，做到不马虎呢
学生分小组讨论，找出不马虎的办法。
全班同学交流分享。
生 1：同学之间互相提醒。
生 2：列表，按照表一项一项对照，做完一项划掉一项。
生 3：按一定的顺序找，比如从上往下顺着找。
生 4：多看几遍，找到一个做一个记号。
生 5：做题时，要养成检查的好习惯。做事情时，要仔细。
试小结：通过今天的学习，我们明确了不要小看小马虎，小马虎会造成大危害。因此，
学习、做事要有责任心，把要做的事情放在心上，认真、细心地去做，才能把事情做好。
【设计意图：此环节旨在使同学们知道马虎带来的危害，以及克服马虎的方法。】
板书设计
不做“小马虎”
做事一定要认真、细心
千万别做“小马虎”
5 风儿轻轻吹 教学设计
教学目标
1．知识与技能
观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及风的特点。
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2．情感与态度
培养亲近大自然、热爱生活的情感。
3．行为与习惯
(1)学会小组讨论、分组合作，提高合作意识。
(2)体验观察、思考的过程。
4．过程与方法
通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。
教学重难点
1．重点：激发亲近大自然、热爱大自然、热爱生活的情感，尝试通过观察、实验的方
法进行探究。
2．难点：通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。
教学准备
教师准备：教学课件、展现风存在的物品、奖励物品。
学生准备：1．课前搜集展现风存在的物品。
2．课前了解风与人类生活的关系。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．师：美丽的大自然是一个奇妙的世界，我们生活在这个世界里和大自然成了好朋友。
今天老师给大家带来一个朋友，同学们想知道它是谁吗 请大家竖起你们的耳朵仔细听!(课
件播放“风声”)
2．今天老师把风娃娃请到了我们教室，让它和我们一起学习、一起游戏好不好 下面，
我们开始学习本课的内容。
(学生回答后，教师板书：风)
二、教学活动
活动一：风儿在哪里
1．师：风是大自然中有趣的现象，有一个小朋友将他对风的感受写成了一首小诗，我
们一起来读一读。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……
师：这首诗让你仿佛看到了什么，感受到了什么
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学生齐读这首诗歌，边读边想。
师：多美的一首小诗呀!风天天都和我们在一起，粗心大意的小朋友看不到它，细心动
脑筋的小朋友可以找到它!如果你找到了风，风就和你成为朋友了
2．(播放教材第 18 页图片)师：你们找到风了吗 你们是在哪儿找到的呢
学生结合课件内容发言，教师根据学生回答情况进行评价。
3．师：小朋友们真能干，生活中我们还能从哪儿找到风呢
活动二：和风儿一起玩
(播放教材第 19 页图片)师：看屏幕上的孩子们玩得真高兴呀!老师也带来了玩具，我们和
风儿一起玩好吗 (吹气球、玩风筝、玩风车、吹泡泡)
小朋友们分组合作，尽情享受和风儿一起玩的快乐!
【设计意图：通过展示课件激发孩子玩的情趣，通过同学和老师一起玩发现风的存在。】
活动三：风儿能帮我们
(播放教材第 20 页图片)师：同学们，你们观察到风儿能帮我们什么
学生看图后，讨论回答。
教师根据学生回答情况进行点拨。
教师又问：“风儿还能帮我们什么呢 ”
老师希望同学们课下跟同学和家长交流，我们下次上课的时候一起交流。
【设计意图：通过讨论、合作、探究、总结等多种方法，激发学生的探知欲，激励学生
自己得出结论，增强学生的自信心。】
活动四：风儿的“脾气”
(播放教材第 21 页图片)师：生活中，有时会刮微风，有时会刮大风，有时会刮台风。
当刮台风时，会将大量泥沙、尘土卷到风中，使人们寸步难行。可见，风儿发起“脾气”会
给我们的生活带来很多伤害。那么，你们能举例说明一下吗
学生积极发言。
师：如果生活在这样的环境里，你们会有什么感受
学生积极发言。
师：为了明天拥有美好的生活环境，我们该做些什么呢
学生回答：多植树，爱护花草树木，保护环境……
【设计意图：风可以为人类造福，但台风是一种自然灾害，会给人类生活带来不便。通
过播放视频资料，让学生深切感知并自发行动起来保护环境。】
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三、课堂小结
师：通过今天的学习，你们知道了什么
学生回顾和梳理所学知识。
板书设计
风儿轻轻吹
风儿在哪里 和风儿一起玩
风儿帮我们 风儿的“脾气”
6 花儿草儿真美丽 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)了解基本的花草知识，知道怎样去爱护花草。
(2)通过观察、讨论，培养获取知识的能力。
2．情感与态度
(1)从爱护花草树木做起，培养爱护环境的意识。
(2)喜欢种植花草，懂得爱护它们。
3．行为与习惯
培养爱护花草、保护环境的意识。
4．过程与方法
通过观察、讨论、小组合作，获取知识。
教学准备
教师准备：课件、自己种植的一盆花。
学生准备：从自己家带来一盆植物。
教学过程
活动一：了解基本的花草知识，懂得怎样爱护花草
师：同学们喜欢去公园吗 让我们一起走进公园去看一看吧!
(教师展示课件，和学生一起走进公园)
师：公园里真漂亮，有很多的花和很多的草，让我们一起走一走看一看吧!
(每到一处，让学生展开讨论，谈自己的想法。在此过程中，教师及时引导点拔、让学
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生看到身边的花和苹)
课件展示怎样爱护花草的图片时，播放一个图片就让学生谈自己的想法。全班决定对
错，教师及时指导点拨。
【设计意图：通过播放图片，激发学生探究的兴趣，并积极投入到课堂问题的解决过程
中；通过引导学生观察、讨论，让他们自己得出结论。】
活动二：比比我们自己种的花和草
师：请同学们把我们自己种的花和草拿出来并放到桌子上观察，思考以下问题。
(1)你的花或草的名字是什么
(2)这种花或草有什么特点
小组记录下本组花草的名字，分别讨论每种花草的特点并记录下来。
教师让每组拿出两种不同名字的花草放到前面，并引导学生对每一盆花的特点进行描
述。
师：我们怎样爱护花和草呢
学生讨论，教师点拨。
师：我们看到不爱护花草的表现时，要及时阻止并主动去保护我们周围的花和草。
讨论：花草面前要小心。
教师展示课件：
1．茎上有刺的花草。
学生：小心别扎到手。
2．花粉过敏的表现：打喷嚏、流鼻涕等。
学生：花粉过敏的同学在花开的季节注意戴口罩。
3．叶子有毒的植物。
学生：不能用手触摸这些有毒的植物。
【设计意图：联系学生生活实际，将自己家种的花草带到学校，激发学生的求知欲和想
了解更多知识的欲望，培养学生养成观察的好习惯，并注意在爱护花草的时候保护好自己。】
课堂小结：这节课我们一起走进公园，发现了那么多美丽的花和草，知道了怎样爱护花
和草，还了解了一些花草面前要保护好自己的小常识，收获真是不小呀!
板书设计
花儿草儿真美丽
看花看草
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爱护花和草
花草面前要小心
7 可爱的动物 教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）走进生活，了解熟悉的小动物的特点。
（2）懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。
2．情感与态度
（1）懂得爱护小动物。
（2）唤起保护动物的意识和责任感。
3．行为与习惯
养成爱护小动物的良好行为习惯。
4．过程与方法
（1）通过观看视频、歌唱等活动，熟悉小动物的特点。
（2）借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感，主动去保护小动物且避免自己受到伤
害。
教学重难点
1．重点：（1）走进生活，了解熟悉的小动物的特点。
（2）懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。
2．难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。
教学准备
教师准备： 各种小动物的图片、课件。
学生准备：自己喜欢的小动物的图片。
教学过程
活动一：猜动物，模仿表演
1．师：有种小动物像剪刀，春天飞回来，冬天在南方过冬，请大家猜一猜是什么。
学生回答：小燕子。
师：同学们真棒!(展示小燕子图片)
2．师：今天我们就继续进行猜动物的游戏。它是抓老鼠的能手，你们猜它是谁
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学生猜，猜对的学生继续参与下面的活动。
3．我们认识了这么多的小动物，还知道了这么多小动物的特点，真是了不起。
4．老师启发学生到前面学动物的叫声和动物的动作。
5．学生兴奋地上台表演。
【设计意图：通过引导学生模仿动物的叫声和动作，激发学生的表演欲望，既烘托了课
堂气氛，又很好地提升了课堂效果。】
活动二：我和我的动物朋友
师：小朋友，你和哪种小动物是好朋友呀 现在，老师想听听你们的故事。来，大胆地
说给我们听吧!
