资源简介

目 录
第一单元 同伴与交往.............................................................................1
1 我们的好朋友................................................................................... 1
2 说话要算数....................................................................................... 6
3 当冲突发生..................................................................................... 10
第二单元 做聪明的消费者.....................................................................16
4 买东西的学问................................................................................. 16
5 合理消费......................................................................................... 21
6 有多少浪费本可避免.....................................................................27
第三单元 美好生活哪里来.....................................................................33
7 我们的衣食之源...........................................................................33
8 这些东西哪里来............................................................................. 37
9 生活离不开他们...........................................................................41
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展...............................................46
10 我们当地的风俗...........................................................................46
11 多姿多彩的民间艺术...................................................................49
12 家乡的喜与忧............................................................................. 55
第一单元 同伴与交往
1我们的好朋友
【教学目标】
1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;
2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友;
3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。
【教学重点】
能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友
并维护友情。
【教学难点】
理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。
【教学准备】
师制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。
【教学方法】
启发式、自主学习法、讨论交流法
【教学课时】
2 课时
【教学过程】
第 1 课时
说说我的好朋友
一、歌曲导入
1. 师播放音乐《找朋友》。
师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天，
我们就来探究一下我们的好朋友话题。
2. 板书课题：我们的好朋友
二、讲授新课
活动一：说说我的好朋友
（一）说一说。
1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你
的好朋友吧。
☆猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，
请大家猜猜他是谁。
2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。
3.与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友
的。
预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。
……
【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活
动，让学生明白怎样成为好朋友。
（二）读一读，议一议。
1.生阅读教材第 4 页“阅读角”。
问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？
2 读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难
交到朋友，这是为什么呢？
问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？
你能给他们提一些建议吗？
【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨
做法的对错。从而避免交友上犯错误。
第 2 课时
好朋友 真友谊
一、复习导入
二、讲授新课
活动二：好朋友 真友谊
（一）议一议，读一读。
1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6
问题：他们为什么会哪样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友
谊，他们应该怎样做呢？
2.读故事，谈体会。
（1）故事屋。p7
（2）问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋
友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？
【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真
正的友谊。
（二）读一读，辩一辩。
1.读案例，说一说。p8
问题：想一想，紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩
说什么呢？
2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方
保守秘密”
【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我
们会向朋友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。
（三）说一说，写一写。
1.照样子说一说，然后写下来。
当朋友有困难时，我愿尽力帮助。
当朋友犯错误时，我……
当朋友帮助我时，我……
当朋友……时，我……
当朋友……时，我…… 2.
设计友谊卡。
请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝
福。
【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不
易，需要珍惜。
三、课堂总结。
【板书设计】 1.
我们的好朋友说
说我的好朋友好
朋友 真友谊
教学反思
2 说话要算数
教学目标：
1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启
示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信
的人。
教学重难点：
教学重点：：在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演
在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并
改正。
教学难点：：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力
成为一个讲诚信的人。
教学准备：
1.学生准备：收集关于失信的小故事
2.教师准备：教学媒体
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。
2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？
3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4.出示课题：说话要算数
二、结合生活说说身边的“爱保证”
1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，
谈谈但是自己的心情如何。
2.小组排代表交流
小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我
们答应了别人，就要尽力去做到。
三、探索传统文化中的守信与失信
1.交流收集到的失信故事
a.听“食言而肥”的故事
b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
3.从故事中得到的启示
a.失信的害处有哪些？
b.失信于人会对别人造成什么伤害？
c.失信于人会对自己造成什么伤害？
总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人
害己的傻事。
四、面对说话算数的人，我们的态度
1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青
一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？
b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。
2.夸夸这些守信的人
a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我
们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
第二课时
一、回顾“爱保证”，帮他改正
（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？
2.面对诱惑你该怎么做呢？
3.如何才能不忘记自己的承诺？
（二）故事交流会
1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么
想，怎么做？
2.小组排代表交流
（三）小结过渡，随机板书
小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作
出保证，就要想办法尽力完成。
二、对自己说话算数，制定合理计划表
（一）辩一辩
1.听张明和徐强的故事
2.讨论如何看待两人不同的观点。
（二）情景剧：张勇的故事。
1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。
2.制作“整理房间时间表”。
（三）从故事中得到的启示
1.学习制定合理的时间表并遵守它
总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
板书设计：
抗拒诱惑
说话要算数 请人监督
及时记录
教学反思
3 当冲突发生
教学目标：
1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、
严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待
教学重难点：
教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到
宽以待人、严以律己。
教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽
宏大量待人。
课前准备：课件
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1、观看表演《这不是我的纸屑》
2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？
3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的
原因。
三、化解冲突
1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严
以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时
教学目标
1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆
脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇
到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇
到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗 你觉得这种
做法好吗
2、揭示题题
二、遇到欺负怎么办
（一）片段一：
1、阅读角：
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑
我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要
取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么
反驳他们了。我真是太苦恼了！
知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生毛静媛
2019 年 5 月 4 日
2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？
3、小贴士：
（1）故意打、推、撞、踢同学.
