资源简介

部编版《道德与法治》一年级下册精品教案（全册）
第一单元 我的好习惯
1 我们爱整洁
2 我们有精神
3 我不拖拉
4 不做“小马虎”
单元复习与测试
第二单元 我和大自然
5 风儿轻轻吹
6 花儿草儿真美丽
7 可爱的动物
8 大自然，谢谢您
单元复习与测试
第三单元 我爱我家
9 我和我的家
10 家人的爱
11 让我自己来整理
12 干点家务活
单元复习与测试
第四单元 我们在一起
13 我想和你们一起玩
14 请帮我一下吧
15 分享真快乐
16 大家一起来合作
17 我们都是少先队员
单元复习与测试
《我们爱整洁》教学设计
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点：
1 / 44
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学过程：
一、导入新课：
现在同学们已经是一年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天
起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房
间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？
二、学习新课：
1、镜子里的我
师：你的领子平整吗？
师：相互看一看，我们整洁吗？
2、这样做好不好
①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？
②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？通过以上，了解学生的整洁情况。
师：你见过哪些不整洁的样子呢？
3、保持整洁有办法
生：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
生：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生：洗脸时记得洗眼角和脖子。
师：你还知道哪些保持整洁的好办法？
4、这样是爱整洁吗
师：跪在地上玩泥土。
师：用泥巴捏东西。
师：辛辛苦苦打扫教室，但是全身都弄脏了。
我们要学会保持整洁环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需
要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开
心快乐的环境下，健康成长。
三、巩固新知：
1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算
和感想，讲给同学们听。
2、两人一组，相互谈谈你的打算。
3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
四、皮皮的故事
有一只小猪叫皮皮，头不梳来脸不洗。
爸妈叫它来洗洗，它摇头不愿意。
2 / 44
皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。
小羊只好告诉它，太脏的人一边坐。
皮皮这才红了脸，刷牙洗澡去更衣。
整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜。
山羊爷爷告诉它，经常保持勤梳洗。
皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。
课后小结：
通过身边的事例，学生很明确的知道，在平时生活中应该如何去做，并且每个人都发表了自
己今后在整洁方面的打算，积极踊跃，课堂效果较好。
《我们有精神》教学设计
教学目标
情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一
个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的
方法。
教学重点
掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点
初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备
教师准备“小五角星”若干颗。
教学过程
一、 这样才精神
1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
3 / 44
（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？
（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？
师：这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。［播放动画：跟我学——坐姿］
（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子
上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚
自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，
颁给他第一颗礼仪星。（学生比赛，教师巡视提示。）
5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？
（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺
直、胸挺起时有什么不同？
（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们
健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近
视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功
能，降低学习能力。（板书：利健康）
二、有精神才好
1．过渡：下面我们比一比，看谁能坐得直？
2．我们怎样站才最有精神呢？
（1）练一练：谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？
（2）评一评：同学评价，前面的同学站得好在哪里？
（3）看一看，听一听：
［播放动画：跟我学——站姿］
4 / 44
（4）小结正确站姿要求：
正确的立正姿势：①头正：抬头，眼睛向前平视；②肩平：双肩要平，放松些；③身正：
身体挺直，挺胸，收腹，立腰；④双臂自然下垂，双手放身体两侧（或前后）；⑤双腿立直，
膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。
（5）提问：正确的站姿对我们有什么好处呢？
3．唱一唱，做一做。
4．比一比：站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。
5.小结：一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，
就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！
三、我们天天有精神
1．展示一下我们组的精神劲！
2．提问：谁能大胆地走上讲台？（男女生各选一名。）
3．评一评：刚才这两位同学走得好吗？为什么？
4．我们该怎样走好呢？
（1）看一看，听一听：
［播放动画：跟我学——走姿］
（2）教师示范并讲解：正确的走路姿势——上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、
身直、腰直、挺胸、收腹。迈步：两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧；前脚的脚
后跟与后脚的脚尖相距一脚长。
5．学生练习。
（1）请全班同学站起来，在地上画一条直线，或找地砖的边线为直线。
（2）做一做：同学们边听歌边在教室里反复练习走一走，掌握好步位和步幅。
6．比一比。
（1）准备：学生原地站好（复习强调站姿）。
（2）分组比赛：一个小组同学比赛，其他三个小组评，对走得好的同学颁发第三颗礼
仪星。
7．小结：同学们，现在看看谁能坐得有精神？（学生走回坐下。）
四、看看谁精神
1、孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。
小熊主持说：漂亮当然可以算，可是不能只看好看！
5 / 44
2、猴子说：我的眼睛又大又明，要说精神我准行！
小熊主持说：眼睛大也行，也得有神采。
3、小鸟说：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
小熊主持说：会唱很关键，姿势也要算！
4、天鹅说：我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！
小熊主持说：优美当然好，笑容别忘掉！
5、猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说精神数我好！
小熊主持说：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。
6、公鸡说：我姿势好，起得早，精神谁也比不了！
小熊主持说：有精神，不骄傲，这一点，很重要！
7、小熊主持说：人人都能精神好，这可怎么来投票？
五、我们的收获
1．提问：今天这节课同学们学到了什么？（学生谈自己的收获。）
2．小结：同学们的收获可真不小，学会了正确的坐站走姿势，还知道了为什么要从小
养成正确的姿势。在生活中，无论是坐站走哪种姿势，同一姿势都不要持续太久，所以下课
我们要走出教室活动活动，做作业、看电视时间长了也要站起来走一走，我们要注意在合适
的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液循环不良，有利于我们健康成长。
3．互相学习找榜样：练习坐站走的正确姿势。（学生们听着《拍手歌》，由坐正到站
直到最后有精神地走出教室。）
《我不拖拉》教学设计
教学目标：
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时
间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要
痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快
乐，学会珍惜时间。
6 / 44
教学重难点：
通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。
学会抓紧时间的方法。做事不拖拉。
教学过程：
一、“等一下”与“还没完”
1、生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！
2、生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。
三心二意做不完，改改这个坏习惯！
3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？
4、教师总结。
二、拖拉一下没关系吗
1、师：有的同学讲拖拉两分钟没关系。
