资源简介

课题 Module 2 Unit 2-1 I can run really fast. 课型 阅读课
教材分析 模块内容分析：本模块的中心话题是运用情态动词谈论自己在某一方面所具有的能力。整个单元的内容是围绕情态动词 can 展开的。通过本单元的学习，使学生能够运用情态动词can 表达自己在某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能够自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报，而且学会写出招聘广告.并让学生在实践中学会和使用目标语，鼓励学生积极参加各种课外活动，培养学生的多方面才能及团队精神。 单元内容分析：本单元的对话展示的是玲玲和托尼和大明关于竞选班委的自我介绍。通过他们的自我介绍，自然的导入了情态动词can的用法。 教材活动分析： 活动一：朗读单词，让学生轮流朗读第二单元的单词； 活动二：思考老师提出的问题，导入本课主题，自我推荐当班委； 活动三：动画展示，使学生对文章有初步了解； 活动四：略读文章，回答问题了解文章结构； 活动五：速度文章，培养学生抓住细节信息的能力； 活动六：分段阅读，完成表格； 活动七：口语表达，根据表格分段复述课文。 活动八：运用本课知识分析组内哪位组员适合哪一职位，运用本节知识
学情分析 知识经验：学生在小学已学习过I can do sth.，本课的内容与小学的在内容上有什么不同呢？所承载的语法项目有什么不同呢？带着这些困惑我们来学习本课的内容。本模块的话题是关于管理班集体的，是大多数学生多感兴趣的话题，所以学生在学习的过程中的积极性就会比较高，知识的接受也会比较快。 策略经验：在学习本模块之前已经学习了情态动词，所以学生对于情态动词已经有了一定的了解和认知。特别是学生在学习了can的用法之后，对于其他情态动词的的学习也是一个很好的知识储备。 生活经验：本课与学生日常生活联系紧密，是关于班级管理的，因此学生学生在理解过程中不仅可以激发学生阅读兴趣，而且学生理解相对比较容易。
教学 目标 知识与技能目标： 85%的学生能识记本课的目标词汇：monitor, start, get on well with sb.,ready, ready to do sth. ,promise, fast, fit, just, ball, game, team, best, score, tidy, sure, everybody, just like, beautiful, class monitor, do well, work hard, be good at, just like. 22. 过程与方法目标： （1）阅读策略 （2）表达策略 3. 情感与文化目标：学会留心班级状况，关心班集体。
重难点 重点：表达能力的词组：get on well with等的听说读用；在真实语境中听说读用would like to be/ want to be, sb.can 和sb. always 难点：在阅读文章和推荐班委表述时分别透彻理解和熟练运用would like to be/ want to be, sb.can 和sb. always等句式
教学准备 多媒体，白板
教学课时 一课时
教 学 过 程
活 动 设 计 个人复备
一【感情调节】 任务一：新课导入，体验情态动词can (教师引导学生把注意力集中在题目Ｉcan run really fast 上，问班级谁跑得快，学生思考并回答) Step 1 Leading –in T：Today we are going to learn Module 2 Unit 2 I can run really fast. Now in our class, I wonder who can run really fast. Please put up your hand and let me know that. S: ··· T: You can run really fast, yes And are you the PE monitor in our class No, It’s a pity that you are not the PE monitor. Who is the PE monitor in our class Stand up, please. Oh, as both of you can run really fast and both of you are good at PE，what shall I do Now everybody, think about it: if you were the PE teacher, what would you do S: Choose both of them as our monitor. T: That is a good idea! You know I teach the students in Class 2, and there are two English monitors. Therefore, they can help each other and finish the tasks more easily. 自学提示：通过问班内自认为跑得快的学生，发现该生不是体育课代表，教师通过增设体育课代表解决这一尴尬，创设情境从而导入本课主题。同时，复习前一课所学的用can表达能力这一知识点，而带出新课词组be good at。 Step 2
教师提出建议，如果班级想增设班长、体委和卫生委员以帮助之前三名班委，让他们不再那么辛苦，学生自我推荐并回答问题。 T：Now if in our class we need one more class monitor, one more PE monitor and one more cleaning monitor. Which monitor would you like to be for your class If you become the···monitor，what will you do 自学提示：通过假设使该环节更加合理，教师展示词汇要点，同时也为理解阅读做词汇上的准备。 任务二：强化操练。 Step1 播放文章动画，引导学生回答问题。 What are they doing How many monitors are mentioned in this video ( 通过动画展示，尽量照顾到学困生，使学生对文章主题有初步了解，感知文章大意。) Step 2. Scanning 引导学生略读文章并回答问题。 What are the monitors mentioned in this passage (快速阅读文章， 了解文章结构，使学生对文章有粗略感知。) Step 3 Skimming 简单介绍文章背景和结构，指导监督学生默读课文。阅读文章，之后学生先个人完成问题，组长把六个问题分配给组员，组员逐个公布自己所负责的问题的答案。最后，汇报员汇报答案。 T：Read the passage again. Do the exercise on Page 11. T：And then explain the answers one by one in a group. Step 4 Exercise Read the passage in detail and then finish the table. PositionWhat can they do LinglingDamingTony
任务三：口语表达 根据表格分段复述课文。 T : Retell the passage according to the table. 在充分理解课文之后，运用刚刚完成的表格进行复述。在对课文进行不同层次的感知之后，设计真实的情境，让学生在此情景中反复体会，尽量运用情态动词can。 任务四：灵活运用 Work in pairs. Choose the best people in your group to be the monitors in Activity 1: who they are and what job they can do; Why they can do it I think ···is the best one in your group to be the class/ PE/ cleaning monitor. Because she/ he can ···She/he always···
运用本课所学内容分析出本组内组员适合做哪一职位，将文章中语言知识真正地运用到日常生活当中。
Homework 习题册的练习题。
课后反思

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