学生讨论。
教师鼓励学生把自己和小动物的故事讲给大家听。
师：小动物是我们的好朋友，我们和它们之间有这么多动人的故事，好感动呀!
活动三：怎样才是真喜欢
1．师：各种各样的小动物有不同的特点，你们知道哪些做法是真正保护小动物吗
学生纷纷发表自己的想法。
生 1：动物园里看到小猴子，不能向它乱丢东西。
生 2：看到小动物，不能用棍子打。
生 3：不能随便给小动物喂食。
生 4：帮小燕子搭窝。
2．师：不同的小动物有不同的生活特点，让我们一起来了解一下。
比如，金鱼要适量喂食，每天保证 2 个小时的采光，注意换水。
3．课下请同学们了解更多小动物的习性，然后一起来交流。
活动四：别让自己受伤害
教师展示教材第 29 页图，引导学生每看完一幅图后讨论。
图一：小猫、小狗也有脾气，别去招惹它们!
图二：看到成群的马蜂，要绕行。
图三：流浪动物身上带病菌，别亲近。
学生边看图边讨论，得出结论：在跟小动物接触的过程中要懂得保护自己，别让自己受
伤害。
师小结：同学们真棒，以后你们肯定能结交更多的小动物朋友，等你们有新的故事再讲
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给我们听吧!
板书设计
可爱的动物
我喜欢…
我和我的动物朋友
树立安全意识
学会照顾小动物
8 大自然，谢谢您 教学设计
教学目标：
1．知识与技能
(1)了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。
2．情感与态度
(1)愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。
(2)通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感。
3．行为与习惯’
(1)能积极地投人到学习活动中去，逐步培养爱提问、爱实验的习惯。
(2)体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。
4．过程与方法
通过小组交流、课件展示、观看录像，了解大自然带给我们的礼物，做到感谢大自然，
保护环境。
教学重难点
1 重点：(1)知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
(2)体会大自然的美，进而增强环保意识。
2．难点：通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保
意识。
教学准备
教师准备：背景音乐、课件。
学生准备：画纸、彩笔。
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教学过程
活动一：大自然的礼物
老师有几个问题想问问大家。
问题一：你们喜欢吃米饭吗 你们知道大米是从何而来呢
生：喜欢!大米是种的!
师：那你们想不想知道大米的种植过程
生：想。
师：我们来欣赏一组图片，请同学们看完后作总结。
(出示教材第 30 页的第一组图片)
学生欣赏完图片后，教师引导学生说出从插秧到收获再到香甜米饭的过程。
师小结：地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。
问题二：做衣服用的美丽的丝绸又是从何而来呢
师：我们继续欣赏图片。(出示教材第 30 页第二组图片)
学生欣赏完图片后，教师引导学生说出从养蚕到蚕慢慢长大开始吐丝，再到蚕丝织成了
漂亮的丝绸。
师小结：春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。
问题三：我们住的房屋是用什么建成的呢
师：请同学们接着看图片。(出示教材第 31 页第一组图片)
生：房子是用泥沙、木材、钢材建成的。
师小结：我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。
问题四：水果的长成离不开什么呢
师：请大家仔细观察图片，找出答案。(出示教材第 3l 页第二组图片)
生：水果的长成离不开阳光、土壤、水、农民伯伯的辛勤劳动。
师小结：我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳
作的结晶。
师总结：看来大自然带给我们很多礼物，我们应该好好保护环境，感谢大自然!
【设计意图：让学生在提问、观察、解疑的过程中了解大自然带给我们的礼物，锻炼学
生的思维能力和解决问题的能力。一个个问题的解决，也让学生充分体会到真该好好感谢大
自然，进而提高保护环境的意识。】
活动二：画自然风景，感受大自然中的快乐
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播放美丽的自然风景，加伴奏音乐。
师：看着美丽的自然风景，听着动听的音乐，你们是不是有一种冲动，想用画笔记录下
我们在大自然中的魅力瞬间呢 请同学们看完自然风景，伴随音乐画下我们心中的大自然。
学生在美丽的自然风景意境中，拿出画笔开始作画，并说出大自然带给我们的快乐。(出
示教材第 32 页的图片)
师：接下来，首先请展示的同学介绍自己的作品，然后请全班同学想想自己是否在这样
的风景中有过快乐的回忆。
学生积极地展示和介绍自己的作品，并说出自己在这样的自然环境里有过的快乐回忆。
生 1：春天，在草地上野餐、玩耍、做游戏、欣赏美丽的鲜花和成群的蜜蜂。
生 2：夏天夜晚，在大自然中尽情地享受，在河边玩耍，看蜻蜓点水和小朋友水中嬉戏。
生 3：秋天，帮农民伯伯摘取幸福的果实，感受丰收的快乐。
生 4：冬天，堆雪人、打雪仗、滑冰。
师小结：大自然带给我们这么多的快乐，我们要保护自然环境。
【设计意图：让学生通过画笔描绘出心中的大自然，并通过展示作品说出自己在大自然
中感受到的快乐，培养绘画能力、想象能力。同时让学生清楚地意识到，大自然带给我们这
么多的快乐，我们应该好好保护自然环境。】
板书设计
大自然，谢谢您
大自然的礼物：大米、丝绸、房屋、水果
感受大自然中的快乐
9 我和我的家 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2．情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发
对家人的敬爱之情。
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3．行为与习惯
能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
4．过程与方法
通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，
感受家庭生活的温馨。
教学重难点
1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、
爱好、习惯。
2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学准备
教师准备： 1．与家长联系，请家长到学校与学生一起活动。
2．课堂上需要的歌曲及音响设备、课件。
学生准备：全家福照片和家庭生活照。
教学过程
(教师播放歌曲《可爱的家》，学生听着歌曲拍手走入教室，围成半圆形坐下)
活动一：介绍我的家人
师：小朋友们，你们看，今天我们教室来了哪些客人呀
生 1：哇!好多爸爸妈妈哟!