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里
的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，
其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，
痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演 1、假如你是王玲，你会怎样做呢
要求：
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢
四、我来出主意
1、片段一：阅读小故事
2、小贴士
当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一
次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅
没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
4、小组讨论：你有什么好方法？
要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
5、交流
五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受
到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他
人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，
多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师
请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，
也需要果断采取措施，保护自己。
板书设计：
教学反思
第二单元做聪明的消费者
4买东西的学问
教学目标
1.购物掌握购物的技巧；
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
3.维护自己的合法权益。
教学重难点
教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点：维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消
费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心
如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物
的学问。
2.板书课题：买东西的学问
二、讲授新课。
活动一：学会看包装
（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：
这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？
【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获
得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收
集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：
比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含
义吗？
【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获
得知识。
活动二：避免购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”
“亏本大甩卖。”
……
2.分析：
容易出现什么麻烦和纠纷？
为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？
3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗
（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学
们分享一下吧。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明
（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你
还遇到过哪些类似的情景？
①买水果时，用手乱捏；②……
看到这些行为，我的感受是……
我想说……
（二）读一读，辩一辩，写一写。
1.读 p33 案例。
2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？
3.写一写：如何做一个文明的顾客？
文明顾客的语言：
文明顾客的行为：
【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，
让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的
消费者。
活动四：维权意识不能少
（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1.读例子。p34
采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么
事情呢？如果你遇到这些事情该怎么做？
2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？
3.出主意：你觉得应该怎样做？
4.学知识：学习 p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致
用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自
身合法权益。
（二）写一写：总结购物心得。
把购物心得写了下来，请大家读一读。
三、课堂总结。
板书设计
4 买东西的学问
学会看包装
避免购物小麻烦
购物讲文明
维权意识不能少
教学反思
5 合理消费
教学目标
1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学重难点
教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方
式。
教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消
费方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.谈话。
师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父
母能够满足自己的哪些需求？
生：自由回答。
师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足
呢？今天，我们一起探究一下这些问题。
2.板书课题：合理消费
二、讲授新课。
活动一：那些我想要的东西
（一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？
心愿卡
我想要的理由
…………
2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买
的，为什么？
【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下
来的教学做铺垫。
（二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例 p37。
2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？
（三）演一演，改一改：
1.演一演 p37 的情景剧。
2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？
如果你是父母，你会怎样答复他？
3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有
想改动的地方？
①我仍然坚持的心愿……
②我想要改动的部分……
【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。
（四）想一想，写一写，学一学。
1.想一想，写一写：
哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？
合理的要求：①生活必需品；②……
不合理的要求：①价格过于昂贵；②……
2.学习 p39“小贴士”。
（五）p39 帮一帮。
1.问题：
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让
我忍住，我那么想呢？
2.出主意：
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不
开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②……
③……
④我的办法是……
【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让
学生参与实践，解决问题。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：学会合理消费
（一）比一比,写一写，讲故事。
1.比一比：
计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出
………… 2.
写一写：
请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？
合理消费的好处……
过度消费的坏处……
3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同
学们交流一下吧。
【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，
强化学生认知。
（二）阅读体会。
1.生阅读 p41“阅读角”。
2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习
惯才能避免这种情况的出现？
（三）合理安排。
1.列计划：
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一
下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
①……花费……元
②……花费……元
③……花费……元
④……花费……元
2.说一说：
我这样安排的理由是……
我还想准备的食品是……
3.交流分享：
与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各
自的理由是什么？
4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的
计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理
消费。
（四）阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。
三、课堂总结。
板书设计
5.合理消费
那些我想要的东西
学会合理消费
教学反思
6 有多少浪费本可避免
教学目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学重难点
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪
费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，
我们就来探究一下
浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免
二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。1.
生观看 p44 浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2.阅读 p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪
费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。1.
算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多
少大米？一年共浪费多少？如果全校有 500 个学生，一年将浪费多
少大米？
③一个学生一个月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的
粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：看到计算结果你有什么感受？
【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生
明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。 1.
读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛
钱？
3.说一说：
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费
了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压
力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的
危害。
（四）读一读，学一学，分析情景。 1.
读一读，学一学：p47“光盘行动”。
2.做一做：今天，你光盘了吗？
3.分析情景：p48 案例。
你怎么看待这些行为呢？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：还有哪些浪费可以避免
（一）读一读，想一想。1.
阅读 p49 案例。
2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？
（二）小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象
吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……
3.读 p50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪
费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
（三）分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。1.
找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知
道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？
①取之有度，用之有节，则长足。
②……
③……
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提
倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给
大家。
【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白
很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理
念和好习惯。
三、课堂总结。
板书设计
6 有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
还有哪些浪费可以避免
教学反思
第三单元美好生活哪里来
7 我们的衣食之源
教学目标
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳
动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密
联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农
业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？
生：大米。
师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭
的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探
究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源
二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来
看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米
3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解
一下它的种植过程。
【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物
的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：美好生活的保证
（一）查一查，说一说。1.