小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？
2、有一次，我和爸爸去做火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。我们没坐上那班车。
3、教师总结评价。
三、和“拖拉”说再见
1、小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？
动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。
2、我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？
……
我的这个小时钟，其实藏在我心中。
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。
四、拖拉鸟
1、讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。
7 / 44
从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与舞蹈。
秋风起，筑巢忙。它说不急日子长。
寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。
又是一个艳阳照，它忙唱歌与舞蹈。
别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。
东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
2、演一演：由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。
3、说一说：“拖拉鸟”为什么会冻死？
4、读一读：播放多媒体课件，出示《明日歌》。
5、悟一悟：读了这首《明日歌》你从中悟到了什么道理？
《不做“小马虎”》教学设计
教学目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
教学重点，难点：
指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学过程：
一、生活中的“小马虎”
1、学们你们生活中有哪些“小马虎”呢？
生：做试卷有题目漏写了。
生：在外面玩的时候，东西忘记拿了。
2、“小马虎”添麻烦
生：上学作业本落在家里了！
爸爸：这个小马虎，真是添麻烦。
二、为什么会马虎呢
1、“小马虎”找原因。
8 / 44
生：忘了检查。
生：当时太心急。
生：昨天的作业很简单，但是做的时候太大意，结果错了好几题……
2、同学们想一想，下次如何能够避免这些小马虎呢？
三、怎样才能不马虎
不马虎的办法很多：
1、写作业时要认真细心。
2、及时检查整理，以防忘记什么东西。
3、让同学帮助提醒你，别忘记。
四、马虎危害大
火车人人爱，跑得非常快。
意外翻了身，死伤许多人。
到底怎么啦？螺丝松掉啦！
看似小马虎，酿成大事故。
五、远离小马虎
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把他写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，
远离小马虎。
《风儿轻轻吹》教学设计
教学目标：
1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1.感受风的特点。
2.了解风在生活中的作用。
教具准备：
风车、多媒体课件（有关风的图片、影像、资料）
9 / 44
教学过程：
一、导入主题：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：
谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生
猜：风）
谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，
这是什么？（风）
师：对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让
我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）
二、寻找风、感受风，风儿在哪里
师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能
找到它吗？（课件出示几组表现风的图片，并配有风声）
四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？
（师巡视了解学生讨论情况）
集体交流，指名学生说。
（预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风
吹起来了。
生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。
生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。
生：风筝飞起来了。……）
师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心
观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。（随着师的叙述，多媒体播放大自然中
“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）
师：下面同学们看看图片
三、和风儿一起玩
1.游戏“吹羽毛”
讲述：上了这么久的课，大家一定有些累了。下面，就让我们一起来做个游戏好不好？
10 / 44
大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽
毛在空中呆的时间最长。哎呀，这可难了，羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就
掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！你们想请谁来帮忙呢？好，下面就请大家在组内说
说你想怎样把风姐姐请出来和你一起玩这个游戏？（教师分发羽毛）看哪个小组讨论得最认
真，风姐姐就最先把羽毛吹到那个小组去！
提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用
一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐到小凳子上。
我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！
师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天
和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看
不见我又摸不着我。）（教师板书小结。）
2、做一个风车，看转起来了，我们可以和风儿一起玩风车。
3、我们还可以和风儿一起玩什么呢？
四、风儿能帮助我们
师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁滩
上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。
（课件出示图片）
师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？
四人小组讨论，看哪组想得多。
小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、
开帆船等。）
师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报、补充。
五、风儿的“脾气”
小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾
气，你在哪儿见过吗？（生谈）
老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。
（课件展不有关沙尘暴的资料，图片）
沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和
幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。
龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。
11 / 44
师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？
（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）
师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！）
师：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。
相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。
六、风的朋友
小朋友们，你们知道风的朋友有哪些吗？
一起想一想，看一看。
七、拓展活动，布置任务：
1.课下继续寻找风。
2.准备好做小风车的工具和用品。
《花儿草儿真美丽》教学设计
教材分析：
本课依照教材内容进行教学并拓展，主要采取激趣、欣赏、引导示范、活动等教学方法
让学生对花儿草儿有所了解，发现和欣赏花儿草儿的美丽，激发学生对大自然美的热爱，引
发学生发现美和创造美的兴趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的兴趣。
教学目标：
1、培养认识、发表、探究、创造、展示花儿草儿的美。
2、体验学习的过程和乐趣，培养学生的想象力。
3、激发学生认识美、发现美，培养学生爱护大自然的环保意识。
教学重点：
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。
教学难点：
培养学生爱护大自然。
教学过程：
一、组织教学。
1、轻松 2 分钟（老师说词语，学生做动作。）活跃课堂气氛。
二、走，看花看草去
12 / 44
1、春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？是谁把春天打扮的这么漂
亮吗？
2、师生交流。
提问：你喜欢花和草吗？为什么？
3、师小结：
花儿草儿很美，如果到处都是花儿草儿多么好啊。今天老师就带你们一同走进花儿草儿
的世界——揭示本课课题《花儿草儿真美丽》。
4、大树有生命，花儿有生命，草儿也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。
种子落在地上，又长出新的嫩芽……
5、师：你们见过哪些花儿和草儿？
生：我见过一种草……
生：我最喜欢的花是……
三、爱护花和草
1、播放自然界中的花儿课件（伴有音乐，逐一播放图片。）
2、观后提问：
（1）你最喜欢什么花儿草儿？为什么？
（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？