生 2：那是我的爸爸。
生 3：我的妈妈在那儿。
……
师：看来，小朋友们都急着向大家介绍自己的爸爸妈妈呢。现在，请你们站起来向大家
介绍自己的家人吧。
生 1：我的爸爸妈妈在那里，我的爸爸长得黑黑的、瘦瘦的，还戴着一副眼镜，他是一
位老师。我的妈妈长得白白的、胖胖的，她是一名护士。你们看我长得像谁 (生笑着说像妈
妈)答对了，我也是个美女哦!哈哈!(生大笑)
生 2：(幻灯片展示全家福)我家有三口人，爸爸、妈妈和我。我的爸爸是个警察，他平
时工作很忙，我和妈妈经常看不到他。我的妈妈是个中学老师，她一回到家总是忙着给我们
做饭，到了晚上又忙着批改作业和备课，只有到了双休日才能做自己喜欢的事。我喜欢我的
爸爸妈妈，也喜欢我们的家。
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【设计意图：家庭是我们的第一所学校，我们在家中能得到家人的关爱，学到知识、本
领和做人的道理。本环节让学生从自己家的全家福照片中了解家庭成员，激发对家人的喜爱
之情。】
活动二：亲子活动
师：看来，小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事!下面我们来进行两个游戏，看看
小朋友跟爸爸妈妈之间的默契程度。
游戏一：“爸爸妈妈的小秘密”。
游戏规则：9名学生和他们的爸爸或妈妈一起参加，学生与家长各站一边。由没参加的
学生与家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题，让参加游戏的学生与家长同时在
纸上写出答案，答案相同的，奖励一颗“心”。
游戏二：“抱气球”比赛。
游戏规则：5 名学生和他们的爸爸妈妈一起参加，两人在 10 分钟内用身体(不能用手)
把 6 个气球放入 8 米远的筐中(中途掉球要返回重来)，能做到的奖励一朵“小红花”。
学生和家长积极参与游戏活动。
【设计意图：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式，是一种潜移默化的体验活动。本
环节让学生在快乐游戏的过程中流露出真我，轻松体验家庭的幸福和亲情的温暖。】
活动三：家中的趣事
师：听完你们的介绍，老师发现每个小朋友都有一个幸福的家。在你们的家中肯定经常
发生一些有趣的事，请大家把这些有趣的事说出来，让我们一起分享你们家庭的快乐，感受
你们家庭的温馨。
学生在小组内介绍自己家中的趣事，并推选出一名讲得最有趣的学生在班内发言。
生 1：在我家，最有趣的事就是爸爸妈妈陪我玩“官兵抓强盗”的游戏。我们三个人分
别轮流当“官兵”抓人，谁能在 15 分钟内捉到两个强盗，谁就可以要求他们为自己表演一
个节目。告诉大家一个秘密：如果我抓到他们，我经常要求爸爸妈妈各吻我一下，然后说“你
是我的宝贝”，那感觉好极了。
生 2：星期天，我们全家一起去爬山并在野外吃饭。记得有一次，爸爸户外生火时，不
小心把自己弄成大花脸，就装成小花猫来逗我们笑，逗得我们都笑弯了腰。
(家长听得笑眯眯的，还不时帮自己的孩子补充完整)
【设计意图：引导学生把自己家中发现的有趣的事讲述出来，既锻炼了他们的语言表达
能力，又能让他们体验家庭的幸福和亲情的温暖。】
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板书设计
我和我的家
介绍我的家人
亲子活动
家中的趣事
10 家人的爱 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
2．情感与态度
感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。
3．行为与习惯
养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
4．过程与方法
通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐
及家人对自己浓浓的爱。
教学重难点
1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私
的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：制作贺卡的白纸和彩笔。
教学过程
活动一：家人的爱藏在哪里
1．师：小朋友们，之前我们介绍了自己的家人，老师知道，爸爸妈妈都很爱你们，那
么你们能不能告诉大家，你是从哪些地方感觉出家人对你的爱的呢
生自由发言。
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生 1：妈妈希望我开心，给我取名笑笑。
生 2：我的辫子是姑姑梳的。
生 3：我爸爸经常半夜给我盖被子。
生 4：妈妈经常帮我检查作业。
教师适时引导，其他同学也可进行补充。
2．小朋友们的发言很积极，老师也从你们的发言中，感受到爸爸妈妈和家人对你们浓
浓的爱。发生在自己身上的事我们记得很清楚，感觉很温馨，那么，我们来看看老师手中的
这些图片，你能从图片中感受到什么呢
3．课件出示教材第 39 页三幅图，师生共同分析图片中的人在做什么，他们这么做是为
了什么。
生自由发言，教师适时引导。
4．师小结：同学们，你能从图片中看出他们在做什么吗 想一想，他们这么做的目的是
什么呢 对，爸爸辛勤工作，妈妈忙着做家务，爷爷奶奶准备可口的饭菜，都是源于对家人
的爱。其实，身边的小事也能反映家人之问的爱，只有这样，我们的家才能更幸福。
【设计意图：引导学生通过回忆发生在身边的一些小事，从中体会到家人对自己浓浓的
关爱，明白家人之间应该相互关心，学会体会家人对自己的爱。】
活动二：相亲相爱一家人
1．师播放歌啮《相亲相爱一家人》，师生共同倾听。
2．师：小朋友们，一家人在一起就应该相亲相爱，相互关心，彼此守护，我相信你们
的家也是这样的。下面，我们来看一组图片，看看图片中的人在做什么。
3．课件出示教材第 40 页图片，一张张分析图片，学生总结表达。
4．师：从这些图片中，我们都体会到，家人相处应该相互关爱，小朋友们，你们一家
人是怎样相互关爱的
5．生自由发言。
6．师总结：在我们的成长过程中，离不开家人的关爱，一家人相亲相爱地生活在一起，
也应该相互关爱。
【设计意图：本环节旨在唤起学生的美好回忆，让学生在回顾家人之间相处的点滴小事
中进一步感受家人之间相互关爱的幸福。】
活动三：让家人感受我的爱
1．师：小朋友们，今天，我们上一节表演课，看看哪些同学有表演天分，将来会成为
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大明星。
2．师设置情境，让学生自由结组，并分组进行合作表演。
3．情境一：爸爸妈妈在忙，我……
情境二：奶奶一个人很孤单，我……
情境三：出门前，要……
4．生观看表演，并对表演做出评价，想一想，他们这样做，对不对
5．全班评选出做得对，且表演得好的组，教师给予奖励。
6．师：我们用自己的行动为家人带去了温暖，表达了我们对家人的爱，在我们诵读的
《弟子规》中，就有这样一句话“出必告，反必面”就是告诉我们，出门时要告诉家人，回
来了要告知家人一声，相信每位同学也能像古人一样，做到这些。
7．师：小朋友们，你们过生日吗 爸爸妈妈记得你们的生日吗 会送给你生日礼物吗
请同学们讲一讲自己过生日的情景。
8．生踊跃发言。
9．师：你们的生日过得真热闹啊!那老师想问问你们，有谁记得爸爸妈妈和家人的生日，
请举手，告诉大家。
10．对知道家人生日的学生给予表扬，不知道的启发学生回家去调查，并记住等父母生
日的时候送上自己的一份心意。
师小结：我们向家人表达爱的方式有很多，记住家人的生日，也是一种爱，爸爸妈妈为
我们付出了很多，在日常生活中，在一些特别的日子里，我们更应该记得为他们做些什么，
表达我们对他们的爱。
【设计意图：设置情境表演能激发学生的学习兴趣，让学生在表演中体会遇到类似的情
况应该怎么做，启发学生从小事中表达自己对家人的爱，为家人增添温暖。】
板书设计
家人的爱
家人的爱藏在哪里
相亲相爱一家人
让家人感受到我的爱
11 让我自己来整理 教学设计
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教学目标
1．知识与技能
懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2．情感与态度
愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3．行为与习惯
培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
4．过程与方法
在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中
体验、提高。
教学重难点
1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)养成良好的学习、生活习惯。
2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。
教学准备
教师准备：课件、视频。
学生准备：做游戏需要的物品。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语，今天，老师带来两个谜语，我们一起来猜一下，看看哪
位同学的脑子比较灵活，猜得对。
师课件出示两个谜语。
生抢答，师生共同分析谜底。
师：我们猜的这两件物品是做什么用的呢