查一查：
①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品
是来自农业中的种植业吗？
②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？
③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么
吗？
④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔
业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体
会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。1.
连一连：教材 p57
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个
行业生产哪些物品。
2.说一说：
如果没有种植业，我们的生活会怎么样？
如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？
如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
3.学习 p57“知识窗”。
（三）参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，
以及农村发生的一些变化。
【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣
食之源。
三、课堂总结。
板书设计
7.我们的衣食之源
白白的大米哪里来
美好生活的保证
教学反思
8 这些东西哪里来
教学目标
1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工
业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体
现中国工业的创新能力。
教学重难点
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的
艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创
新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工
业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入1.
谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问
题。
2.板书课题：这些东西哪里来
二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”
（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：
穿的……
用的……
2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生
明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。1.
探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小
熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工
厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种
可爱的小熊样式。
②在材料车间……
③在生产车间……
④在装饰车间……
⑤在检验和包装车间……
⑥包装好的小熊被运送到商店……
2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？
3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访
活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的
过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便
（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们
解决了什么问题吗？
（二）小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？
哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和
便利？
（三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发
明哪些产品？
我的设想：
【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业
生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：从“中国制造”到“中国创造”
（一）看一看，查一查，说一说。
1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
2.查一查：说说你了解的“中国创造”。
3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。
4.查找在世界上有影响的“中国创造”。
有中国高铁、神舟系列飞船……
（二）讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂
教学的趣味性。
三、课堂总结。
板书设计
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
它们带来的舒适与方便
教学反思
9 生活离不开他们
教学目标
1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带
来的便利;
2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵
贱之分;
3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
教学重难点
教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业
劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没
有高低贵贱之分。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳
动者保护方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入1.
谈话。
师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些
用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离
开他们呢？
生：自由回答。
师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2.
板书课题：生活离不开他们
二、讲授新课。
活动一：离不开他们的劳动
（一）说一说，交流：
你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我
们日常生活有什么关系呢？
①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。
②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。
③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。
④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护
工人的劳动。
（二）看一看，想一想。
1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和
他的家人提供了服务和方便。
①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。
②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。
③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了
方便。
2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？
如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？
【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活
