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2022—2023学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 第二框　成长的不仅仅是身体 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用时间 3.★批判性思维的表现？（P10）4.★批判性思维的作用？（P11）5.★批判性思维的要求有哪些？（P11正文+方法与技能）6.为什么青少年要开发创造潜力？（P12）7.★如何开发创造潜力？（P12-P13）8.创造与实践的关系？（P13）9.面对青春期思想和精神方面的变化，我们应该怎么做？（P9-P12标题）要求：大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。二、互助释疑（一）师友释疑 （二）教师释疑目标导学一：学会独立思考1．多媒体出示动画《小马过河》： 思考：(1)小马遇到了什么问题？他是怎么做的？提示：无法过河。听从别人的意见。(2)妈妈的话让他明白了什么道理？提示：要有自己的主见。(3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？提示：面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。教师总结：生理发育是青春……才能真正长大。2．引导学生阅读教材P9“探究与分享”。学生分小组讨论交流，并派代表回答。 思考：(1)你同意以上说法吗？为什么？提示：我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，才能够自立、自强。
教学目标 1.知道独立思考2.知道批判性思维,认识批判性思维的意义,掌握培养批判精神的要求。3.了解要开发创造潜力的原因,知道青春的创造是多姿多彩的。4.认识创造离不开实践,要积极探索、实践做一名创造者
教学重点 对独立思考的理解；批判精神的培养。
教学难点 独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
核心素养 道德修养、健全人格、责任意识
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
教 学 过 程 个 人 复 备
一、导学自学（一）新课导入：多媒体出示材料： 青春畅想青春像一座山峰，意味着锐意进取。青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。……要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春畅想的作品。 教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。导入新课：成长的不仅仅是身体（二）自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟）1.为什么要学会独立思考？（P9） 2.★独立思考的要求？（P9）
2022—2023学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？提示：具有独立意识，对问题……正确的意见。3．引导学生阅读教材P10“探究与分享”。思考：(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？提示：小刚理解的“酷”是追求独特，穿奇装异服。我不同意他的说法。(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？提示：小刚的说法不能体现独立思考。因为独立思考要求要有自己的看法和见解，而不是体现在追求服饰的特别上。教师讲述：①步入青春期，……我们需要学会独立思考。②独立思考……正确的意见。目标导学二：培养批判精神1．引导学生阅读教材P10～11的正文内容。思考：什么是批判精神？学生分组讨论回答。2．我们来看一下具有批判精神的作家：鲁迅、蒲松龄等。多媒体展示鲁迅、蒲松龄的图片及材料。教师提问：批判性思维有哪些表现？学生思考讨论交流。 教师总结：批判性思维，表现……向权威挑战。3．组织学生阅读教材P10“探究与分享”。思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。提示：“爱问”同学主要特点共同点小雨爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼具有强烈的好奇心与求学精神，敢于提出自己的疑问，能对所获得的新知提出质疑和思辨，具有批判精神小强学习勤奋，善于动脑筋小东对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底小佳总是问为什么，做什么事都很较真　　4.组织学生阅读教材P11“探究与分享”。 思考：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？学生讨论：掌握批判的技巧。教师点拨：批判性思维的作用？目标导学三：　 开发创造潜力1．教师提问：同学们，你们知道什么是创造吗？(多媒体可以展示一些发明创造的图片帮助学生了解什么是创造。)教师讲述：创造就是把以前没有的事物给生产出来或者创造出来。2．组织学生分小组探究教材P12“探究与分享”。 思考：(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？学生交流后，每组选派代表回答。教师点拨：如何开发创造潜力？3．引导学生阅读教材P13“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？教师点拨：创造和实践的关系？三、练习拓展（见课件）四、总结提升:师友总结谈收获，教师总结(见板书)。
分层作业 基础题：全体学生完成能力题：选典型题中上等学生附加完成背诵分层 重点题背诵和全部理解背诵
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