资源简介

Book 3 Unit 6 Stars after the Storm(developing ideas) 教学设计
教学课题 Stars after the Storm
教学内容分析
课型：读说课 主题语境：人与自然--自然灾害与防范 语篇类型：记叙文 文本解读： What：本语篇从一个孩子的视角讲述了全家人Katrina飓风的经历，表达了团结一心战胜灾害的决心和对未来充满希望的乐观的人生态度。 How: 本语篇结构清晰，以时间顺序展开，为发生飓风时，飓风过后，几天后，一年后4个阶段；文章文笔细腻，运用了大量的情感词汇以及意向来描述作者在各个阶段的心理活动变化以及作者积极乐观的人生态度。 Why: 通过描述作者的飓风经历，发展学生语言技能的同时，也引导学生面对灾难时，树立积极的人生态度；深处绝境时，黑暗中也有一丝光明，记得抬头仰望星空。
学情分析
本节课授课对象为高一16班学生。该班学生整体基础较好，学习积极主动，思维活跃。进入高一下期，学生词汇有一定的积累，以及已经上了本单元的听说课、阅读课、语法课，因此对灾害话题有一定知识储备。但对于如何提炼文章结构，解读标题能力以及结合自己的经历表达观点能力需要进一步加强。
教学目标
经过本课的学习，学生能够： 通过略读与细读梳理文章大意、结构与作者在不同时间段的心理活动变化及造成该变化的原因； 基于文本设计问题对灾难亲历者进行采访； 分析解读标题，树立深处绝境也要记得抬头仰望星空的积极乐观的人生态度
教学重、难点
教学重点：梳理作者不同时间段的心理活动变化及造成该变化的原因，进而体会作者积极乐观的人生态度。 教学难点：联系自己的经历分析理解标题，树立绝境中不要忘了抬头仰望星空的积极乐观人生态度。
教学方法
任务型教学；合作学习
教学流程
(Steps) 教学环节 活动设计（Activities Design） 设计意图 (purpose)
教师活动（T activities） 学生活动（S activities）
Step 1 Lead-in Present pictures of a helicopter and a rescue team. Ask students: What are they When seeing these pictures, what comes into your mind What can a disaster bring to us Can a disaster bring us anything good Think and answer: What are they When seeing these pictures, what comes into your mind What can a disaster bring to us Can a disaster bring us anything good 语境中处理生词helicopter与rescue，做好词汇准备；激活学生对灾难的背景知识，做好话题准备。
Step 2 Fast reading (Read for Main Idea and Structure) Ask the students to make a prediction based on the title and pictures of the passage; Ask the students to read the passage to check their prediction and find out the structure of the passage. 1.Make a prediction. 2. Read to check their prediction and find out the structure of the passage. 通过标题与文本图片进行预测，打开学生思维，训练学生viewing能力；通过快速阅读找出文本大意及结构。
Step 3 Careful Reading (Read for Detailed Information) Guide the students to sort out the feelings of the author and the causes for those feelings. Guide the students to observe and appreciate the languages and find out how the author describes his/her experience. Read the passage carefully and complete the diagram. Observe and Conclude: How does the author describe this experience 通过细读梳理出作者经历飓风的心理活动变化以及造成这些变化的原因；同时感知观察总结作者细腻的写作手法：运用情感词汇及意象。
Step 4 Post-reading (Interview) Ask students to work in pairs to carry out the interview. Give some advice for how to do an interview. Invite students to present their interview. Work in pairs and do the interview according to the 3 steps. 通过读后采访动，加深学生对文本的理解，发展学生的口语表达能力。
Step 4 Post-reading (Think and Share) Guide the students to discuss what life attitude is reflected in the author’s change of feelings. Inspire students to think about why the author has a positive life attitude and analyze the meaning of the title. Inspire students to think about when experiencing physical or mental storms in daily life, what are their stars. Think and discuss: What life attitude is reflected in the author’s change of feelings Why does the author has a positive attitude When experiencing storms in daily life, what is your star and what you should do 通过作者心理活动变化图，引导学生思考这种变化反映了作者什么样的人生态度。 通过问题链激发学生思考为什么作者拥有积极的人生态度，回归单元主题disaster and hope。 将风暴、星星具象化，引发学生思考遇到风暴时，自己的那颗星星是什么，与学生产生联系，回归到学生，有助于学生与作者产生共情同时帮助学生树立积极乐观的人生态度。
Assignment Finish the interview and make it a v-log. Collect similar stories and share in the next class.
Stars after the Storm (
Words
) (
Strategies
)
板书设计
教学反思

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