离不开各行各业劳动者的付出。
活动二：他们都是劳动者
（一）读一读，说一说。1.
阅读教材“阅读角” 妈
妈也是劳动者
2.说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，
他们为大家提供了什么样的服务？
（二）辨别与阅读。1.
辨一辨：
王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人
都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”
你赞同王芳说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？
2.阅读“阅读角”：《泥瓦匠王永福》
问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？
【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生
从模范中汲取力量。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：感谢他们的劳动
（一）了解体会。
1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。
①清茶清洁工人在清扫街道。
②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，
调度员还在忙碌着。
③……
④……
2.谈体会。
（二）阅读感悟。
1.阅读 p69“阅读角”和“小贴士”。
2.谈感悟。
（三）体验活动。
1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。
①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似
简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续
两分钟以上。
②快递员每天忙着送快递……
2.谈谈你参与体验活动后的感受。
3.拓展体验。
假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么
感受？
假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么
感受？
【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动
者的艰辛。
（四）读一读，想一想。1.
读 p71 案例。
看看教材上的小朋友是怎么做的，。
2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。
三、课堂总结。
板书设计
9.生活离不开他们
离不开他们的劳动
他们都是劳动者
感谢他们的劳动
第四单元感受家乡文化关心家乡发展
10我们当地的风俗
教学目标
1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的
习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。
2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。
教学重点：了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族
自豪感。
教学准备
1.教师制作有关我国民风民俗的 PPT。
2.学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们喜不喜欢放假？
生：喜欢！
师：那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假？
生：（各种回答）
师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。今天这节课
我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。（揭示课题）
二、认识春节
1.你知道我们中华民族有哪些传统节日？
2.春节的来历。
3.观看春节视频。
4.说一说，你们家是怎样过春节的
①过年前你们家会准备些什么？
②除夕夜怎样辞旧迎新
③年初一怎样给长辈拜年？
④你印象最深的一次春节是怎样的
三、猜一猜
春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方
式是什么吗？出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜， 并说理
由。
四、拓展延伸
1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一
直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。其实除了春节 以外，中
国还有许多传统节日。请同学们列举其他的传统节日， 并说说主
要民俗。
2.简单介绍
①元宵节：节日来历，习俗：赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。
②清明节：由来、习俗：踏青、扫墓、放风筝等。
③端午节：节日来历，习俗：挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。
④中秋节：说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的
故事。
⑤重阳节：节日来历，习俗：登高、插茱萸、品重阳糕。
五、辩一辩
这些习俗好吗
1.很多人在年初五放爆竹迎财神。
2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。
六、其他民族的民风民俗
①傣族泼水节。
②彝族火把节。
③蒙古族那达慕大会。
板书设计
教学反思
11 多姿多彩的民间艺术
教学目标：
1.了解我国著名的民间艺术；
2.知道这些民间艺术的来源；
2.了解我国民间艺术的现状。
教学重点和难点：
教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解
民间艺术的现状。
教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承
民间艺术的意识。
教学准备：PPT
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性
活动一：创设情境，走进民间艺术
1.出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹
年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影 …… ），请同学们认真看一看，
图片上展示的是什么？
这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别
很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多
彩的民间艺术。（板书课题）
2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺
术。
问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺
术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？
3.小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片
（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其
中。
比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、
民间手工艺、民间建筑等
……
民间艺术课前调查表
名称 介绍
活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力
1.通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，
感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺
术，感受其博大精深的魅力。
2.小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音
乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如 “图片 + 故事”，
“音乐 + 舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。
活动三、合作探究，了解家乡民间艺术
（一）看一看，走进家乡民间艺术
1.观看视频《铜梁龙灯》。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主
