资源简介

13我想和你们一起玩
教学目标：
1.让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐。
2.掌握一些交往技巧，增强交往的意愿与信心。
3.培养初步的群体观念，懂得与同伴相处时相互尊重理解。
教学重难点：
重点：激发学生的乐群情感。
难点：懂得与同伴相处时相互尊重理解。
课时安排：2课时
第一课时
学习内容：“大家一起欢乐多”、“想一起玩怎么办”
教学目标：
1.掌握一些交往技巧，增强交往的意愿与信心。
2.通过现场游戏，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐。
3.激发学生的乐群情感。
教学重、难点：
重点：激发学生的乐群情感。
难点：增强交往的意愿与信心。
课前准备：课件；礼貌协商用语的卡片；收集一些班上同学的玩具。
教学过程：
一、谈话导入，感知情感
（上课铃响起，同学们回到座位，准备上课。）
师:同学们，老师发现这几位同学汗流浃背，那几位同学的小脸红扑扑的。大家课间一定玩得很开心吧!你们玩了什么游戏呀 都是跟谁一起玩的
（学生畅谈自己玩的游戏及游戏时的小伙伴。）
师:跟小伙伴一起玩游戏，这真是让人开心的事!下面请同学们把自已和小伙伴在玩游戏时快乐的事情跟大家一起分享吧!
（学生讲故事。）
师:（根据学生的故事提炼总结）我发现和小伙伴起玩可以相互帮助；我发现和小伙伴一起玩可以相互学习；我发现和小伙伴一起玩可以加深了解……
师:和小伙伴一起玩游戏，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。
【设计意图：针对本班学生的实际，巧妙地把学生已有的和小伙伴在一起玩的体验作教学资源，使得教育真实、自然、有针对性。】
二、创设情景，解决烦恼
师:有一个叫小布丁的孩子，也很想和你们一起玩，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗
(播放根据教材第50页绘木制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。)
师:小布丁遇到什么困难了 你们有过类似的经历吗 你们是怎样做的
生:我也遇到过小布丁这样的情况，觉得一个人玩很没意思。可是，我也胆子小，也怕羞，不敢找小朋友玩，怕他们不理我。
师:她和小布丁一样，不想总是一个人待着，想和小朋友们一起玩，可是，又不敢。这可怎么办呢 请大家一起帮她出出主意。
生1:我主动去找小区里的小朋友玩，很快大家就接纳了我。
(学生模拟当时的情景。)
生2:我把玩具带给小朋友们玩，我们很快就成了好朋友。
生3:我带了好多好吃的，分给小朋友们，他们也给我吃好东西。
生4:我让妈妈带着我到楼下找小朋友一起玩，妈妈在一旁陪着我。
师: (对生4)那你现在还要家长陪着吗
生4:不用了。
师:为什么
生4:小伙伴们都很友好，我现在不害怕了。
师:是呀!一般情况下，小朋友们都是很友善的。
师:小布丁后来是怎么解决这个问题的呢 (继续看动画片。)
(学生讨论交流。)
师:同学们，想跟不熟悉的小朋友一起玩，需要我们大胆地尝试（板书），主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳，才能跟他们玩得开开心心。
师：可是，有的同学就是不好意思张嘴，或者不敢和不认识的同学说话。怎么办呢？老师这儿有金点子，来试着大声练习吧！（用袋子装好语言卡，让学生抽取，让学生大声说出来。）
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【设计意图：通过讲述故事，让学生试图站在小布丁的立场上分享自己的内心体验，引发学生共鸣。并给学生一些交往技巧，增强交往的意愿与信心。】
三、“玩耍”练习
游戏准备:
收集班上同学的玩具作为道具，在卡片上写出与下列提示，将卡片放进袋子里。
★问:“我能和你起玩吗 ”
★问:“你愿意来玩-次吗 ”
★问:“你在做什么呢 ’
★问:“你愿意现在就玩这个玩具吗 ”
★问:“如果你不玩了，可以让我玩玩吗 ”
★问:“请让我玩一次，好吗 ”
★问:“你愿意和我-起玩吗 ”
★问:“你想玩什么 ”
★说:“这看起来很有意思。”
★说:“你先来。”
游戏要求:
当一名学生抽出卡片后，让他大声朗读卡片上的内容。请他挑选个玩具， 走向旁边的另一名学生。然后两名学生可以依据卡片上的场景，表演个需要大家 一起参与的小游戏。教师在必要时给予学生提示和帮助。被选中参与活动的学生可以抽出另-张卡片，并选择其他同伴继续进行游戏。确保每名学生都有参与游戏的机会。
【通过现场游戏，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐。并鼓励学生多与同龄孩子交往，树立其乐群的信心。】
板书设计：
我想和你们一起玩
大胆的尝试

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