生答。
师：这些物品我们每天都要用，缺少了哪一个都会给我们带来很大的困扰，它们就是我
们的“小伙伴”。我们还有哪些“小伙伴”呢 同学们谁能跟大家分享一下，让大家认识一
下你的“小伙伴”。
生纷纷发言。
小结：同学们说得真好，这些小伙伴在我们的生活中起着至关重要的作用，是我们重要的
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朋友。今天，我们这节课，就是想让你们认识到这些小伙伴的存在，重视它们。
【设计意图：引导学生回忆身边都有哪些“小伙伴”，明白这些“小伙伴”的重要。】
二、初步感知
师：出示小笑脸。同学们，老师今天给大家带来了小笑脸，表现好的、回答问题积极的
同学将得到老师赠送的小笑脸，你们想要吗
师课件出示视频。(视频播放一间杂乱无章的房间，一个急得满头大汗的小朋友在让妈
妈帮他找橡皮)
师问：这个小朋友在做什么 为什么会出现这样的情况 我们应该怎么帮助他呢
生 1：他在找橡皮。
生 2：他的房间太乱了，东西没有放在固定的位置。
生 3：告诉他应该把东西整理好。
师：你们总结得真棒，希望你们不要像视频中的小男孩那样，把自己的房间弄得一塌糊
涂，给我们的“小伙伴”找到自己的家，那你们知道我们的“小伙伴”的家在哪里吗 你能
把它们送回家吗
师课件出示一些物品，请同学们帮助它们找找自己的家。家可以设置几个地方，如书包、
衣柜、卫生问、床等。
生抢答，完成送“小伙伴”回家的任务。
师安排同学互相考验，看看能不能快速、准确地把“小伙伴”送回家。
【设计意图：进一步让学生明白“小伙伴”的重要，了解这些“小伙伴”的作用；初步
感知养成整理的好习惯的重要；初步熟悉这些“小伙伴”应该放置的位置。】
三、总结延伸
师：我们对这些小伙伴已经很熟悉，能够准确地把它们分类，并帮助它们找到自己的家。
同学们做得很好，我希望你们能保持下去，养成一个好的习惯。那怎么才能养成整理的好习
惯呢 下面我们一起来学习一首儿歌。
师生共同学习儿歌。指导学生读熟，并明白儿歌的内容。
师：从儿歌中你读懂了什么
生答。
师：老师告诉你们一个小窍门，这些东西一定要定时整理，这样工作量不会太大，也不
会不知道东西该放在哪里。东西用完要物归原位，这样可以减少不必要的工作量。
师：这里有两个小朋友，你们帮着老师判断一下，他们做得对不对，课件出示教材上的
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两幅图片。
生 1：房间让妈妈整理是不对的，自己的事情应该自己做。
生 2：等长大了我再自己整理这种说法是不对的，小时候没有学会，没有养成一个好的
习惯，长大了也不会养成一个整理的好习惯的。
小结：同学们分析得太好了，我们一定要记住自己的事情自己做，从小要养成一个整理
的好习惯，这样的习惯会让我们受益终身的。
【设计意图：消除孩子们心中靠大人的心理依赖，让他们明白这样是不对的，帮助学生
树立养成整理的好习惯的意识，明白好习惯会让人受益终身。】
板书设计
让我自己来整理
我的小伙伴
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
养成整理好习惯
12 干点家务活 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)学会一些简单的家务事。
(2)知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2．情感与态度
(1)树立为家人服务的意识。
(2)能够用自己的方式表达对父母的爱。
3．行为与习惯
养成自己的事情自己做，爱整洁的良好生活习惯。
4．过程与方法
通过调查、实践、质疑等方法，实现学生主动地去学习。
教学重难点
1．重点：(1)知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
(2)能够用自己的方式表达自己对父母长辈的爱，乐意为长辈分担家务。
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2．难点：能够用自己的方式表达自己对父母长辈的爱。
教学过程
一、我做过的家务活
1．师：课件出示“苹果树”，每一个苹果代表一种家务。请同学们看看，分析分析自
己，可以摘到几个苹果
2．生依次回答，对于摘得苹果多的，老师要给予表扬。
3．师：还有许多家务，我们的苹果树上没有展示，谁能补充一下呢
4．生往苹果树上补充苹果。
5．师：这些家务，好多同学做过，那当时你做家务的时候，心里是怎么想的呢 说出来
和大家分享一下。
6．师生共同分享感受。
【设计意图：让学生通过回忆自己做过的家务，明白自己和别人的差距，知道帮助家人分
担家务是应该的，培养家庭责任感。】
二、做点家务很不错
1．师课件展示视频《爸爸妈妈的一天》。
2．师生共同观看视频。
3．师请同学谈谈看完视频后的感受、想法。全班共同交流。
4．师：爸爸妈妈是辛苦的，那我们怎么才能帮助爸爸妈妈减轻他们的负担呢
生 1：我不会做家务，怎么办呢
生 2：做家务太累，不愿常做，怎么办呢
5．师：其实做家务还是很有好处的。同学们想一想，刚才不会做家务的同学的问题，
你们能不能帮助他们解决呢
生 1：不会做的学着做。
生 2：会做的经常做，要不然，就忘记怎么做了。
6．请同学们讲一讲做家务的好处，看看谁理解得好。
生 1：减轻家长的负担。
生 2：开动脑筋，长本领。
生 3：自己得到锻炼。
7．师对于讲得好的学生给予表扬，鼓励全班同学向他们学习。
【设计意图：引导学生明白做家务的好处，满足他们的成就感，提高回报家人的意识。】
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三、再来学一招
1．师：请同学们欣赏一首儿歌《我是妈妈的小帮手》。
我是家庭的一员，
家务劳动理应担，
减轻父母的辛苦，
生活自理能力添，
力所能及主动干，
养成劳动好习惯。
2．要求学生回家后选择合适的机会用自己认为比较好的赞美和感激的话向家长表达自
己的感激之情，同时体验美好语言在沟通、促进与家长的情感方面的积极作用。
3．师：请同学们表演一下，老师课下布置的跟家长学习叠衣服、穿鞋带的作业，让同
学们看看你们学得怎么样
4．老师拿出事前准备好的衣服、鞋子请同学们表演。
5．对于做得好的同学当场进行表扬，并颁发奖品。
6．请做得好的同学向大家介绍叠衣服和穿鞋带的小窍门，帮助其他同学做好这项家务。
7．师小结：其实，做家务真的是一件很好的事情，家务不是什么困难的事情，只要用
心学，我们都可以学会，身边的同学是你的小老师，家长是你的大老师，希望我的孩子们都
能成为全面发展的好学生，都是懂得帮家人分担的好孩子。
【设计意图：本次活动旨在教会孩子总结做家务的小窍门，并掌握这些小窍门，激起学
生做家务的兴趣，满足他们的成就感。】
四、这时怎么办
1．师：课件出示教材第 49 页的图片。
2．师生共同观看分析。
3．请同学们发表建议，遇到这样的情况，怎么办 帮他们想个好办法。
4．教师依次展示图片。
5．生 l：奶奶不同意我帮着洗衣服，我给奶奶讲道理，我要锻炼，要帮着家人分担，
必须做。
生 2：爸爸嫌我浪费水，不用我洗碗，我向爸爸请教省水的办法，坚持自己洗碗。
生 3：妈妈让我去买醋，我正在看电视，应该以最快的速度买回东西，继续看。
6．同学们讨论他们的做法对不对，并提出自己的意见，教师巡视，并发现问题。
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7．师：同学们总结得不错，老师为你们高兴。同时，老师也发现了一个问题：有同学
反映，不是不想做家务，而是忘了做。你们帮着想想这时候怎么办，有没有好的办法
8．生发表自己的看法。
9．教师总结：(1)建立备忘录。
(2)请爸爸妈妈提醒监督。
(3)做张记录表，做过的打勾。
【设计意图：启发学生发现在做家务的过程中遇到的困扰，引导他们自己想办法解决问题，
提高他们遇到问题后分析问题、解决问题的能力。】
板书设计
干点家务活
我做过的家务活
做点家务很不错
再来学一招
这时怎么办
13 我想和你们一起玩 教学设计
单元教材结构：
“我们在一起”是教材第四单元的内容。这一单元以小朋友们一起共同快乐地玩耍、遇
到困难大家一起帮助、共同分享快乐、共同合作为主要内容，旨在通过一系列的活动，让学
生在生活中知道如何与其他同学友好相处，共同进步，体会大家共同玩耍的快乐，并且在玩
耍中用规则来规范自己，有更好的自律能力和遵守规则的态度。能够学习主动与他人交往的
能力，锻炼主动参与活动的能力，懂得与他人分享快乐，在活动中表达自己的情感。主线为
“我们在一起”，让学生在快乐中玩耍，度过人生中最有意义的童年时光。教材不仅注重学
生的交往能力，还教给学生主动交往的方法。
本单元共安排了四个主题内容，其结构如下：
我想和你们一起玩
我们在一起 请帮一下我吧
分享真快乐
大家一起来
单元教材分析
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“我们在一起”是教材的最后一个单元，是根据儿童的心理、生活需求来编排活动内容
的。对于一年级学生而言，要发展学生积极的与人交往的能力。在交往的过程中会遇到的一
些困难和现象，教材非常完整、详细地预设出来了。那么，应该如何交往，交往中学生会产
生什么样的心情，如何解决交往困难和障碍，如何帮助他们解决这些切实存在的问题，解决
儿童心中的疑惑，满足他们的好奇心，教材安排了以下四个主题。
主题一：我想和你们一起玩。这个主题是通过让学生讨论和大家一起玩的快乐，来启发