3、花儿草儿们有着自己独特的名字，但是很多花儿草儿的形状是非常相似的。
4、师：他们这样做对吗？
生：花儿真香啊！采一朵回去……
四、花草面前要小心
1、师：为什么在花草面前要小心？
生：有的花儿的藤曼有刺，手容易划破。
生：有的人对花粉过敏。
生：有的草有毒。
2、师：和花草树木在一起，还要注意什么？思考一下。
3、我们学着种些花和草吧。
五、学生创作。（播放轻音乐调节课堂气氛，引发学生发散思维）
1、想一想，添一添，使草地绚丽多彩。
13 / 44
2、要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。
3、教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。
六、我和小树
1、亲手种一棵小树，给它浇水。
给它支架，让它茁壮成长。
秋天树叶落了，爱护它的枝叶。
冬天来了，给它穿衣。
我和小树一起长大。
爱护它成长，不让人伤害它。
每天对着它笑，想象一下自己变老在它下面乘凉。
七、总结
生活中我们要爱惜花草树木，它们为我们的生活做了点缀，我们也要去爱护它们，回家
也可试着养些花儿草儿。
《可爱的动物》教学设计
教学目标
1、学生对动物的情感和对生命的热爱。
2、通过与动物一起玩耍，引导学生仔细观察，注重课外知识的学习与积累。
3、培养学生爱护动物和保护自己能力。
教学重难点
1、引导培养学生爱护动物和保护自己能力。
2、掌握饲养某种小动物的技巧。
教学过程
一、我喜欢的动物。
1、你最喜欢什么动物你家里或邻居家里饲养过什么小动物说给同学们听一听。
学生介绍自己喜欢或饲养的小动物。
2、同学们都很喜欢小动物，下面我们看看自己身边的小动物吧！请同学给小伙伴介绍
饲养的小动物。
二、我和我的动物朋友。
14 / 44
1、听了同学的介绍，看着这些小动物，多想和它们一起玩呀！好了，你喜欢什么小动
物就去与同伴一起和小动物玩吧！和小动物玩时要注意安全。
2、同学们，请你把和小动物一起玩的感觉说给大家听听，你发现了什么？
学生将自己喂食，抚摸，观看小动物的样子描述出来，并将动物可爱的样子学给大家听。
三、怎样才是真喜欢。
同学们和动物玩得真开心！下面请同学看下书本几幅图片，怎样才是真喜欢？
1、拿棍子追打动物。
2、给动物园动物喂食。
3、天天给金鱼喂食
4、给燕子搭窝。
四、别让自己受伤害
1、小猫、小狗也有脾气别去招惹它们！
2、看到成群的马蜂，要绕行。
3、流浪动物身上带有病菌，别亲近。
4、还要注意些什么？如果受伤了怎么办？
五、动物老师
1、能根据青蛙的姿势，找到游泳的方法。
2、根据蛇的姿势，研究出蛇舞。
3、根据鸟的飞的姿势，研究出飞机。
4、根据鱼的游姿，研究出潜水艇。
六、我和小蜻蜓
我抓一个小蜻蜓，装在瓶里盖上盖子。
蜻蜓想回家，把它给放了，然后蜻蜓谢谢他。
七、关爱动物，热爱生命。
小动物和我们生活在一起，我们要精心地照顾好它们，不要让它们生病和丢失。让我们
和这些小动物一起快快乐乐地在这个地球上生活吧！
《大自然，谢谢你》教学设计
教学目标：
1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
15 / 44
2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的礼物。
3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。
教学重点难点：
让学生走进自然，发现自然不同季节里不同形式的美，感受大自然的的馈赠。
教学过程：
一、大自然的礼物
1、师：你们在生活中发现那哪些是大自然留给我的礼物？
生：地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。
生：春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。
2、师：我们住的房屋是不是也是大自然的礼物？
生：我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。
3、师：我们吃的水果呢？
生：我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的
结晶。
4、师：大自然中有许多有趣的故事和变化新奇的东西，只有我们用心亲近它，才能得
到它的给我们准备的礼物。
二、大自然中的快乐
（一）引入话题，唤醒生活
1、我们的大自然美吗？现在请小朋友们自由活动，认真观察大自然，看你能在大自然
里发现什么？
2、学生自由活动，老师随机指导。
3、学生随时把自己的发现与大家分享。
（二）在大自然中，我们感受到很多快乐
大自然是美丽的，那就让我们邀请上几位和自己有相同兴趣的同学，自由组成活动小组，
用你喜欢的方式去认识大自然、亲近大自然，和大自然交朋友好吗？
1、提出要求：活动的时候，请大家注意。
第一， 给自己的小组取一个好听的名字；如与动物说悄悄话小组，同植物谈心小组，
云彩小组，太阳小组……
第二， 每个小组的同学都要互相帮助，还要想办法把活动中的发现记下来，以便和其
16 / 44
他同学交流；
第三，要注意安全。危险的地方不去，危险的事情不做。
2、小组活动：观察大自然，如太阳、天空、云朵的颜色以及其变化。找一找形状、颜
色不同的秋叶、小草、花朵，并适当收集。说说秋天各种不同果子的颜色、名称。找一找各
种不同的树，说说它的名称，观察它的特点，欣赏它的美丽，用自己特有的方式亲近大树（摸
一摸、闻一闻、抱一抱、比一比……）。
3、大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。
小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。
我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。
4、小组交流：
（1）秋天大自然里有什么？周围有什么变化？
（2）探究一下，为什么会有这样的变化。
（3）议一议：大自然能给人类带来那些好处？
（三）深化感悟、引导生活
交流在分组活动中的收获、感受、发现和疑问，分享活动中的快乐，增长各方面的知识，
激发课后不断亲近自然、探究自然的兴趣。
师：同学们刚才的表现，都令老师佩服。你们有很多的收获，现在我们就在这里过一个
秋天的“收获节”吧！
1、角色体验、深化认知
（1）设计游戏：“猜猜我是谁”，让学生扮演自己喜欢的大自然中的一员，用所扮演
物体的声音或动作让其他同学判断。游戏中，设计所有的人都置身于大森林中的情景，在游
戏中还穿插两种物体之间的表演，要求学生思考：“它”会说些什么呢？“它们”之间会说
些什么悄悄话呢？“它们”相对人类说些什么呢？作为人类，如果听懂了它们的语言，可能
会告诉它们什么呢？
（2）小组交流：师：老师听说，你们在生活中已经交了许多大自然朋友，还把他们带
到课堂上来了，那就轻轻地把它们请出来吧。向小组内的同学介绍自己的好朋友，或者说说
和这个朋友之间的小故事。利用录像创设大森林的情景，为学生营造一种轻松自由的氛围，
使学生入情入境。要认真倾听，等他介绍完了，可以提问题，也可以和大自然朋友说说悄悄
话。
2、大自然的语言
17 / 44
1）天上的白云，是大自然的语言。
白云飘得高，明天可能是晴天。
2）地上的蚂蚁，是大自然的语言。
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。
大自然在水面上写着：春天已到人间。
4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。
大自然在蓝天上写着：秋天已在眼前。
5）大树如果倒下，你会把年轮发现。
一圈就是一年，这是大自然的语言。
6）大自然的语言啊，真是妙不可言。
认真看，仔细看，我也有我的发现。
三、课后践行，内化感悟
大自然是神奇而美丽的，我们热爱它，更要保护它。孩子们，让我们都争做一名环保天
使吧！课后请同学们去亲亲大自然，把大自然美丽的景色用自己的方式记录下来，和大家一
起分享！
《我和我的家》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、口语交际：按照简单的介绍自己的家。
教学重点、难点：
1、学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
2、从哪些地方可以看出家人的影子。
教学准备：
挂图、录音机（相关磁带）、课件。
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满
18 / 44
温馨。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重
学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他
们的积极性。）
二、我来到我家
师：你是怎样来到你的家的？
生：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。然后爸爸开始兴奋
地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。
三、我的家人
1、师：到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？
生：大姨。
2、你们能把书本这个枝繁叶茂的树图填对吗？
生：能……
3、师：一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要呦！
四、我身上有家人的“影子”
1、师：你们能从自己身上找到家人的影子吗？
生：我的脾气有点急，像爷爷。
生：我做事很认真，像爸爸。
生：我的眼睛像妈妈。
2、师：你们身上为什么会有家人的影子呢？想一想。
五、家人的故事
师：你们有没有听家人说过你们家人的故事？
生：我妈妈织毛衣可快了。我觉得她很了不起！
生：我叔叔在很远很远的地方站岗，那里很冷很冷，但他和战友们不怕寒冷。叔叔说他们在
保卫着我们的安全。
六、我和弟弟
我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。
听说弟弟只比我晚出生半个小时，那我也是哥哥呀，所以……
弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。
不管做什么，我们都会一起来。
19 / 44
爷爷说：跟他们的爸爸小时候一个样！
呵，这俩孩子，长得真像妈妈呢！
我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！
我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。
七、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，
你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
《家人的爱》教学设计
教学目标
1．感受家人不同方式的爱；
2．理解疼是爱，严也是爱；
3．学习以实际行动表达对家人的爱。
4．培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
教学重点
感受家人不同方式的爱.