要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容
演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺
术。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？
2.我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，
热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺
术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！
（二）学一学，民间艺术零距离
1.通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于
生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的 “ 生活结晶 ” ，代表着
家乡人民的聪明智慧 ！
2.那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？
视频播放《土家摆手舞》， 摆手舞是土家族古老的传统舞
蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是
土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河
和乌江流域 。
3.小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。
4.通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什
么吗？
摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟
禽兽活动姿态。包括 “ 赶猴子 ” 、 “ 拖野鸡尾巴 ” 、 “
犀牛望月 ” 、 “ 磨鹰闪翅 ” 、 “ 跳蛤蟆 ” 等十多个动
作。 有人说 摆手舞起源于宗教祭祀活动。 有人 说是古代土家先
民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种 “ 摆手 ” 来健身壮
骨，逐渐演变成后来的摆手舞。
民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的
美好意愿，这是民间艺术产生的原因。
（三）做一做，探索家乡民间艺 术
重庆是国家历史文化名城，在 3000 余年历史中，创造了富有
鲜明个性的巴渝文化 ，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多
的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们
的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺
术形式，制定一份重庆民间艺术探索计划。
家乡民间艺术调查表
小组成员：
探访方式：
探访地点：
探访内容：
名称 简介 产生和来源 现状
第二课时 了解民间艺术的现状
活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状
1.同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，
感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。
出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的
现状。
看到这样的报道，你有什么样的感受？
2.出示教材新闻链接。
有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么
看？
随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色
的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。
活动二、调查汇报
1.上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请
各个小组根据你们的探访结果，发布 探访小组探访到的民间艺术
现状。
小组合作讨论，发布探访结论。
思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么
样？
2.这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们
来听一听春联的“自述”吧！
图片展示 “春联自述”。
小组合作，讨论春联衰落的原因。
3.民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，
面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保
护。
活动三、合作探究，人人行动保护民间艺术
1.对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。
“阅读角”展示。
面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？
我们从自身实际出发，还能够做些什么？
2.出示 “知识窗” , 学习民间艺术相关法律法规。
从这些法律法规上学习到了什么？
3.保护民间艺术，我们在行动
图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。
小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作
组”成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计
出一些民间艺术的传承和保护办法。
板书设计
教学反思
12 家乡的喜与忧
第 1 课时
家乡的发展
【教学目标】
1.通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一
步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的
巨大改善。
2.感受上海前进的步伐，产生自豪、热爱之情。
3.学会利用多种形式调查讨论。
【教学重点】
通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步
了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨
大改善，产生自豪、热爱之情。
【教学难点】
前期调查活动方案的制定。
【教学过程】
一、课前引入
1. 出示一组老照片：周末，赵东阳看见奶奶拿出家里的老照片在
翻看。他很好奇，凑过去跟奶奶一起看。（课件滚动出示老屋等的一
些老照片）
2. 和奶奶一起看老照片，赵东阳发现家乡的变化真大。让我们一
起积极参与了解家乡的活动，感受和认识家乡吧！
3. 观看多媒体，师生互动交流。
4. 板书课题：家乡的喜与忧-家乡的发展，学生齐读课题。
二、学习与探究
1. 改革开放以来，上海的公共交通不断发展，服务设施、服务水
平都有了质的飞跃。我们班有个小小调查员，他曾对上海的轨道交通
进行了一番调查。（媒体出示公共交通工具 40 年前和现在的区别的调
查图表）
2. 组织学生讨论。
学生结合自己的生活经验，通过比较，谈感受，交流讨论
3. 小结：轨道交通从无到有，为上海市民增添了新的出行方式和
出行体验。
轨道交通，从无到有
新出行、新体验
……
三、调查汇报
指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的汇报，主题为：家
乡发展建设
第一组：了解上海生活服务设施变化的：莘庄公园、闵行图书馆、闵
行体育馆、农贸市场、大型超市
第二组：了解上海教育方面的变化的：爷爷奶奶、爸爸妈妈上学
时的学校和教室，以及学校里的设施等。
第三组：了解上海医疗事业的发展变化的：看病的变化。
小队成员以自己的方式进行汇报，讨论交流。
四、总结延伸
1.通过这些调查活动，我们看到了上海的发展变化，人们生活水
平的提高。对此，你想用哪些词语来形容上海的发展呢？人们是怎样
看待家乡的发展的呢？
2.但是，上海在发展建设过程，也产生了一些不可忽视的问题，
在刚才的汇报中有些同学已经关注到了这些问题。下一节课，我们继
续探讨。
【板书设计】
家乡的喜与忧 家乡的发展
轨道交通 从无到有 新出行 新体验
生活服务设施 ……
教 育 医 疗 ……
第 2 课时
我为家乡发展出力
【教学目标】
1.通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱
校、爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流