学生寻找主动认识更多朋友的方法，鼓励学生去融入集体，去和同学们一起玩耍，并且引导
学生在玩耍的过程中要遵守规则，培养学生积极的生活态度。
主题二：请帮我一下吧。这个主题是指导学生在和大家相处的过程中，遇到困难要懂得
如何寻求帮助，并且在别人遇到困难的时候，积极地伸出援手。这一主题也提出了让学生如
何区分求助的事情，能自己解决的小困难就要自己解决，需要帮助的事情要勇于求助他人。
增强了学生的交往能力和帮助他人的美好品德。
主题三：分享真快乐。让孩子们知道只有分享才是最快乐的。并且通过情景再现，让学
生模拟现场，能使学生更好地互动，不做“小气鬼”，培养学生分享的意识。
主题四：大家一起来。旨在培养学生的合作意识，让学生通过游戏感知合作的重要和乐
趣，并且在合作中懂得“规则”二字的重要性，有分工，有配合。
单元重点难点
重点 1．初步了解大家一起玩的规则，能够和同学们快乐地玩耍。
2．养成良好的交往习惯，能和其他同学主动交往。
3．乐于参加有意义的活动。
4．了解活动中分享的乐趣，快乐玩耍，学会把快乐分享给身边的人。
5．懂得帮助他人，在帮助他人的过程中感受快乐，并且注意方法，锻炼能力。
难点： 1．在与其他同学的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
2．初步了解人与人的关系，为身心健康发展打下基础。
单元教法建议
1．以采用创设情景法进行教学。对于一年级小学生来说，枯燥的讲解不能吸引他们的
注意力。因此可以创设情境——和同学在一起玩什么，玩什么最高兴，如何玩，如果“我，，
想加入怎么做……以此激发学生的兴趣。情景模拟和角色表演，使课堂更加生动有趣，学生
也容易接受。
2．选用社会调查法、讨论引导法进行教学。学生在玩耍的过程中或多或少都遇到过开
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心和不开心的事情。通过调查，学生共同讨论、研究能够寻求方法，在此基础上可以更好地
发挥团队精神，让学生感受到合作中的乐趣。
3．通过绘画、观看视频、欣赏图片、制作贺卡、亲身体验等活动教育、感染学生，增
加学生的情感体验。
13 我想和你们一起玩 教学设计
1 教学目标
1．知识与技能
(1)知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入大家的能力。
2．情感与态度
(1)回忆大家一起玩耍的快乐，向往如此美好的生活。
(2)培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
3．行为与习惯
(1)主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。
(2)了解游戏的规则。
4．过程与方法
(1)通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
(2)通过讨论最容易接受的融入大家的方法，积极参与共同活动。
2 教学重难点
重点：(1)感受大家一起玩耍的快乐。
(2)遵守一起玩耍的每个游戏的规则。
难点：(1)主动参与到大家中的方法和能力。
(2)培养热爱集体、关心集体的情感。
3.教学过程
一、大家一起欢乐多
师：同学们，我们大家来讲一讲自己经常和谁一起玩呢 玩什么呢 讲述自己玩得很开心
的一次经历。
生 1：我和邻居家的几个小朋友玩警察抓小偷的时候特别开心。
生 2：我和几个小朋友一起玩沙子，我们堆了很多的城堡，特别开心。
生 3：星期天，我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏，我们都很开心。
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师：看来大家都有非常开心的故事。如果你自己玩，都玩什么呢
生 1：看电视。
生 2：玩电子游戏。
生 3：自己一个人没什么可以玩的。
师：那么，自己一个人玩开心还是和朋友一起玩开心呢
生：和朋友一起玩更加开心，而且非常有趣。
师：大家一起玩的时候，你还有什么发现呢
生回忆。
生 l：在玩的时候朋友们都等着我，我就想，有一群这样的朋友多么幸运呀!
生 2：我们在一起玩折纸的时候，好朋友教我新的折纸方法，我发现玩的时候还能学更
多的本领呢!
生 3：我们玩踩报纸游戏的时候，刘明拉着我，我才没有掉下来，我发现有了朋友的帮
助真好。
【设计意图：让学生体验和朋友之间互相帮助的幸福，学会信任朋友。让学生通过主动
帮助别人，使自己获得快乐，从而珍惜友情。】
师：是啊，朋友之间不仅仅是在一起玩耍。在玩耍的时候，我们还能收获珍贵的友谊，
学习更多的本领，体验朋友之间互相帮助的幸福，让我们去结交更多的好朋友吧!
二、想一起玩怎么办
师：孩子们，大家都知道和朋友一起玩才能更加快乐。让我们看看教材第 52 页的插图，
大家讨论一下，你从这幅图中发现了什么呢
生 1：我发现有五个小朋友在打乒乓球。
生 2：我发现其中有的打得好，有的打得不好。
师：那么，如果你是其中的一位小朋友，你有什么想法呢
生 1：我如果打得好，我会去帮助别的不会打的小朋友，教他们打。
生 2：我如果打得不好，我会主动求助，让打得好的小朋友帮助我。
生 3：我如果打得好，我也不会骄傲，我会和大家一起玩。
【设计意图：本环节旨在使学生能够找到自己的不足并勇于融入集体，同时很好地认识
自己，包容他人，体验互相帮助的乐趣。】
师：那么，我们想对他们说什么呢
生 1：我想告诉那个打得不太好的同学：不要气馁，我们帮助你，多练习就能练好了。
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生 2：我想告诉那个接球的小男孩，说话要注意礼貌。
生 3：我想告诉那个小女孩，如果想加入我们，可以和我们一起玩。
生 4：我想告诉那个打得好的小朋友，我想请他做我们大家的“老师”!
师：孩子们，你们都是非常棒的，因为我们大家都知道，一起玩耍才会更加的快乐，才
会有更多的收获，让我们接纳身边的人，一起快乐玩耍吧!
三、为什么玩不下去了
师：我们大家一起玩的时候不仅有快乐，相信也会有不愉快发生，你还记得有什么不愉
快吗
生：记得。
师：让我们想一想，发生了什么不愉快呢
生 1：我们在玩捉迷藏的时候，小华偷偷看了我们，所以我们都很生气。
生 2：我们在一起画画的时候，小樱往我的图画本上乱画，我特别生气。
生 3：我们踢毽子的时候，兰兰嫌我们踢的多。她不努力，反而怪我们，还自己生气走
了。
师：遇到这样的情况，我们都感觉到生气，你还愿意和他一起玩吗
生：不愿意了。
师：是啊，假如我们是小华、小樱、兰兰，想想怎么做，大家才愿意和我们玩呢
生思考。
生 1：应该按照规矩来，不能犯规。
生 2：遵守规则。
【设计意图：让学生体会“规则”在游戏中的重要性，明白大家一起快乐玩耍的基础。】
师：的确，不管是做什么，我们大家都应该按照一定的规矩来，这样在规则的约束下才
能更好地玩耍，才会有更多的朋友，大家才愿意与你交往。让我们做一个守规则的人。
板书设计
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14 请帮我一下吧 教学设计
1 教学目标
1．知识与技能
(1)学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难。
(2)能在保护好自己的同时去帮助他人。
2．情感与态度
(1)懂得任何人都会遇到困难，激发乐于助人的美好情感。
(2)激发对美好生活的向往和祝愿。
3．行为与习惯
(1)发展口语表达能力，向身边的人求助。
(2)尝试尽自己的能力去帮助他人。
4．过程与方法
(1)在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。
(2)认真积极去想办法解决困难，体会解决困难的快乐。
2 教学重难点：
重点：(1)能够区分面对的困难需不需要求助。(2)知道自己怎样去求助。(3)有解决困
难的信心。
难点：能够帮助他人解决困难。
教学准备
教师准备 1．视频。2．制作课件。3．求助卡。
学生准备:搜集、整理自己遇到的困难。
教学过程
一、课件导入，揭示课题
(教师演示课件，学生观察)
(课件内容：在生活和学习中经常遇到的一些大大小小的困难。)
师：我们刚刚看到的场景中，他们都遇到了什么困难
生 1：在写字的时候铅笔断了。
生 2：读课文的时候有不认识的字。
生 3：在商场的时候，人多找不到妈妈了。
师：他们都遇到了困难。
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师：那我们想一想自己遇到过这样的困难吗 怎么解决呢
生说出自己遇到的困难。
生 1：我的鞋带有时候开了，自己总也系不好。
生 2：有了难题解决不了。
生 3：我的皮球掉进水里拿不出来。
师：可以看出来，大家都会遇到困难，但是有了困难，我们也不要慌，可以理智思考。
【设计意图：通过课件导入，引导学生观察他人所遇到的困难，从而想到自己，体会当
时有困难的心情。】
二、我要求助吗
师：刚才大家说了自己经常遇到的困难，那么我们再来讨论一下，是不是所有的困难我
们都要去求助别人 你自己能解决吗
生回忆，思考。
生 1：曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙，后来我自己每天练习，现
在也能自己系鞋带，扣纽扣了。
生 2：我的字写得不好，后来 19 己多写、多练，现在也能写好了。
生 3：我跳绳原来就只能跳几个，我也是自己努力，现在能连续跳 500 个了呢!