教学难点
理解严也是爱。
教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形
式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
教学手段
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多
媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的
体验。
教学过程
一、家人的爱藏在哪里
1、师：同学们，你们谁来说说家里人给你们的爱藏在哪里？
20 / 44
生：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。
生：我的辫子是姑姑梳的。
生：我爸爸经常半夜给我盖被子。
生：妈妈忙着做家务，是对家人的爱。
生：爸爸辛勤工作，是对家人的爱。
生：爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。
2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使
孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过
程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
二、相亲相爱一家人
首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需
要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要
学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的
体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。
1、妈妈给奶奶梳理头发，我给奶奶锤锤腿。
2、爸爸妈妈带我去菜市场。
3、妈妈生病了，爸爸给妈妈喂药。
4、爸爸给我寄来的包裹。
当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个
生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？
当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的
真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母
联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放
性。
三、让家人感受到我的爱
1、让学生在《感恩的心》的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里
话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
2、爸爸妈妈在忙时，我认真学习。
奶奶一个人很孤单，我陪奶奶聊天。
出门前，要和妈妈说一声。
21 / 44
3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用
什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，
爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
4、记住家人的生日也是一种爱。还有哪些爱的表达方式呢？
5、实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。
这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家
人的爱。
四、教学反思
这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为
中心，积极实施。在活动中‘给学生充分的体验和思考”这一教学理念。把课前，课堂，课
后视为一个完整的活动过程，实现了情感、态度、能力、知识等多种目标的整合。
《让我自己来整理》教学设计
教学目标
1．能表现整理自己东西的愿望。
2．初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
教学重难点
1．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
2．教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。
教学准备
1．教师准备 4 个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险的生活用品。
2．把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。
教学过程
一、小雨和他的“小伙伴”
课堂小调查
1．课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁自己整理自己书包的？
2．请自己整理书包的学生介绍他(或她)是怎么整理自己的书包的。
22 / 44
比一比，看谁做得好
1．请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。
2．教师计时：第一名和最后一名差多长时间。
3．师采访第一名：为什么找得这么快？
4．请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？
5．两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。我是……
6．小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休息。我是……
二、找不到“小伙伴”了
1．教师根据本班学生数分成相应的几组(假设 4组)，从准备好的储物箱中找东西。
2．看哪组同学最先找到(橡皮、卷笔刀……)
3．谈感受：在刚才找东西的过程中，说说大家感受到什么困难？(太乱、东西多、……)
4．以小组为单位将储物箱中的东西进行整理，再比赛看谁找得快。
5．让优胜组介绍他们得胜的经验，让大家体会东西摆放有序的好处。
三、送“小伙伴”回家
师：把“小伙伴”送到哪里去呢？
1．参照教材，让学生说一说自己做到了哪些？没做到哪些？
2．分组讨论，除了自己已经做过的，还可以做哪些？(整理自己的图书、玩具、房间、
床铺等，帮父母整理家中的摆设……)。
3．把讨论中确定的自己可以继续做的事情列出来，做一个计划去进行实践。
4．教师指导学生列出准备做的事情并留出给家长写评价意见的地方。
四、养成整理的好习惯
1．师：书本上这样做对吗？
生：我不整理，反正妈妈会整理的。
生：等长大了我再自己整理。
2．师：怎样养成整理的好习惯呢？
我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。
各就各位不乱跑，每到用时才好找。
用完它们送回家，有空也给洗个澡。
3．学生分组整理。
五、小组讨论
23 / 44
1．除了自己已经做过的，说说我们还可以做哪些？(体会父母长辈的辛苦用自己的方式
爱他们)
2．录像：学生在家整理物品的实录。
3．评选“棒棒小当家”，学生采访录像中的主人公，问技巧也可以，问这样做的好处
也可以。
4．小结：自己的事情自己做，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。
《干点家务活》教学设计
教学目标
1、认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具；
2、通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务；
3、积极主动的帮助家人做家务活。
教学重难点
1、学会做家务活，能积极主动做家务；
2、体会父母做家务的辛苦，学会关心父母。
教学过程
一、我做过的家务活
说一说
1、同桌互相介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母经常做什么？
画一画爸爸妈妈每天做的家务。（每一个家庭都不样的情况，交流过程中，重在说出感受，
启发对家人的情感。）
2、师：看书本上的苹果树，你能摘几个苹果？
3、想一想你会帮家人做哪些事？
二、做点家务很不错
1、想一想，说一说。
小朋友们说是会说了，但会不会做家务？谁来说一说，你会做什么家务？洗碗、扫地、
拖地这些家务活要用到什么工具，你知道吗？（说一说自己会做的家务活，要用什么工具。）
2、做家务让我动脑筋、长本领，真不错！会做的经常做，不会做的学着做！
四人小组合作，让会做家务活的学生出题，其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指
24 / 44
导，达到合作学习的效果。
3、跟我学做家务活。
让会做家务活的孩子上讲台做示范抹桌子和扫地。
三、再来学一招
1、师：我来教你叠衣服。
叠上衣：伸伸手——抱一抱——弯弯腰。
叠裤子：排两队——变一队——弯弯腰。
2、师：只要用心学，我们都可以学会。
3、爸爸妈妈回家后，请他们休息一下，帮他们做件力所能及的家务活。
4、和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。
四、这时怎么办
1、看到奶奶在择菜，去帮忙，奶奶说：不用你帮忙，你去看书吧。
2、妈妈说：别这么浪费水！算了，还是我来洗吧。
妈妈说：去帮我买瓶醋吧。我：我正看得带劲呢……
3、有时会忘了做，怎么办呢？
有时可以做张记录表。
请大家说一说，经常干家务活有什么好处？
1、同桌两位同学互相交流想法。
2、学生自由发言。
（五）教师小结：
经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可