家乡发展建议书。
2.激发学生的主人翁意识和责任感。
3.学会利用多种形式调查讨论。
【教学重点】
通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、
爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡
发展建议书。
【教学难点】
积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。
【教学过程】
一、课前引入
1. 同学们，作为家乡的小主人，我们不仅为家乡的美丽风景和悠
久历史而自豪，也为家乡建设的巨大成就而骄傲。（课件滚动出示家
乡的各种图片，观看视频，师生互动交流。）
2. 为了家乡更美丽富饶，我们要从现在做起，为家乡做些力所能
及的事。
3. 板书课题：我为家乡发展出力，学生齐读课题。
二、学习与探究
1.家乡在发展建设过程中，也会产生一些不可忽视的问题，买对
问题我们不能回避，我们可以从哪些方面为家乡发展出力呢？
2.组织学生讨论。
学生简单梳理自己发现的问题交流讨论。
3.小结板书
交通
医疗
住房
就业
……
三、实践与体验
活动一：赵小原同学在参与“家乡发展建设”调查活动时，发现
了家乡建设中存在的问题。
1.细读活动园，看看他发现了哪些问题。
2.你是否也有相同的体会。
3.你的家乡中发展中是否也遇到了问题？你发先了哪些问题。
4.小组交流，形成“我发现的问题”活动单。
活动二：家乡建设靠大家
让我们一起为家乡的发展提出建议
1. 学生讨论改变家乡的具体做法，献计献策。如：爱护社区环境、
保护一草一木、经常打扫卫生等。
2. 小组交流，形成建议书。
3. 组织学生进行一次集中活动，强调活动注意事项。
4. 展示优秀学生作品，师生交流点评。
5. 小结：为家乡做贡献，要从小做起。
四、总结延伸
1.随着研究的不断深入，我们对家乡的发展有了更全面的认识，
有了我们的好建议，我们的家乡会发生哪些变化，交流一下，并作适
当评价。
2.为家乡做贡献，我们还有哪些方法？
3.学生进行拓展研究。如可以上网搜一搜，了解别人家乡的特色，
并与自己的家乡进行比较。想一想我们的家乡还有哪些不足？分析原因
并提出解决办法，给市长写一封建议书，为家乡献计献策等。
【板书设计】
我为家乡发展出力
我 发 现 的 问 题 ： 家 乡 发 展 建 议 书
交通
医疗
住房
就业
［情景引入］
1.情景剧引入，启发思考
小明同学面对家庭发生的变化（外公年纪大了，摔了一跤住进了医院，父亲
工作繁忙之余还要去照顾年迈的老人，母亲要照顾年幼的妹妹，还要照顾家庭日
常。），跟家人协商调解，共渡难关。
小结：生活中家庭可能会发生许多意外变化，需要全家人齐心协力，共渡难关。
3.揭示课题：《2 让我们的生活更美好》
活动一：表达爱
1.学生演绎教材活动园内容
2.师生讨论：你可以做些什么？
3.小结：我们要体谅家庭中的每个成员的辛劳，学会关心他们，支持他们，
表达我们对家人的关爱。
活动二：争当“智多星”
1.生阅读教材阅读角内容
2.交流讨论：
妈妈为什么愁眉苦脸？她遇到了什么烦心事？
我是如何帮助妈妈的？
3.小结：生活中，家庭成员有困难，我们要留心观察、主动询问，尽力关心和
帮助家人。有困难同商议，共承担。
活动三：做好“润滑剂”
过渡：日常生活中，家庭成员间很可能会产生纷争。当家人意见不统一时,
我们该怎么办呢？
1. 教材第 13 页情景
(1)看一看：家人之间发生了什么纷争？
(2)议一议：你会如何来处理？
2. 说说生活中你的家庭中有什么困扰争论？
3. 小结
当家人意见不一致是，我们可以和家人一起讨论，一起商量，发挥好“润滑
剂”的作用，和家人一起面对困难解决问题。
总结延伸：民主生活会
1.看材料
2.你家会召开民主生活会吗？
你赞同这样的方式吗？
说说你的理由。
3.尝试跟你的家人召开一次民主生活会
4.总结：生活中，我们留心观察、主动询问，积极帮助家人排忧解难，争做“家庭
智多星气我们可以通过和谐、民主的方式营造我们的家园。与家人同商议、共承
担。
板书设计：
2 让我们的家更美好
同商议，共承担
表达爱
争当智多星
做好润滑剂
民主生活会
教学反思
部编版道德与法治四年级下册全册教学反思
第一单元 同伴与交往
1、 我们的好朋友教学反思
通过这节活动课要是学生知道动物是人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激 发
学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任 心，保
护动物。
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法。在教学时，必须紧密 联
系学生实际和生活实际，必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中加 深感受、
体验、探究和感悟，这样才能达到此项活动的总目标。
纵观本节课的教学，我认为这是一堂成功的课，主要体现在以下几个方面：
1、依据新课程的精神，这节课充分体现了《品德与生活》这门课的课程标准，将品德
教育与学生的生活紧密结合。教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生
活、指导于生活。例如在激情这个环节中让学生请出自己的动物玩具，并说出为什么喜欢它。这
些动物玩具都是学生平时生活中常玩的通过学生互相介绍的过程初步表达了自己对动物的喜爱。
在明理这个环节中，利用日常生活中和在动物园里动物的心里话，把现实生活中的一些不良行为
通过动物的话说出来，让学生有了更深得体会。本节课的教学最大的特点之一就是让小动物走进课
堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣， 构建了一个真实互动的生活化
课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。
2、以学生为本落到了实处，全面落实了新课程精神。首先，依据二年级学生的认知特
点，将课程内容进行了有机的整合，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通 过和
小动物的亲密接触使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的
教育始终贯穿于整个教学环节之中。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主 体，在教学中，
通过每个小组和小动物亲密接触，让每个学生都参与到活动之中，在和动物 的交往中去感受、去
体验，每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。
3、课堂上注重学生情感的培养。本堂课为了达到活动目标，组织了多种有效的活动，
这些活动形象、趣味，贴近学生的生活实际，层层递进，对儿童的身心发展产生了重要的影响。
把教育者的外在客观要求转化为学生自身的主观需要，达到了教育的目的。通过创设活动情境，
让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验
人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。《品德与生活》课程倡导“回归生
活”，我在新课结束前让学生领养小动物，并对小动物说出如何照顾它们， 不仅给孩子们一个惊
喜，而且孩子们在领养小动物的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸
到学生的日常学习生活中。
4、多媒体的恰当使用扩大了教学的容量，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节
约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。在于动物亲密接触的过程中，引导学生关注自己 的
现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中我用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触 过程的画
面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出学生真真切切的感受，让教材里 的生活情境和学
生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。让学生真实的 生活生成教材，通过这
种对话，教材的范例性充分地得到了体现。
总之，我根据新课程的标准，能合理地对教材进行重组，联系学生的实际及时的把社会 中各
种信息，儿童生活中的新问题和现象收到教学内容中去，提高了品德教育的针对性、实 效性和生
动性。
但是，这节课也有不足之处，如：我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不 够灵
活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由 于种种原
