资源简介

高中生物问题导学案
年 级 一 学科 生物 课型 新课 总课时 2
主备人 审核人
课 题 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验 ( 一) 第一课时
学习 目标 【基础性目标】 我能了解孟德尔，认识豌豆花的结构及其作为遗传实验材料的优点。 我能简述孟德尔的杂交实验过程及提出的假说 【拓展性目标】 我能写对分离现象解释的遗传图解 【挑战性目标】 我能记忆并区别遗传学常用符号及基本概念
重难点 【重点】对分离现象的解释 【难点】理解孟德尔假说并写出遗传图解
导学过程
问题导学 学习活动 评价
问题组一： 孟德尔是怎 样设计一对 相对性状的 杂 交 实 验 的？ (阅读课本 2-4 页，完成下列问题及自主测评用 时 10 分钟) 1、阅读简述孟德尔的生平，说说你眼中的孟 德尔。 2、什么是相对性状？举例说明。 3、简述用豌豆做遗传实验的优点是什么？ 4、简述人工异花传粉的一般步骤 5 、阅读课本 P4“一对相对性状的杂交实验” (1)用图解表示出高茎豌豆和矮茎豌豆的杂 交实验过程 自主测评 1： (1)相对性状: (2)豌豆做实验材料的优点: (3)人 工 异花传粉 的 一般 步 骤：
问题组二： 孟德尔为解 释实验结果 做出了哪些 假设？ 合 作 探 究 一 ：归纳本 节的遗传学 (2)孟德尔提出了什么问题？进行了怎么样 的分析？ (阅读课本第 5 页，完成以下问题及自 测评用时 10 分钟) (1) 孟德尔对分离现象提出了那些假说？ (2) 写出对分离现象解释的遗传图解 (完成合作探究部分用时 10 分钟) 小组合作完成，部分小组展示，其余小组评价 (完成达标检测部分用时 10 分钟) 基础性训练： 1 、下列各对生物性状中,属于相对性状的是 ( ) 自主测评 2：假说内容： (1)
概念及遗传 图解中用到 的符号。 达标检测 (看看你学 会了吗) A． 狗的短毛和狗的卷毛 B． 人的右利手和人的左利手 C． 豌豆的红花和豌豆的高茎 D． 羊的黑毛和兔的白毛 2、下列有关人工异花传粉的操作过程正确的是 ( ) ① 花粉成熟前 ② 花粉成熟 时 ③ 花凋谢后 ④套袋 ⑤去雄 ⑥异花传粉 A． ②⑤④③⑥④ B． ①④⑤②⑥④ C． ①⑤④②⑥ D． ①⑤④②⑥④ 拓展性训练： 用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交， 得到的 F1 全为高茎(Dd)，种下 F1 让其自交得到 F2 ，种下 F2 豌豆种子，发现 F2 豌豆植株有高茎和 矮茎两种，且高茎 ∶ 矮茎＝3 ∶ 1。关于实现 F2 中高茎 ∶ 矮茎＝3 ∶ 1 的条件的叙述，正确的是 ( ) ①在 F1 形成配子时，成对的遗传因子分离，形成 两种配子 ②含不同遗传因子的雌、雄配子随机结合 ③含不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生 长发育条件 ④只需要①项条件，而不需要②③项条件 A． ①③④ B． ②③④ C． ①②③ D． ①②④ 挑战性训练： .如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解， 请仔细阅图后回答下列问题：
(1)该实验的亲本中，父本是_______________， 母本是________________。 (2)操作①叫做________，操作②叫做________； 为了确保杂交实验成功，①的操作过程中应注 意，时间上________________________，操作过 程中______________________________，操作后 。 ________________ (3)红花(A)对白花(a)为显性，则杂种种子种下 去后，长出的豌豆植株开的花为________色。 (4)若 P 皆为纯合子，让 F1 进行自交，F2 的性状 中，红花与白花之比为________，F2 的遗传因子 组 成 有 ____________________ ， 且 比 值 为 ____________ 。 生 物 体 的 这 种 现 象 称 为 。 ____________
归 纳 小 结 ( 善 于 总 结，你会更 优秀) 每个同学都以思维导图的形式总结本节知识
我的收获 与感悟
沁县“长治好课堂”高中生物问题导学案
年 级 一 学科 生物 课型 新课 总课时 2
主备人 审核人
课 题 孟德尔的豌豆杂交实验 ( 一) 第二课时
学习 目标 【基础性目标】 我能理解雌雄配子随机结合与分离比的关系。。 【拓展性目标】 我能理解测交实验的作用并会应用。 【挑战性目标】 我能归纳分离定律，体会遗传因子的分离使得子代的配子类型和遗传因子 组合类型多样化。
重难点 【重点】测交实验的作用 【难点】假说—演绎法
导学过程
问题导学 学习活动 评价
问题组一： 孟德尔设计 了什么实验 来 验 证 假 设？ (阅读课本第 7 页，完成下列问题及自主测评用 时 10 分钟) (1) 说出什么是测交？ (2) 写出一对相对性状测交实验的分析图解并 预期结果 (3) 根据假说预测测交实验的结果，并与孟德尔 所做的测交实验结果比较，得出什么样的结论？ 自主测评 1：对分离现象的解 释
问题组二： 分离定律的 内 容 是 什 么？如何运 用假说-演 绎法进行科 学探究？ 合 作 探 究 一： 性状分离比 的模拟实验 达标检测 (看看你学 会了吗) (阅读课本第 7 页，完成以上问题及自 测评用时 10 分钟) 1)分离定律的内容是什么？ 2)“假说—演绎法”的一般过程是什么？ (完成合作探究部分用时 10 分钟) 小组合作完成，部分小组展示，其余小组评价 (完成达标检测部分用时 10 分钟) 基础性训练： 1、对于孟德尔的一对相对性状的杂交实验，下列 有关“假说—演绎法”的叙述中，不正确的是( ) A．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄 配子随机结合” B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C．孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结 果进行分析 D．“F1 能产生数量相等的两种配子”属于推理内 容 拓展性训练： 1、关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不 正确的是( ) A．F1 ×隐性类型→测 F1 遗传因子组成 B．通过测定 F1 的遗传因子组成来验证对分离实 验现象理论解释的科学性 自主测评 2：分离定律的内容
C．F1 的遗传因子组成是根据 F1 ×隐性类型→所得 后代性状表现反向推知的 D．测交时，与 F1 杂交的另一亲本无特殊限制 挑战性训练： .老鼠毛色有黑色和黄色,这是一对相对性状(由 一对遗传因子 B、b 控制)。有下列三组交配组合, 请据此回答相关问题: (1)根据交配组合____________可判断显性性状 是____________,隐性性状是____________。 (2)表 中 亲 本 的 遗 传 因 子 组 成 最 可 能 是 甲 ____________ ; 乙____________ ; 丙__________ ; 丁____________。属于纯合子的有____________。
归 纳 小 结 ( 善 于 总 结，你会更 优秀) 每个同学都以思维导图的形式总结本节知识
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