以减轻父母的负担。
《我想和你们一起玩》教学设计
教学目标
1、引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”；
2、懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。
教学重点：
培养同学之间的感情，使得和同学之间相处的融洽。
教学难点：
25 / 44
1、和同学一起玩，有哪些乐趣。
2、在一起相处中遇到了困难，应该怎样解决。
教学过程
一、大家一起欢乐多
1、让学生看书上的图，他们在干什么？
2、教师：你能讲一个和大家一起玩的很开心的故事吗？
生：我和几个小朋友一起玩沙子……
生：星期天，我们一起玩捉迷藏，我们都很开心。
3、学生交流后，看图：
小明，就等你了。
又学了一种折纸的方法！
多亏了刘明拉着我！
师：你们有没有发现一起玩会很开学？
二、想一起玩怎么办
师：看图，有一次，我很想和高年级的同学打乒乓球，可是……
生：有的同学和和善，有的同学很不客气。
三、为什么玩不下去了
师：看图，第一组小朋友发生了什么事？
生：这次不算，要重新。
生：他们一起玩要守规则。
师：第二组同学又发什么了什么事情？
生：哼！老是他们赢。
生：一起玩，输赢没什么！
师：怎么样才能玩下去呢？
生：……
四、小布丁和小蝴蝶
小布丁：我刚刚搬来，一个人也不认识，真没意思！
小布丁：小蝴蝶，你自己在那儿好玩吗？
小布丁：我胆子小，不敢出去找小伙伴。
小布丁：你飞出去试试看。
蜜蜂：嘻嘻……
小蝴蝶：外面真的很好玩，你也出去玩吧！
小布丁：好！我也去试试！
小布丁：我是小布丁，想和你们一起玩……
26 / 44
然后他们一起玩的很开心。
五、活动总结
1、大家都把自己或好朋友的进步记下来。互相交流看看。
2、老师所出示的这三幅图，从不同的方面表现了“我们”的共同成长。我们应该学习好朋
友的优点和长处；而不要受到好朋友的不良方面的影响，同时也要积极帮助好朋友改正缺点。
《请帮我一下吧》教学设计
教学目标：
1、学生知道人与人之间需要互相帮助，懂得社会的和谐、美好需要每个人的积极参与
和共同努力。
2、利用真实的故事，引导学生自觉关心社会的事情。培养学生发现问题、解决问题的
能力，以及积极参与社会事物的意识，增强学生的公民责任感。
教学重难点：
通过对书中中“接力棒”的人和故事的了解，懂得社会的和谐与美好需要每个人的积极
参与和共同努力。
教学准备：
1、搜集互相帮助的故事。
2、关于世界需要热心肠的歌曲。
教学过程：
一、大家都会有困难
1、在社会这个大家庭中生活，谁都难免会遇到困难。你遇到过什么困难，怎么解决的？
遇到困难，如果得到热心肠的帮助，我们的世界将会更美好！今天我们就来一起学习“请帮
我一下吧”
2、师：你们在生活都会遇到什么样的困难？
生：哎呀，水彩笔没水了！
生：总是系不好……
生：这个字我不认识……
师：大家都会遇到困难。遇到困难不要慌。
二、要我帮助吗
读一读：
27 / 44
有个小咕噜，总是求帮助。
衣服丢了不会找，跳绳不会急着哭，
走着走着迷了路，打得毽球上了树，
看到屋子起浓烟，听到巨响在近处……
是不是都要求帮助？
生：小困难自己解决，不要总依赖别人……
生：有的事情必须请人帮助……
三、我会求助
1、风筝挂树上了，我该怎么办呢？
2、你在课下搜集到的互相帮助的故事，在组内进行交流。
3、选择其中比较合适的故事编成小品，一会儿在班内表演给大家！
出示要求：
（1）选取典型故事或困难，有主题，有分工；
（2）表演时能表现当事人的真实情感；
（3）组内全体参与。
（4）表演结束，进行评议。
4、此时此刻，你有什么感受？
5、得到别人的帮助，我们感觉到社会的美好。那么，帮助别人并不需要多么的富有，
你打算怎样来帮助别人？
6、在组内制定一份“热心计划”，要求如下：
（1）内容要具体，比如：周末义务为路人打气；
（2）实施过程要合理，有具体分工。
（3）有行为纪录，作为资料保存。
如果有制定好的，可以在班内进行交流，并且相互提提建议，在进行修改和补充。
7、将自己的“热心计划”实地实行，组建爱心小分队，设计爱心小分队队标和宣传语。
看谁的队标和宣传语设计得最好。
四、温暖的“接力棒”
1、情境：
下雨了。
哥哥帮我打伞。
28 / 44
2、读一读：
哥哥的伞，给我温暖。
我也用伞，传递温暖。
师：谁帮助过我？我帮助过谁？我还能帮助谁？
3、你觉得帮助他人的时候我们需要注意哪些方面，哪些人是最需要我们帮助的，怎样
才能更好的帮助他人呢？
4、在音乐声中师总结：只要我们人人都有一颗火热的爱心，尽自己所能的帮助别人，
就一定能接出美丽的果实！
《分享真快乐》教学设计
教学目标
1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
2、认同别人的快乐，学会真心祝贺和分享别人的快乐。
3、能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享
快乐。
教学重难点
1、学生回忆快乐，感受快乐，分享快乐，并认识到大家分享，就成了共同的快乐。
2、愿意和别人分享快乐，认同别人的快乐，学会真心祝贺和分享别人的快乐。对同学
间不接纳和不欣赏的行为能进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
教学过程
一、分享阅读更有趣
1、妈妈：送你一本书。
生：这本书真好看！谢谢妈妈。
生：带给同学一起看。
生：我们把故事演给大家看。
生：原来 快乐就是这么简单。
小结：看来，好东西独自享用并不一定很快乐，大家一起享用才会更快乐。
2、还有哪些东西可以和大家分享，带给大家快乐呢？
29 / 44
二、分享的魔力
读一读：
有一个魔法师，他有神奇的魔法；
可以把一个人的快乐，传递给大家；
把一个人的办法，变成大家的办法。
你知道，他是怎么做到的吗？
1、生活中值得分享的事情的确很多。我们生活在一个大集体中，要学会分享。学会了
分享，我们才会得到更多的快乐。
2、下面，就让我们一起来做个游戏。这是一个三角形，请给这个三角形加上一笔，使
它变成生活中的一个物品。学生动手画一画。
3、谁来说说你的创意？学生自由发言。刚才老师看到你把手举得高高的，是不是想让
大家分享你独特的想法？当你说完了以后，你的心情怎样？学生自由发言。
原来，三角形加一笔会变出那么多的东西啊！这些东西你刚才独自思考的时候都想到了
吗？这让你得到什么启发？学生自由发言。
小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。这种分享可以帮助我们开阔
思路，得到自己没想到的好方法，还可以学到很多自己不知道的知识呢！
4、在我们的班级生活中，还有哪些值得分享的事情，谁来说给大家听听？学生自由发
言。
5、你有成功的喜悦可以与大家一起分享的吗？你还分享到了哪些小朋友成功的喜悦
呢？
三、快乐地分享
1、我们可以和小朋友分享的事情可真多，我们在给自己带来快乐的同时也给别人带来
了快乐。
2、小朋友，老师今天出了一道数学题要考考大家：你和我都有一件快乐的事情，我把
我的快乐和你分享，你把你的快乐和我分享，我们都有几个快乐？（两个）
如果我们每个小朋友都把自己的快乐和别人分享，那每人会有多少个快乐呢？（无数个）
读一读：
秘密分享小点声，故事分享生动点，
方法分析仔细点，作品分享小心点，
与人分享礼貌点，一起分享快乐点。
30 / 44
四、他是“小气鬼”吗
1、师：看看书上这几幅图，他们是“小气鬼”吗？
生：我下次再也不给你用我的东西了。
生：这是爷爷留给我做纪念的，不能送给你。
生：你每次都不给看我也不给你看。
2、通过今天的活动，你懂得了什么道理？学生自由发言。
五、小结：
一份快乐，大家分享，就成了大家的快乐。希望小朋友能把快乐带给身边的每一人。
《大家一起来》教学设计
教学目标
1、通过回忆和同伴一起做的事例，课上一起做的活动，感受“一起来”的好处和快乐。
2、在活动中尝试总结“一起来”的妙招，经验，不断提升自身的认识。
3、学会在“一起来”中培养合作意识、初步学会与人互动、分享，提高交往能力。
教学重点
在合作中总结出一起做的方法。提高一起做的能力。
教学难点
通过课上的活动进一步培养学生的合作意识、初步学会与人互动、分享，提高交往能力。
教学准备
（一）教师准备：
1、游戏道具。
2、课件。
（二）学生准备：和同伴一起合作的照片。
教学过程
一、有人帮，不一样
1、师：从第一幅图中我们知道了什么？
生：两个人蒙上眼睛画图，把图画画的歪斜。
师：第二幅图片中知道了什么？
生：两个人配合画画，却能把画画的很漂亮。
31 / 44
小结：看来有些事情光靠自己个人的努力是办不成的，需要大家一起做才能成功。
二、生活中的合作
1、在生活中，你们有没有在一起做很快乐的事情呀？请你向大家介绍一下你们都做了
什么事情、是怎样做的，感觉如何？
生：轮流摇，大家都可以跳。
生：一起背，背得更快、更准。
2、小结：同学们在一起做的事情可真多，看得出来在合作成功之后你们都很高兴、很
快乐。
三、为啥合作不下去
1、师：我们来演《西游记》。
生：两人都要演猴子。
生：我才不演猪八戒呢！
生：最后没演好，相互责怪。
2、你们在一起做的时候，有什么好的方法和成功的妙招吗？
老师这设计了几个活动，分小组讨论讨论，选择一个活动，想想要怎样才能出色地完成
这些任务？
3、读一读：
小朋友，来合作，有分工，巧配合。
遇问题，不埋怨，团结合作才快乐。
4、小结：每个小组都有自己的妙招，有的为了合作成功互相商量、有的在一起来时听
从组长安排，有的做事情时大家心往一块想、互相帮助。看来合作要成功，都得会用妙招。
四、一起做做看
1、师：看到书上这几幅图，你们的小窍门是什么？
生：让小球以最快的速度全部出来。
生:我们一起做幅美丽的剪贴画吧！
2、在日常生活中，人们还有哪些相互合作的事例？引导同学体会互相合作的重要性。
五、小鹿和猴子
猴子：桃子一定很好吃！
小鹿：叶子肯定也美味。
小鹿：呀！水太深了，过不去！
32 / 44
小鹿：我带你过河。
小鹿：还是吃不到。
猴子：小鹿，看我的！
猴子：小鹿，快接着！
小鹿：桃叶真美味！
师：小鹿和猴子，为什么都吃到了自己的美味？
小结：一起来时，要多为大家着想，不能任性、逞能。要以集体的利益为重。在一起时，