因没有获得展示自己的机会。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补 课堂中存在的不
足。
2、 说话要算数教学反思
大多数四年级的学生对守信有一定的了解，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅
的，学生难免会有失信的行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产生矛
盾冲突。在第一课时，学生了解了失信的人和守信的人不同的表现，为第二课时寻找失信的原因
做了很好的铺垫，也为坚持守信的行为奠定了基础。引导学生分析不守信的常见原因、 帮.助学生找到
解决的办法，培养说到做到的良好品质。自觉做到对他人和自己守信，对自己守信更要靠自觉和自律。
3、 当冲突发生教学反思
现在的孩子自私是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴 有
关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与 父母之
间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，本节课在教法上我力 求体现以下
几方面：
1. 以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心
情愉快，敢想、敢说。如在上课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，
充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。
2. 让生活走进课堂让体验充盈课堂。生活是教育的出发点与最终归宿。体验是促使学
生“心动”的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。我以课外活动体验为辅助。如课前完成 家庭
调查表，每个人或多或少都发生过冲突，让学生回忆，自己跟谁发生过冲突，这个冲突 是什么，
你当时是怎么想的，当时是怎么做的。
3. 以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓
于活动和感性的认识之中。做到情理交融。如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法， 提高
了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。
4. 既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引 发
思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。
第二单元 做聪明的消费者
4、买东西的学问教学反思
教学中我更多的是采用小组合作的学习方式，结合自身的经历，更加激发了学生参与
学习，参与生活的积极性，以学生为主体，教师在教学中起到穿针引线的作用。“小小辩论会”
的表演非常精彩，双方都坚持自己的观点，结合自己的经历，展开激烈的辩论，我想， 今后应该
多采用这样的学习方式引导学生学习，从而更好地调动学生学习的积极性。不足之处：学生收集
的资料不够全面，基本上与课本提到的相同，没有独到之处，今后应多培养学生这方面的能力，
多留心观察身边的事物。在今后的教学中，我要继续学习课改精神，努力学习理论知识，把理论
运用到实际教学中，总结经验，更希望得到各位老师的指点，从而不断提高自身的教学水平。
5、合理消费教学反思
《合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理
消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本
技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养
成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良
传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。一是尊重每一个学
生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自
己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性
得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。
二是学生在学习中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约
的道理。但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接
在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验
来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。让学生通过角色体验将自我融入情境，
自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。
6、 有多少浪费本可避免教学反思
四年级孩子对节约、浪费有较准确的判断，但因受到家庭教育、所处社区等生活环境的影
响，养成了一些节约或浪费的习惯。随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会助长孩子们向
着浪费的方面发展，而他们的自我认识与社会教育局限，基于他们的生活经验在这些方面还有所
欠缺，如何更好地引导学生合理消费、传承中华民族勤俭节约的美德是当务之急。通过本课的学
习，我们要引导学生发现生活中存在的浪费行为，让他们明白资源和能源都是有限的，帮助学生
树立正确的消费观念，继承中华民族勤俭节约的美德。本节课的安排就是帮助学生从校园生活中常
见的案例切入，并使用拟人化的表达方式，说明知识或者解释道理， 这样符合儿童的心理特征。此外
关注生活，引导儿童在生活中减少浪费，并帮助儿童解决真实的困惑和障碍，避免教育的空洞。
第三单元 美好生活哪里来
7、 我们的衣食之源教学反思
农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”的生活方式， 对
“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的
距离。本节课要想实现“有效教学”必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下向个方面 入手：
一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源
在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一个图片， 没有引
导学生看图说话：餐桌上有什么？它们从哪来？而是教师巧妙以聊天、谈话的形式开课引入“老师
想知道你们今天中午吃的什么？”“它们从哪来？”“谁为之付出了辛勤劳动？”这样既拉近了师
生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发
了学生的学习兴趣。
二、联系教材，开发和利用了电教资源
我将教材中农业的分类，制成课件，还亲自录制了超市的农产品及农产品的加工品，农贸
市场的农产品等，根据教学设计适时地在大屏幕上显示，既直观、形象又贴近学生生活， 增强
了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。
三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟。所以，儿童熟悉的生活，已有 的
心灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的 生活经
验，丰富他们社会生活的观察和体验。如：“你在哪儿看到过这些农产品？”“你在 超市还看到
过哪些产品是农产品加工的？”“你知道超市、农贸市场的农产品是从哪儿来的？”“除了吃
的离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些都是 学生已有的生活经验，
教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐 步使学生懂得农业与我们的
生活密切相关。
四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源
品德与社会课程标准指出：“教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社 会
实践，本节课课前让学生走出课堂，开展了一系列的力所能及的实践活动，如，让学生走 进超市、
农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农 产品包装袋，调