【设计意图：让学生回忆自己解决的困难，增强自信心，更愿意去解决所遇到的困难。】
师：那么大家再想一想，有哪些困难是我们自己解决不了的呢
生 1：我上次放风筝的时候，风筝飞到了树上，我自己弄不下来，只能求助。
生 2：我有一道难题自己实在解决不了，求助其他同学才行。
生 3：有一次家里的门怎么也打不开，我求助邻居帮我打开了。
师：所以我们大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决。小困难
自己就解决了，就不用总依赖别人。
【设计意图：让学生区分小困难和大困难，不能总是依赖别人，这样才能更好地锻炼自
己。】
三、我会求助
师：我们能区分大困难和小困难了，那么我们又该如何去求助呢
师播放视频：巧虎遇到困难怎么办
生观看视频，汇报感受。
生 1：我们求助的时候要注意使用礼貌用语。
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生 2：我们求助的时候要注意求助的对象。
生 3：我们求助的方法也很多。可以电话求助，可以社会求助……
师：是的，现在我们看教材第 56 页的图，看看这位小朋友遇到了什么困难。他应该向
谁求助 怎么求助呢
生讨论。
生：他的风筝挂在树上了，他应该求助。
师：能不能说得更加具体点呢
生 1：他的风筝在树上下不来了，他需要向旁边的大人求助。
生 2：他应该向坐在长椅上的人求助。
生 3：他也可以向那个清洁工阿姨求助。
师：他的确可以向旁边的人求助，我们来选一个最合适的人选的话，应该是谁呢
生：长椅上的人。
师：为什么呢
生：因为清洁工阿姨正在忙着扫地，旁边的叔叔正在赶路，只有长椅上的人现在比较悠
闲，所以我认为应该向长椅上的人求助。
师：那么，如果你是这个小男孩，应该如何求助呢
生：叔叔，我的风筝弄不下来了，您能帮帮我吗
师：很好，注意使用了礼貌用语，也表达清楚了自己需要什么样的帮助。那么我们还会
遇到什么样的困难需要他人的帮助呢
师预设问题：
(1)如果遇到大火怎么办 (拔打“119”)
(2)如果需要去医院怎么办 (拔打“112”)
(3)如果家里门锁坏了，打不开怎么办 (找开锁公司)
(4)如果迷路了，怎么办 (可以问警察，可以问路上的行人)
【设计意图：让学生提前预知所遇到的困难，做到临危不乱，增强社会实践能力，知道
遇到困难该如何做。】
四、温暖的“接力棒”
课件出示教材第 57 页：哥哥的伞，给我温暖。我也用伞，传递温暖……
师：我们大家可以看到，爱心是需要传递的，任何时候都要去献出自己的爱心，那么整
个世界就会充满爱，充满幸福感。
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师：我们现在思考三个问题：
(1)谁帮过我
(2)我帮过谁
(3)我还能帮谁
生回忆，思考。
生 1：咱们班的小红总是帮我补课，我非常感激她。我希望我也能学好，去帮其他同学
补课。
生 2：上美术课的时候我忘记带水彩笔，是小华借给我的，我也会这样帮助其他同学。
生 3：在体育课上，小兰不小心把腿摔破了，我们大家把她搀到医务室，以后遇到类似
的情况我们还会去帮忙的。
师：原来班上有这么多的“小雷锋”，希望大家继续传递这份温暖。
师：现在我们每个同学制作一张感谢卡，送给帮助过我们的人，好不好
生开始操作，制作感谢卡，互赠感谢卡。
五、温暖的延伸
课件播放歌曲《爱的奉献》。
师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
板书设计
大家都会有困难
请帮我一下吧 我要求助吗
我会求助——温暖的“接力棒”
15 分享真快乐 教学设计
1 教学目标
1．知识与技能
(1)能与人分享，尝试个人分享的快乐。
(2)能在分享快乐的同时学习知识，丰富自己的精神世界。
2．情感与态度
(1)懂得与人分享快乐的情感。
(2)明白分享也是献出爱，体现了一种道德智慧。
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3．行为与习惯
(1)实际参与合作，学会与他人交流，感受分享的快乐。
(2)体验来自合作和分享的成就感。尝试尽自己所能
去帮助他人。
4．过程与方法
(1)在积极讨论、感知、体验中，感受分享的快乐。
(2)认真积极地去帮助他人。
2 教学重难点
重点：(1)学会与他人交流，感受分享的快乐。(2)体验来自合作和分享的成就感。
难点：理解分享是种快乐。
3.教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：要与人分享的物品。
4.教学过程
一、情境导入，揭示课题
师：今天老师要考大家一道题 6—5= 你会算吗
生：等于 l。
师拿出来 6 个苹果，给其中一名学生，问：看着它们，你现在最想干什么 现在，这六
个苹果都归你了，你怎样来处理它们 (学生畅所欲言)
生：分给大家一起吃。
师：你把这 5 个苹果分给了别人，你得到了什么呢
(学生自由发言)
师：表面上你失去了 5 个苹果，只剩下了 l 个，就像刚才大家做的题。可实际上，你得
到了 5个人的友情和好感，你得到了 5个人的友谊。这就是分享。
【设计意图：用一道简单的数学题引入，让大家明白分享不是单单的付出，不是单单的
减法，而是在减法的基础上，共同体验分享的快乐。】
二、体验分享
活动一：感知分享的重要性
课件出示：天堂和地狱的勺子
上帝派使者视察地狱和天堂，使者来到地狱，看见地狱里的人手里拿着一只 1 米长的勺
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子，勺子里有很可口的食物，可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦，不成人样。原因就是勺子太
长，饿得发疯的人们怎么也送不到嘴里。够不着洒到地上，马上就不见了，于是地狱里的人
就始终重复舀食物——够不着吃——洒到地上——然后消失的悲惨生活，能不面黄肌瘦吗
使者又到天堂视察，发现天堂的人也是一米长的勺子，也是同样可口的食物，但是天堂
的人却个个容光焕发，神采飞扬!天堂的人与人之间，友好和善，非常快乐和谐地生活在一
起。如此天壤之别，唯一不同的就是天堂的人不是将勺子中的食物喂给自己，而是彼此喂别
人吃，一米的距离就变成了人与人之间的零距离。
师：同样是一米长的勺子，可是地狱和天堂的差别为什么如此大呢
生讨论，交流。
师：所以只要学会分享，地狱一样是天堂。
【设计意图：让学生在故事中体验分享的重要性，明白分享在人与人之间交往中的重要作
用，培养美好的道德品质。】
活动二：学习分享
1．分享物质
分享建议：A．可以向别人介绍自己心爱的图书，也可以借给别人。
B．好吃的食物可以分享给同组的成员，也可以分享给其他组。
C．欣赏别人的心爱物品时要小心并且爱护好。
2．分享快乐
师：你把快乐和大家分享，一个人的快乐就变成了全班 38 个人的快乐，幸福快乐会成
倍增长。那么我们现在就来分享自己的快乐吧!
提示：可以是自己喜欢的歌曲，可以是自己的舞蹈、故事、笑话或者其他的快乐的事情。
生交流。
师总结：分享好像是一个魔法师，具有魔力。他能把一个人的快乐变成大家的快乐，他
能把一个人的办法变成大家的办法。只有分享，才能获得真正的快乐。
3．分享悲伤
师：当你遇到伤心难过的事情的时候，请别一个人来承担，让大家来帮帮你。现在谁有
悲伤可以写在卡片上，我们大家一同来解决，好吗
学生写完后大家一同来安慰他，为他出谋划策。
师：把自己伤心的事告诉大家，大家帮你出谋划策，大家能感受到自己在大家庭中不是
孤单的，所以快乐是要分享的，悲伤也需要分享。让我们成为一个和睦的大家庭。
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4．分享朋友
师：我们的朋友也应该和别人分享，正像一首歌中唱的：(音乐声起，教师唱)
“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。以诚相见心诚则灵，让我们永远是朋友。千金难
买是朋友，朋友多了春常留。以心相许心灵相通，让我们永远是朋友。”
【设计意图：让学生更充分地理解“分享”的含义，明白“分享”就是共同享受快乐，
共同承担痛苦。】
活动三：他是“小气鬼”吗
师课件出示：我们身边，也确实有些人不愿意跟人分享，他们实在是有难言之隐。下面，
就让我们来倾听他们的心声吧!