要学会商量、学会谅解、学会谦让。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么感受？
同学们，一起来快乐多多，一起来进步会更大。让我们尝试着一起来吧！
《我们都是少先队员》教学设计
一、教学目标
1.认识中国少年先锋队队旗、队徽和标志、呼号，会唱队歌、会敬队礼、正确佩戴红领
巾，并初步了解涵义。
2.了解加入中国少年先锋队组织的意义，愿意作为一名少先队员，并感受作为少先队员
的自豪感、光荣感和责任感。
3.初步树立组织观念，热爱中国少年先锋队，热爱中国共产党、热爱祖国。学习好榜样，
争做新时代好队员。
二、教学重难点
学习少先队基本知识，初步树立组织观念，愿意争做优秀少先队员。三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书一年级下册第四单元《我们在一起》。
四、教学过程
（一）环节一：学习少先队知识、礼仪
1.谈话：同学们好，很高兴和大家一起开始今天的学习——《我们都是少先队员》。（板
书：我们都是少先队员）
2.呈现视频：入队第一课。
3.过渡：《入队第一课》对少先队知识的介绍既全面又丰富，同学们你们记住了吗？你
33 / 44
对中国少年先锋队有多少了解呢？让我们一起开始学习。
4.呈现《中国少年先锋队队章》。
5.说一说：观看了《入队第一课》，阅读了《中国少年先锋队章程》说一说你知道了哪
些少先队知识？
6.学生交流。
7.小结：1949 年 10 月 13 日是中国少年先锋队建队日。我们的性质：是中国少年儿
童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校， 是建设社会主义和
共产主义的预备队。我们的队员：凡是 6 周岁到 14 周岁的少
年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，
就成为队员。
8.呈现中国少年先锋队队旗、队徽图片。
9.提问：中国少年先锋队队旗、队徽由哪些图案和颜色组成？队旗、队徽表达的涵义是
什么？
10.小结：中国少年先锋队队旗分为大队旗、中队旗、小队旗。五角星加火炬的红旗是
我们的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红色象征革命胜利。五角星加
火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。
11.呈现敬队礼示范图片。
12.提问：怎样正确行队礼？什么时候要行队礼呢？
13.学生交流。
14.小结：我们的队礼是右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。
15.呈现少先队知识连一连。
16.学生做一做。
17.小结：作为一名中国少年先锋队队员，我们学好礼仪、规范自己行为， 用自己的行
动为红领巾增添光彩，做一名热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的少先队员。（板书：
热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民）
【设计意图】通过认识中国少年先锋队组织的标志，知道队旗、队徽及其涵义。初步对
学生进行队史教育，让学生了解少先队组织，培养学生热爱少先队、热爱中国共产党、热爱
祖国的情感。
（二）环节二：难忘的入队仪式
34 / 44
1.过渡：同学们，入队那天，你们成为了一名光荣的中国少年先锋队队员。说一说难忘
的入队仪式中，你印象最深的是什么？
2.呈现入队仪式情景照片。
3.说一说：入队仪式中你印象最深的是什么？
4.学生交流。
5.过渡：戴上红领巾，标志着你们成为了一名光荣的中国少年先锋队队员。老师和家长
一起见证了你们的成长，同时也为你们感到骄傲！少先队的大哥哥大
姐姐给你们送来了寄语。
6.呈现视频：少先队员寄语。
7.过渡：看到难忘的入队仪式，我们在队旗下庄严宣誓：我是中国少年先锋队队员，再
让我们一起重温入队誓词。
8.重温入队誓词。
【设计意图】引领学生回忆自己在入队仪式上佩戴红领巾、敬队礼、宣誓、呼号的情景，
激发学生作为一名少先队员的荣誉感和神圣感。
（三）环节三：正确佩戴红领巾
1.呈现《晓月的故事》。
2.提问：晓月为什么这么爱护红领巾？
3.学生交流。
4.小结：红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用烈士的鲜血“染” 红的。我
们要爱护我们的红领巾，学会正确佩戴红领巾。
5.呈现佩戴红领巾示范图片。
6.学生练一练。
7.过渡：红领巾是少先队员的标志，请同学们看一看这样对待红领巾对不对？
8.呈现视频《小明的故事》。
9.说一说：小明这样对待红领巾对不对？
10.小结：我们要爱护红领巾，不得污损红领巾，红领巾是我们的标志，也是我们的荣
誉。
【设计意图】通过身边的故事，让学生意识到珍惜爱护红领巾的重要性。知道红领巾是
我们的标志也是少先队员的荣誉，增强少先队员的责任感，使命感。
35 / 44
（四）环节四：我们在队旗下前进
1.谈话：从我们在队旗下宣誓，成为一名少先队员开始，我们在队旗的指引下开展了丰
富多彩的少先队活动。今天，就让我们走进学校的少先队组织，一起回顾精彩的少先队活动。
2.呈现：少先队活动视频、图片。
3.说一说：你曾经参加过哪些少先队活动？在少先队活动中你收获了什么？
4.学生交流。
5.小结：少先队员是少先队的小主人，丰富多彩的少先队活动让我们收获了成长和喜悦，
感受到作为一名少先队员的光荣与责任。在队旗的指引下，我们健康快乐、茁壮成长！
【设计意图】通过创设情境，引导学生回顾参加过的少先队活动，调动学生已有的生活
经验，初步感知少先队活动的丰富多彩，增强学生对少先队这个先进组织积极向往的情感，
带领学生由校园回到家庭、走进社区，体验感受自己在各方面的成长进步，并为此而高兴。
（五）环节五：争做新时代好少年
1.呈现身边优秀少先队员的事迹。
2.说一说：从这些少先队员身上你学习到了什么？
3.学生交流。
4.提问：成为新时代的好少年，我们在思想上、言语上、行动上还需要怎样继续努力？
5.学生交流。
6.小结：丰富的少先队生活让我们收获了成长和喜悦，身为少先队员，胸前的红领巾时
刻提醒着我们，我们是少先队组织的小主人。作为少先队员无论是在校园、在家庭还是在社
区中，我们应该积极主动做力所能及的事情，传递正能量， 争做新时代好少年！（板书：
争做新时代好少年）
【设计意图】引导学生学习身边的少先队员，激发学生争做新时代好少年的意愿。
（六）全课总结
今天的学习中我们再一次回顾了庄严的入队仪式，了解了更多的少先队知识。通过丰富
多彩的少先队活动感受到了少先队组织就在我们的身边。我们要在队旗 的指引下，做一名
热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，有知识、有品德、有 作为的新一代建设者，争当
新时代好少年！
同学们你们准备好了吗？让我们再一次唱响我们的队歌。五、板书设计
我们都是少先队员
36 / 44
教学反思
1 我们爱整洁
我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，
可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，
造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，
但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整
洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。
本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教
学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活
情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质
量，真正地做到 “健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现
在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸
于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全
面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学
生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、
小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持
整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。
本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针
对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短
时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。
2 我们有精神
一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自
己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感
想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同
时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学
生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子
是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!