查、访问、上网查询农产品的加工过程等，让学生在动手、动口、动脑的过 程中亲自感受到农业是
我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更具有了 针对性，为有效的课堂教学提
供了重要保证。
因为做到了以上几点，课堂教学取得了良好效果。但在教学预设、关注评价学生方面还 有
不足，有待今后继续提高。
8、这些东西哪里来教学反思
活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主的学
习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方
面能力综合发展为核心。实施活动化教学有两种形式：一是教师在课堂中模拟创设场景， 比如，
可模拟创设学生日常生活场景、社会活动场景等，让学生通过参与这些场景中的活动， 去进行体验、
获得认知及情感的发展；二是教师组织学生通过参与社会实践活动，在亲临其境的场景中获得认知，
求得体验。在实施活动化教学时，有几点要引起教师注意：第一，要看内容是否有利于开展活动化
教学，对不适宜开展活动化教学的内容不强求采用这一形式； 第二，活动化教学要注意考虑实际
的环境与教学条件。有的活动需要社会、家庭、学校多方的支持与配合，因此，应当根据具体的
物质条件和实际环境进行选择。第三，不能忽视。学生的自主性和自主能力是有限的，教师在活动
中的指导非常重要，在活动化教学中，教师的作用体现为教育的指导者、场景的创设者、活动的参
与者、活动的评价者。我在教学《今天你安全吗》时，要求学生回忆自己知道的安全事故，在小组内交
流，并在老师创设的场景中，
分析讨论造成安全事故的原因，想一想预防的办法等等。通过探讨，学生知道了如果自己处 在
这样的场景中，要怎样做才安全就有了比较清晰的认识。
对话式的教学策略
对话式教学策略是指在“品德与社会”课的教学过程中，教师以学生朋友的身份出现， 围
绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。“品德与社会”教材为我们提供了许多话题和
范例，在教学时，教师要尽量凭借这些话题和范例激发学生的学习热情，调动学生的认知和经验、
情感和体验，师生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感
告诉学生。这一教学策略使教师在教学中不再是真理的占用者和宣传者， 学生不再是真理的被动接受
者。学生和老师都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，而是朋友关系、对话关
系、合作关系。教学过程成为师生交往和对话的过程。
9、 生活离不开他们教学反思
我在教学“我们的生活需要谁”这个主题中，利用多媒体根据教材呈现了一组学生日常生活
熟悉的场景：吃早餐；上学路上；乘公共汽车；进校；到商店买学习用品；回家看电视。 课堂教学中，
教师让学生寻找为我们生活提供方便的各行各业的人们，从而让学生的道德体验得到了进一步的
升华。
教材有一句话：“我们来观察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是根据 提示
话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样？ 我们的生活又
会发生什么变化？紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常 的生活中与他人的一种内
在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关 系。回到主题：我们的生活需要谁，
我们就可以发现其中的关键词“需要”，也就是说我们 不仅让学生发现相关的人，更要引导学
生在生活中感受到“需要”。
我们知道，“需要”是一种体验过程，在学生的体验培养中既要有情感的投入，也要有 思
维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设一定的教育情境，引导学生体验感受人 们
的服务是他们所需要的。课前我拍摄的一组照片，目的是让学生们发现我们学校收发室的 刘
老师，食堂的叔叔、阿姨，还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，可能孩子们每天都
他们交流但都没有什么特别的感受，通过课堂教学的体验，孩子们清楚地感受到由于他们的
辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很尊重他们的劳
动，这样的品德与社会教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有遗憾和不足
的，在多媒体软件应用的连贯性上操作不是很熟练，今后我会更加注意，课件中的播放顺序
应由近及远，灵活选择教学行为。
希望今后，我能够和更多的品社教师通过交流与学习提高个人专业化的发展，为更多的 学生
服务！
第四单元 感受家乡文化 关心家乡
10、 我们当地的风俗教学反思
在道德与法治，我们教师不是传授者，而是整个活动的促进者。作为促进者的关键是促进
学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。而学生已不再是接受者， 而是积极
主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自
己的目标，初步引导学生获得成功。在这节主题确定地课堂上，我努力凸显学生的主体性，从学生
的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发
学生的兴趣。确实，当让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪 高涨，
学生们争先恐后地诉说着自已的所见、所闻，以及所经历的事，探究的兴趣是极其之 高。而我也
积极地配合他们，适时地引导、激发，更体现的他们的主体地位。有了学生积极 的参与，强烈的
探究兴趣，使得接下来的主题的确定是水到渠成了。
从中我又明白综合实践这样的课程更需要评价的激励，由于综合实践活动的目标、内容、 活
动方式不同于其他学科课程，因此它更应注重评价的内容、手段。课堂中，我们必须时时关注学
生的一言一行，努力倾听学生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯
定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与性。在这节课堂中，我始终让
自己静下心了，认真倾听每个学生的发言，并及时提取学生言语中有价值的信息，“你知道的还真
多，相信通过你们的探究，你会了解得更多的！”、“你说的情况， 真遗憾我不清楚，但我相信，
通过你们的探究能给我一个明了的答案！”、“哦，是这样的吗 你们想不想搞清楚，那就以它为
主题去探究一下吧！”、“看来你是十分迫切地想知道这个答案是吗？真好，我们综合实践这门
课呀，就需要你这样的探究精神！”……一句句激励性的评价语，就如同一把把钥匙，开启孩子们的
一扇扇欲望之门。看着学生拿高涨的热情， 幸福之花顿时开放。
道德和法治这一课程的教学中，要开展各种活动，我们老师必须对这一活动相关的内容有
个全面的了解。综合实践一个主题的探究会涉及到很多方面的内容，因此这就要求我们老师事先
必须了解、熟悉这些内容。只有这样，才能更有效地组织学生开展各种活动。如我在让学生“说说
你知道我们石浦有哪些民俗节日”时，有一个学生讲到了“中元节”，说实话， 对于这一节日我全
然不知，当时还以为学生搞错了，追问下去才知道，原来中元节就是七月半鬼节，我们石浦人对这
一节日还是很重视的。这恰恰是我没想到，说实话也是不知道的， 幸亏到时没有马上否定。这时突
然意识到自己知识库存的不够以及没有精心地去备好这一堂课，很是羞愧呀！
11、 多姿多彩的民间艺术教学反思
《多彩的民间艺术》这节课主要讲我国不同地区的曲艺，我们结合陕西的特色曲艺秦腔展
开讲解展示，重点讲解了皮影和周至道情。在讲解周至道情过程中，我们通过展示周至水街春节
艺术展演之周至道情的图片、视频，让大家回忆相关场面，加深孩子们对词的了解。 同时，通过组
织学生们课堂模仿表演，进一步拉近学生们对家乡民间曲艺的距离。
在教学过程中我们设计了“欣赏民间戏剧，曲艺”“家乡民间戏曲会演”“学画秦腔脸 谱”
等三个活动，让同学们通过欣赏曲艺节目，积累学习经验；了解曲艺形式，拓宽知识视 野；亲自
表演参与，培养艺术情操，提升学习效果。
这节课，学生们通过欣赏和体验，使得书本知识得到了扩展、延伸。学生在不知不觉中 自主
学习了大量的知识，并且知道了获得知识的渠道有多种，而不仅仅是来自于课堂，使他 们更走近了
社会。
12、 家乡是喜与忧教学反思
本课的题目运用相反的词组出现，需要我们运用辩证的方法看待问题；农村发展如火如 荼，
不应沾沾自喜，还需要冷静地思考。培养学生走出教室，看、问、查、听等方法，小组 互助探究，
亲身体验、主动参与社会实践活动；激发学生勇于上进的信心，热爱家乡、建设 家乡的美好愿望。

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