生 1：我把钢笔借给同学用，他给我弄坏了，以后我就不愿意把东西借给别人用了。
生 2：上次，我把一本非常喜欢的书送给了好朋友，可是他却没有让我看他的。
生 3：我曾经跟好朋友分享过我的小秘密，可是他却告诉别人，我非常生气。
生讨论交流。
师：(1)我们在分享的时候应该提前叮嘱，声明是“借”的，要求他爱惜。
(2)我们也应该将心比心，要知道“独乐乐，不如众乐乐”。
(3)每个人都有自己的小秘密，记住：不适合分享的一定不能和别人分享。
三、升华感情，谈分享
师：在贫困地区，还有许多的小朋友吃不饱、穿不暖，我们大家也应该分享自己的爱心。
我们周围的同学有了困难我们也应该分享自己的爱心。现在建成了那么多所希望小学，也是
大家在奉献爱心。分享是快乐的，分享是幸福的。
板书设计
分享真快乐
物质
分享 快乐
悲伤
朋友
16 大家一起来 教学设计
1 教学目标
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1．知识与技能
(1)知道合作的含义。
(2)认识合作并学会与人合作。
2．情感与态度
(1)从实际生活和学习中体验和感悟，学会合作。
(2)在活动中感受合作带来的成功与喜悦。
3．行为与习惯
(1)学会合作，初步掌握合作的技巧。
(2)培养学生的合作能力。
4．过程与方法
(1)通过观察、体验等方式方法，了解合作的重要性。
(2)通过大家共同合作，体验团结的快乐。
2 教学重难点
重点：(1)感受在集体活动中分工与合作的重要性。
(2)能在本节课的一些活动中体会到合作的乐趣，知道如何去与他人合作。
难点：(1)感受如何去与他人合作。(2)感悟团结合作在人际交往中的重要性和必要性。
3 教学准备
教师准备：多媒体课件、气球。
学生准备：卡纸、剪刀、胶棒。
4.教学过程
一、游戏引题
师：咱们来做一个小游戏，看看哪个小队的同学做得最好 做得最好的小队将赢得一面
红旗。
游戏：两人三腿。
规则：20 米距离，分成 3组，每组 2 人，将两人相邻的两条腿绑住，步调一致向前走，
以最先到达终点的小队获胜。
师：这个游戏要靠大家齐心合力，动作协调一致才能做好。这就叫“团结合作”。
师：同学们，在生活中有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从
小就要学会与他人友好合作。
【设计意图：让学生通过这个看似简单的游戏，初步体验到团结合作带来的快乐。】
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二、探讨方法
师：同学们都知道团结合作很重要，那么怎样团结合作呢 下面我们就来做两个小游戏，
让大家充分感受一下合作的重要。
活动一：贴鼻子
师：我们看黑板上有两个头像，现在我们就来给头像贴鼻子，不过有一个要求就是需要
蒙上眼睛来贴。
两名学生到黑板上贴鼻子，但是大家谁都不能出声。
师：可以看到贴的鼻子位置有错误。那么我们来想个办法，怎么能让蒙着眼睛的同学把
鼻子贴好呢
生讨论，并回答。
生：一人蒙着眼睛画，一人指挥。
最后发现鼻子贴的位置很正确。
生欢呼。
师：我们现在能把鼻子贴好，这就是合作的力量。
【设计意图：让学生亲自体验，深刻认识到合作的力量大。】
活动二：心心相印(背夹气球)
规则：从教室前边到后黑板的距离，分成 3 组，每组 2 人，背夹—个气球，步调一致向
前走，以最先到达终点的小队获胜。
师：你们觉得这个游戏有趣吗 你们的心情怎样
生回答。
师：这个游戏虽然看起来比较简单，但是大家必须齐心协力才能完成，可以看出来你们
都很团结。
【设计意图：让学生通过这个看似简单的游戏，体验在学习、生活中只有团结合作才能
把事情办好。】
三、联系实际
师：团结合作不只局限在游戏上，更主要的是在日常的学习、生活中。请你说一说在实
际生活中你是怎样做的。
生分小组讨论、交流、汇报结果。
师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同合作才能完成的。我们都能从日常生活中寻
找合作成功的快乐与失败的教训。希望你们既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相
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互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。
课件出示：
小朋友，来合作，有分工，巧配合。
遇问题，不埋怨，团结合作才快乐。
【设计意图：从游戏到现实，让孩子们寻找合作成功的原因和失败的教训，从而总结出
合作也是一种能力，一种道德品质。】
四、概念延伸
活动：火中逃生行动
课件出示规则：老师手中的这个空瓶子，就代表一座空房子，瓶口是房门，里面有 4
个拴着线的小彩球，这 4 个小彩球就代表 4 个人。现在房子突然着火了，你们 4 个人被困在
这座着了火的房子里了。火势越来越猛，如果在 10 秒钟内逃不出去，房子就坍塌了，人也
会被烧死。想一想你们怎样才能在 10 秒钟内用最快的速度从火场顺利逃生呢 如果在逃生的
过程中小彩球被拉断或者绞在一起，就算逃生失败。
师：准备，房子着火了，同学们快逃。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
预设问题：(1)你们为什么能这么快而且全部都安全逃出房子呢
(2)你们组没有安全逃离，是因为出现了什么问题
生讨论回答。
师：合作还需要我们互相谦让，相互配合，听从指挥，越是在危难时刻，我们越要团结
起来，用我们共同的智慧去战胜困难。
【设计意图：让学生在一次小小的实验中体会合作的重要性，并且验证了合作的意义以
及明白自己应该如何做。】
五、总结提升
师：学会友好合作，具有团队精神，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树
立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条成功的道路。最后，在《众人划
桨开大船》的歌声中结束本节课。
板书设计
大家一起来
合作——团队——成功
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17 我们都是少先队员
一、教学目标
1.认识中国少年先锋队队旗、队徽和标志、呼号，会唱队歌、会敬队礼、正确佩戴红领巾，
并初步了解涵义。
2.了解加入中国少年先锋队组织的意义，愿意作为一名少先队员，并感受作为少先队员的自
豪感、光荣感和责任感。
3.初步树立组织观念，热爱中国少年先锋队，热爱中国共产党、热爱祖国。学习好榜样，争
做新时代好队员。
二、教学重难点
学习少先队基本知识，初步树立组织观念，愿意争做优秀少先队员。
三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书一年级下册第四单元《我们在一起》。
四、教学过程
（一）环节一：学习少先队知识、礼仪
1.谈话：同学们好，很高兴和大家一起开始今天的学习——《我们都是少先队员》。（板书：
我们都是少先队员）
2.呈现视频：入队第一课。
3.过渡：《入队第一课》对少先队知识的介绍既全面又丰富，同学们你们记住了吗？你对中
国少年先锋队有多少了解呢？让我们一起开始学习。
4.呈现《中国少年先锋队队章》。
5.说一说：观看了《入队第一课》，阅读了《中国少年先锋队章程》说一说你知道了哪些少
先队知识？
6.学生交流。
7.小结：1949 年 10 月 13 日是中国少年先锋队建队日。我们的性质：是中国少年儿童的
群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校， 是建设社会主义和共产
主义的预备队。我们的队员：凡是 6 周岁到 14 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意
遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。
8.呈现中国少年先锋队队旗、队徽图片。
9.提问：中国少年先锋队队旗、队徽由哪些图案和颜色组成？队旗、队徽表达的涵义是什么？
10.小结：中国少年先锋队队旗分为大队旗、中队旗、小队旗。五角星加火炬的红旗是我们
的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红色象征革命胜利。五角星加火炬
和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。
11.呈现敬队礼示范图片。
12.提问：怎样正确行队礼？什么时候要行队礼呢？
13.学生交流。
14.小结：我们的队礼是右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。
15.呈现少先队知识连一连。
16.学生做一做。
17.小结：作为一名中国少年先锋队队员，我们学好礼仪、规范自己行为， 用自己的行动为
红领巾增添光彩，做一名热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的少先队员。（板书：热爱
中国共产党、热爱祖国、热爱人民）
【设计意图】通过认识中国少年先锋队组织的标志，知道队旗、队徽及其涵义。初步对学生
进行队史教育，让学生了解少先队组织，培养学生热爱少先队、热爱中国共产党、热爱祖国
的情感。
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（二）环节二：难忘的入队仪式
1.过渡：同学们，入队那天，你们成为了一名光荣的中国少年先锋队队员。说一说难忘的入
队仪式中，你印象最深的是什么？
2.呈现入队仪式情景照片。
3.说一说：入队仪式中你印象最深的是什么？
4.学生交流。
5.过渡：戴上红领巾，标志着你们成为了一名光荣的中国少年先锋队队员。老师和家长一起
见证了你们的成长，同时也为你们感到骄傲！少先队的大哥哥大
姐姐给你们送来了寄语。
6.呈现视频：少先队员寄语。
7.过渡：看到难忘的入队仪式，我们在队旗下庄严宣誓：我是中国少年先锋队队员，再让我
们一起重温入队誓词。
8.重温入队誓词。
【设计意图】引领学生回忆自己在入队仪式上佩戴红领巾、敬队礼、宣誓、呼号的情景，激
发学生作为一名少先队员的荣誉感和神圣感。
（三）环节三：正确佩戴红领巾
1.呈现《晓月的故事》。
2.提问：晓月为什么这么爱护红领巾？
3.学生交流。
4.小结：红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用烈士的鲜血“染” 红的。我们要
爱护我们的红领巾，学会正确佩戴红领巾。
5.呈现佩戴红领巾示范图片。
6.学生练一练。
7.过渡：红领巾是少先队员的标志，请同学们看一看这样对待红领巾对不对？
8.呈现视频《小明的故事》。
9.说一说：小明这样对待红领巾对不对？
10.小结：我们要爱护红领巾，不得污损红领巾，红领巾是我们的标志，也是我们的荣誉。
【设计意图】通过身边的故事，让学生意识到珍惜爱护红领巾的重要性。知道红领巾是我们
的标志也是少先队员的荣誉，增强少先队员的责任感，使命感。
（四）环节四：我们在队旗下前进
1.谈话：从我们在队旗下宣誓，成为一名少先队员开始，我们在队旗的指引下开展了丰富多
彩的少先队活动。今天，就让我们走进学校的少先队组织，一起回顾精彩的少先队活动。
2.呈现：少先队活动视频、图片。
3.说一说：你曾经参加过哪些少先队活动？在少先队活动中你收获了什么？
4.学生交流。
5.小结：少先队员是少先队的小主人，丰富多彩的少先队活动让我们收获了成长和喜悦，感
受到作为一名少先队员的光荣与责任。在队旗的指引下，我们健康快乐、茁壮成长！
【设计意图】通过创设情境，引导学生回顾参加过的少先队活动，调动学生已有的生活经验，
初步感知少先队活动的丰富多彩，增强学生对少先队这个先进组织积极向往的情感，带领学
生由校园回到家庭、走进社区，体验感受自己在各方面的成长进步，并为此而高兴。
（五）环节五：争做新时代好少年
1.呈现身边优秀少先队员的事迹。
2.说一说：从这些少先队员身上你学习到了什么？
3.学生交流。
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4.提问：成为新时代的好少年，我们在思想上、言语上、行动上还需要怎样继续努力？
5.学生交流。
6.小结：丰富的少先队生活让我们收获了成长和喜悦，身为少先队员，胸前的红领巾时刻提
醒着我们，我们是少先队组织的小主人。作为少先队员无论是在校园、在家庭还是在社区中，
我们应该积极主动做力所能及的事情，传递正能量， 争做新时代好少年！（板书：争做新
时代好少年）
【设计意图】引导学生学习身边的少先队员，激发学生争做新时代好少年的意愿。
（六）全课总结
今天的学习中我们再一次回顾了庄严的入队仪式，了解了更多的少先队知识。通过丰富多彩
的少先队活动感受到了少先队组织就在我们的身边。我们要在队旗 的指引下，做一名热爱