首先通过 PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体
姿势与身体健康、精神面貌的关系。然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十
周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，
并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都
能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。
小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读
书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。在
走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就
37 / 44
有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一
个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并
且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，
时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的
坚持。
不足之处：
1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引
导。
2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化
为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。
3 我不拖拉
《我不拖拉》是部编本人教版一年级《道德与法治》下册第一单元“我的好习惯”中的
一课。本课旨在引发学生对自我身上存在的拖拉现象进行改正，让学生意识到拖拉的后果，
从而树立榜样让学生逐渐学会遵守规则，自我约束。
我深知语文课堂和品德课堂的区别之一在于活动性。但受经验的影响，在第一次的试教
中自己还是从语文学科的角度去设计了这节课，并缺乏活动性，学生的参与性也较低。后来，
经过学校年级老师的帮助，本着活动性和尊重学生学情选择，进行了反复的修改。在最终教
学中，我觉得这节品德课有以下几点特点：
1，整节课的活动性有所增强，学生的小组活动比第一次有了很大的进步。
2、四个版块清晰明了，层层递进。从一开始的创设情境，引出拖拉到职业体验拒绝拖
拉到克服拖拉再到最后的坚持努力，告别拖拉。每个环节之间紧密结合。
3，在让学生说拖拉议拖拉过程中，注重引导学生，扎实开展活动，提高学生的思辩能
力。在活动中认识自己的生活，又是一个生活性。
但整节课中，虽然有让学生去进行小组活动，但这种活动性相对来说还要加强。在“一
分钟实验”环节中，学生的体验没有很好的与本课主题结合在一起，还需要再调整设计。
《道德与法治》一课与语文的不同在于它是融合的，与生活紧密融合，与学生生活融合。
4 不做“小马虎”
《不做小马虎》一课，是一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第一
课时。这一课基于课程标准“做事认真负责，有始有终，不拖拉“而编写的。意在培养学生
38 / 44
的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
本课的教学对象为一下年级学生，通过学生问卷、家长访谈和任课教师询问等方式，了
解到学生在学习和生活中的马虎现象非常普遍，主要是因为责任心缺乏，没有掌握克服不良
习惯的方法，又没有养成学习和做事认真、细心的良好习惯。针对学生中存在的这些问题，
按照一年级学生的认知规律，需要渗透责任心的教育，使学生认识到做事马马虎虎会给自身
和他人造成一定的危害，并且需要通过有意识的引导和训练，养成学习、做事时认真、细心
的良好习惯。
本课中有几点值得我去学习。
一是教师语言的设计
教学语言与活动中学生交流的较多，这就需要尽心的设计，做到了过渡自然。让学生从
具体的事例中认识到产生马虎的原因。
二是精心设计与学生互动的环节
低年级教学时，学生的自控力比较差，回答问题和解决问题的能力不高。这就需要老师
精心设计。既锻炼了学生改正马虎现象，需要仔细认真的认识，又提高了学生回答问题的积
极性。
三是回归学生生活
让学生发现我们身边马虎的事情并改正，从而培养学生的做事认真，不马虎的好习惯。
培养学生做事有耐心，细心和责任心。
5 风儿轻轻吹
一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们
在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大
自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在
风灾中自我保护。
本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时
又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都
需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课
前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、
观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。
通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何能
在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学
环节也应该作出相应的修改。 生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年
级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈
不上如何在风灾中自我保护。
本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时
又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁，需要学会保护自己。无论哪一方面都
需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都布置学生需要在课
前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我也尽量安排以动手、讨论、
观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。
通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何能
39 / 44
在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学
环节也应该作出相应的修改。
6 花儿草儿真美丽
《道德与法治课程标准》在课程性质中指出：“低段儿童还没有形成自觉的生活反思意
识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更
多是对儿童道德敏感性的培养，通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理
与道德意义的敏感性与能力。” 因此，本课的教学设计尽可能的教与学植根于儿童的生活，
引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活
实际进行积极地反思
和探究，获得真实的感受和经验，在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
在教学中，我遵循学生的认知规律，让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情感。通
过实地观察探究、观看微课、小组讨论等方法，让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感
体验，体验寻找植物的过程，初步学会观察植物的方法，感受植物生长过程的奇妙与有趣。
在本课课堂上教学活动之前，我就带领学生参观校园中的各种各样的花草树木，并给学
生布置任务，看看春天的校园花草树木有什么变化？激起学生亲近自然愿望。孩子们兴致盎
然，非常积极地寻找，并细心观察它们的特征，课前观察，校园寻春，为孩子们课堂上的充
分表达做好铺垫。课堂上孩子们跃跃欲试地讲述自己的发现：“许多花儿都开放了，小树长
出了嫩绿的小芽，同一棵树上叶子会有不同的颜色”从三个不同的层次去观察思考，通过看
一看、摸一摸、闻一闻的方法看出春天植物的变化，感受大自然的植物世界多姿多彩，春天
的勃勃生机。
课堂微课版块，将学生分成 3 个小组自主到 V屏上学习三段不同的微课“小草一年四
季的生长变化，竹笋和爬沙虎的生命力量、仙人掌和梅花的特点”学生直观地看到了这些充
满力量的植物的生长过程，打开学生的视野，吸引孩子感受植物的生命是神奇而顽强的，它
随时间和地点变化展现自己不同的美。然后通过小组交流讨论，孩子们感受到植物在恶劣环
境下生长的不易，由衷地赞叹小小的植物生命里竟然蕴藏着这么大的力量。我顺势将教材中
的儿歌进行拓展，将植物生命力量的坚韧顽强续写在后面，在这样的情境中朗诵教材中的儿
歌，激发学生对植物生命力的钦佩和赞美，从而生发出关爱和保护花草树木的意识。
反思自己，每一次教学都不是完美的，这节课也同样如此：
关注课堂的生成，学生在交流分享自己最感兴趣的一种植物时，有不少课堂生成的有关