中国共产党、热爱祖国、热爱人民，有知识、有品德、有 作为的新一代建设者，争当新时
代好少年！
同学们你们准备好了吗？让我们再一次唱响我们的队歌。
五、板书设计
我们都是少先队员
教学反思
1 我们爱整洁
我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，
可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，
造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，
但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整
洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。
本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教
学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活
情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质
量，真正地做到 “健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现
在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸
于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全
面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学
生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、
小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持
整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。
本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针
对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短
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时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。
2 我们有精神
一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自
己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感
想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同
时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学
生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子
是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!
首先通过 PPT 展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿
势与身体健康、精神面貌的关系。然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周
年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并
且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能
自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。
小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读
书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。在
走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就
有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一
个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并
且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，
时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的
坚持。
不足之处：
1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引
导。
2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化
为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。
3 我不拖拉
《我不拖拉》是部编本人教版一年级《道德与法治》下册第一单元“我的好习惯”中的
一课。本课旨在引发学生对自我身上存在的拖拉现象进行改正，让学生意识到拖拉的后果，
从而树立榜样让学生逐渐学会遵守规则，自我约束。
我深知语文课堂和品德课堂的区别之一在于活动性。但受经验的影响，在第一次的试教
中自己还是从语文学科的角度去设计了这节课，并缺乏活动性，学生的参与性也较低。后来，
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经过学校年级老师的帮助，本着活动性和尊重学生学情选择，进行了反复的修改。在最终教
学中，我觉得这节品德课有以下几点特点：
1，整节课的活动性有所增强，学生的小组活动比第一次有了很大的进步。
2、四个版块清晰明了，层层递进。从一开始的创设情境，引出拖拉到职业体验拒绝拖
拉到克服拖拉再到最后的坚持努力，告别拖拉。每个环节之间紧密结合。
3，在让学生说拖拉议拖拉过程中，注重引导学生，扎实开展活动，提高学生的思辩能
力。在活动中认识自己的生活，又是一个生活性。
但整节课中，虽然有让学生去进行小组活动，但这种活动性相对来说还要加强。在“一
分钟实验”环节中，学生的体验没有很好的与本课主题结合在一起，还需要再调整设计。
《道德与法治》一课与语文的不同在于它是融合的，与生活紧密融合，与学生生活融合。
4 不做“小马虎”
《不做小马虎》一课，是一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第一
课时。这一课基于课程标准“做事认真负责，有始有终，不拖拉“而编写的。意在培养学生
的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
本课的教学对象为一下年级学生，通过学生问卷、家长访谈和任课教师询问等方式，了
解到学生在学习和生活中的马虎现象非常普遍，主要是因为责任心缺乏，没有掌握克服不良
习惯的方法，又没有养成学习和做事认真、细心的良好习惯。针对学生中存在的这些问题，
按照一年级学生的认知规律，需要渗透责任心的教育，使学生认识到做事马马虎虎会给自身
和他人造成一定的危害，并且需要通过有意识的引导和训练，养成学习、做事时认真、细心
的良好习惯。
本课中有几点值得我去学习。
一是教师语言的设计
教学语言与活动中学生交流的较多，这就需要尽心的设计，做到了过渡自然。让学生从
具体的事例中认识到产生马虎的原因。
二是精心设计与学生互动的环节
低年级教学时，学生的自控力比较差，回答问题和解决问题的能力不高。这就需要老师
精心设计。既锻炼了学生改正马虎现象，需要仔细认真的认识，又提高了学生回答问题的积
极性。
三是回归学生生活
让学生发现我们身边马虎的事情并改正，从而培养学生的做事认真，不马虎的好习惯。
培养学生做事有耐心，细心和责任心。
5 风儿轻轻吹
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一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们
在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大
自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在
风灾中自我保护。
本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时
又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都
需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课
前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、
观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。
通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何能
在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学
环节也应该作出相应的修改。 生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年
级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈
不上如何在风灾中自我保护。
本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时
又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都
需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课
前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、
观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。
通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何能
在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学
环节也应该作出相应的修改。
6 花儿草儿真美丽
《道德与法治课程标准》在课程性质中指出：“低段儿童还没有形成自觉的生活反思意
识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更
多是对儿童道德敏感性的培养，通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理
与道德意义的敏感性与能力。” 因此，本课的教学设计尽可能的教与学植根于儿童的生活，
引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活
实际进行积极地反思
和探究，获得真实的感受和经验，在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
在教学中，我遵循学生的认知规律，让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情感。通
过实地观察探究、观看微课、小组讨论等方法，让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感
体验，体验寻找植物的过程，初步学会观察植物的方法，感受植物生长过程的奇妙与有趣。
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在本课课堂上教学活动之前，我就带领学生参观校园中的各种各样的花草树木，并给学
生布置任务，看看春天的校园花草树木有什么变化？激起学生亲近自然愿望。孩子们兴致盎
然，非常积极地寻找，并细心观察它们的特征，课前观察，校园寻春，为孩子们课堂上的充
分表达做好铺垫。课堂上孩子们跃跃欲试地讲

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