植物的常识，或许也是我们老师不太了解的，如何将这些信息进行归纳整理和提炼，找出这
些植物的共性特点，还需要老师储备丰富的植物学常识，把握好课堂学习的深度和广度，从
对植物生命的尊重、赞叹的角度去引导学生观察发现，这种课堂调控的机智还需长时间的锤
40 / 44
炼。
我想，只有用心去关注生活，关注社会、关注学生，彰显动态生成，让学生的思想情感
得到淋漓尽致的表达，才能使课堂真正成为孕育发展性人才的沃土，在动态生成中得到情感
体验。
7 可爱的动物
1.从整个课堂教学过程来看，教师的毎一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独
特见解，然后再把这种见解通过交互式电子白板与课堂教学有机融合，润物细无声地传递给
生，点燃学生思维的火花，数发学生创新表达的灵感。真正是在“利用教材教”，而不是在
“教教材”。
2.整合教材资源，合理、创新使用教材；拓展生活买例，让学生学得更丰富。
“教材只是提供范例”教师很好地把握了这一理念。在深挖教材资源的基础上，整合教
学内容，如：在''我和我的动物朋友"环节中，教师在引导学生交流“自己和动物之间相处 的
小故事”时，结合学生的所讲所述相机点拨、引导学生明白什么是“真正的言欢”不伤害动
物、“如何做到自我保护”不让自己受伤害。
教材中的绘本内谷“动物是入类的走师”这一话题相对独立，进入教材的任何板块都略
豆牵强。如何顺势而引，我是这样做的：当学生通过看图片、交流了解了更多的动物，从心
里变得更为喜欢动物时，我把“你们看，动物和入类相处得多么和谐亲密响！而且，你们知
道吗？动物不仅是我们入类的朋友，还是我们入类的走师呢？小朋友们，你们有谁知道人类
从动物的身上学到了什么？ ”这样一个问题做为承接，让学生联系自己的生活所见所问所
感去认识动物为人类做的贡献，教师再将入类从动物身上获得的启示的相关图片拓展给学生，
从而让绘本内谷变得更丰富起来。
“要使教材处于被数活的状态，教师必须要正确理解教材”。
8 大自然，谢谢您
通过课前进行关于“家庭户外亲子活动开展情况”的调查。发现当下家长对于孩子要学
会与自然与社会接触这一理念接受度比较高。半数以上家庭会利用节假日带孩子进行户外亲
子活动，地点一般有回老家、农家乐、外出旅行等方式，这使得孩子有一定接触自然的经历。
同时根据日常生活中的观察与了解，大多家庭在物质上对孩子都尽可能满足，孩子得到需要
的东西并不难。因此他们并不懂得要怀着一颗感恩之心去享用并珍惜当下丰富的物质生活。
强调全生活的体验与交流，教材背景图用意深刻，是精选过的，旨在告诉大家，大自然的阳
光、空气、水、泥土等自然的基本要素都是我们赖以生存的最好的礼物，这里需要孩子从生
活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠，但同时不回避感受人与自然的活动。
通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中成长，为课程后续的环保教育做好情感铺垫。
41 / 44
因此本课需要从“饮水思源”上创设情景与氛围，让孩子整体感知人类全方位的生活都与大
自然不可分割，从而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引导他们认识到人类要用自身
的勤劳与努力回报大自然的馈赠。
13 我想和你们一起玩
随着年龄的增长，学生有了更多与他人交往、合作的机会和需要，但是有些孩子不能主
动的表达自己想交友的方法，不会用恰当的语言进行交流，为此，在教学中，我创设情境，
选择适合儿童年龄特点的活动进行教学， 鼓励学生交流对话，适时进行引导。小学生不喜
欢枯燥的教学，他们喜欢玩耍， 所以， 我把教学与活动相结合，对友好的交往行为进行鼓
励，既能激发学生的交往兴趣，又能提高他们与人交往的自信心。
美中不足的是，在教学活动中，因为以游戏体验为主，所以，学生的情绪有些激动和兴
奋，导致课堂的气氛一度难以控制。
通过这节课，我体会到：要想成功的上好一节课， 就要在课前做好充分的准备，要提
前考虑到课堂上可能发生的种种问题，对学生已有的生活经验要有充分的了解，只有这样才
能避免在课堂上发生失误，使自己的教学逐渐走向完美。
14 请帮我一下吧
《请帮我一下吧》这一课主要目的是引导学生养成互相帮助的好习惯。此年龄段的学生
依赖性比较强， 独立性较差，遇到问题缺乏主动解决问题的意识与能力，也不敢求助别人。
但是懂得求助别人的帮助是成长的表现，在生活中必须要学会照顾自己。因此，根据实际情
况，在教学中借助教材图片、寻找身边榜样、积极讨论、创设情境等多种方式，以游戏活动
为主，激发他们的学习兴趣，在活动中让他们明白遇到困难向人求助是难以避免的，也是一
种学习的技能，但是要明白哪些困难是需要别人帮助，哪些是可以自己尝试解决的，不是万
事都要求助别人，而且不能有依赖思想。学生明白后积极鼓励他们到生活中加以实践，在体
验中 进行技能训练。经过一系列的学习和训练，
他们更明白了和同学要友善相处，互相支持，共同提高，一起快乐成长。学习效率还是
可以的。
15 分享真快乐
在新课导入时，教师利用学生体验过的过生日分享生日蛋糕这个情境，帮助学生理解分
享的概念，为本课的学习做了良好的铺垫。新授环节，教师先让学生花了几分钟时间阅读课
本上的绘本故事，然后让学生说说小女孩收到妈妈送的书之后，是怎么做的？教师点评分析，
通过这部分的教学，帮助学生理解什么是分享，什么是分享行为，并在教学过程中让学生结
合自己的实际，说说自己平时有哪些分享的行为，唤起学生已有的生活经验，进一步理解分
42 / 44
享的概念。
生活中值得分享的事情很多，我们生活在一个班集体中，要学会分享，学会了分享，我
们才会得到更多的快乐。接着教师在黑板上画了几个三角形，让学生动手给三角形加上一笔，
使它变成生活中的一个物品。学生自主画一画。画完让学生到黑板前板演自己的作品，自主
发言，说说自己的思路，并追问学生：当你说完了以后，你感觉怎样？让学生知道把自己的
想法说出来让大家听，这也是一种分享。这种分享可以帮助我们打开思路，活跃思维，得到
自己没想到的好方法，还可以学到很多自己不知道的知识！接着又让学生举例在我们的班级
生活中，还有哪些值得分享的事情，说给大家听听，学生自由发言。
最后，教师通过出的两道口答题考考学生，让学生对本课知识得到了一个总结性的认知。
并提倡小朋友把快乐带给身边的每一个人，分享一份快乐，变成大家的快乐。
但是，教师觉得这节课上的不足之处也好多，首先，准备不充分，导致上课上的环节不
紧凑，干巴；其次，对教材认知也不够，基本上照本宣科，没什么新意，所以，在内容上显
得很单薄，导致时间有多，而且不懂得临时生成，显得尴尬；再者就是对学生的评价语言单
一。总之，这节课上的是很不成功的，进而发现自己还有很多需要改进的地方，比如上课学
生的课堂管理，还很需要跟经验丰富的老师们取经；还有自身对教材的研读也还需要花大量
的时间去学习，以及对学生的评价语言等都需要在今后的教学生涯中不断学习。
16 大家一起来合作
《大家一起来合作》是部编版《道德与法制》一年级下册第四单元第四课的内容，所讲
这一节为本课第一课时。本节课主要引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培
养乐于合作的意识。
课程标准强调培养 合作意识 , 要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往 ,
学会关心他人、尊重他人 , 乐于合作。
一年级学生还没有合作的意识 , 不知道如何做才是合作。而且现在学生多以自我为中
心，自我意识及个性都比较强 , 不愿意合作。所以为了激发学生的学习兴趣 , 让孩子投入
到课堂学习中，我设计了以《蚂蚁搬豆》故事导入，一下子把学生引入到合作的意念中。 在
合作 中 可以让我们完成许多一个人无法完成的事情，提高效率，收获快乐三个不同的层次，
分别采用了学故事、做游戏、巧辩论的环节，以孩子喜欢的故事、游戏、图片、活动为切入
点，让学生通过观察，发现问题，认识许多事情需要大家一起来合作才能完成；让学生通过
活动体验 , 感受怎样做才是合作，发现分工与配合。由于注重学生兴趣的激发，课堂上学
生处于主体激活状态，能主动、积极地参与学习。
培养学生合作意识是本课的重点和难点，因此在整节课中，在所有的故事和游戏中，都
让学生感悟着合作的重要性和快乐，潜移默化中培养合作意识，最后突破难点。
由于教学中突出了活动性和体验性，学生参与热情高，知识的理解和掌握也就更轻松。
当然，我的教学中还存在不足。比如，教学语言欠精炼 , 个别学生发言不够大胆。所
以在今后的工作中，我需要在这些方面加强学习和实践，提升自己的专业素养和教学能力。
17 我们都是少先队员
43 / 44
小学一年级下学期，入队，对学生来说，是跨入小学大门后最值得骄傲和兴奋的事情。
但一年级小学生对红领巾意义的认识和少先队员的责任仍然停留在对榜样的崇拜和模仿上。
因此，通过这节课的学习，可以让他们感知到少先队是光荣的组织，加入少先队是一件快乐
又光荣的事。通过感受入队仪式的庄严，意识到自己的行为也需要成长和 进步。激发学生
对少先队组织的热爱之情和作为一名少先队员的自豪感，激励学生不断进取、积极向上。
在备课时，我为学生们找到了一些相关资料。可同学们在课堂上的表现却超乎了我的想
象，他们的发言特别精彩。我还不够了解学生，以后我要充分地相信孩子们，应发挥他们的
主体地位，把学习的时间还给学生
通过创设情境，引导学生回顾参加过的少先队活动，调动学生 已有的生活经验，初步
感知少先队活动的丰富多彩，增强学生对少先队这个先进 组织积极向往的情感，带领学生
由校园回到家庭、走进社区，体验感受自己在各 方面的成长进步，并为此而高兴。
学生们很喜欢表演的方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容。
不足：
1.学生们发言不积极。
2.学习兴趣有待于提高。
改进措施：
1.我们要多关注学困生，应多提问学生，让孩子们享受到学习的乐趣。
2.教师要采用灵活多样的教学方法，应做到寓教于乐。
在以后的教学中，我们要激发学生们的学习兴趣，争取做到寓教于乐。
44 / 44

展开更多......

收起↑