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教学 内 容 我们爱整洁（第一课时） 备 课 时 间 2月1日
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1. 完善对整洁的认知，知道整洁不只是讲究个人仪表整洁，还要保持环境整洁。 2. 懂得整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的表现。 3. 知道保持整洁要坚持不懈，逐步养成重视仪态、仪表的习惯，产生良好的自我认同感。
教 学重 点 与 难 点 【教学重点】完善对整洁的认知，懂得整洁的仪表在人际交往中的重要性。知道保持整洁要坚持不懈，逐步养成重视仪态、仪表的习惯。 【教学难点】知道保持整洁要坚持不懈，逐步养成重视仪态、仪表的习惯，产生良好的自我认同感。
教学准 备 教学课件；收集与主题相关的学生实例素材
教 学 预 案 活动一：故事导学，启发思考。 导语：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？有一只叫皮皮的小猪，他也很喜欢交朋友，让我们听一听《皮皮的故事》。 1.师讲《皮皮的故事》（1.2.3.4） 2.提问：皮皮觉得很奇怪：为什么大家都不愿和我交朋友呢？你们愿意帮帮皮皮吗？ 3.启发思考：原来不爱整洁的人都不受大家的欢迎，那么什么样子是整洁的呢？ 4.（出示ppt:穿戴整洁的儿童图片）他们给你留下了什么印象，说一说。 5.小结：对，他们很整洁。整洁就是整齐、清洁。（板书整齐、清洁）。保持身体各个部位，比如手、耳、头发等的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣，就是整齐的样子。 活动二：活动促学，加深认知。 导语：今天，我们每个人都带来了一面镜子，请大家拿出来，我们一起玩个照镜子的游戏吧！（出示ppt:照照镜子） 1. 拿出小镜子，看看镜子里的我是什么样的？眼角、牙齿、脸蛋、脖子等身体部位是否清洁？ 2.学生交流，自由发言。 3.做“会说话”的镜子，同桌互相“照镜子”，衣领、红领巾、手指甲、鞋子是否整洁？看到整洁的地方提出表扬，有不整洁的地方要指出来。 4.交流：看到整洁的情景，你有什么感受？看到不整洁的情景，你又有什么感受？ 5.小结：一个人的外表整洁很重要，只有干干净净地出现在别人面前，才能给人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。 6.课中操《衣服鞋帽要整洁》（ppt出示） 活动三：合作探学，扩展认知。 导语：在大家的帮助下，皮皮终于明白了要交到朋友，就要保持仪表整洁。师讲《皮皮的故事》（5.6）。皮皮为了感谢大家，邀请我们去他家玩。 1.瞧，这就是皮皮的房间了。（ppt出示皮皮的房间乱糟糟的样子）。 2.思考：走进皮皮的房间，你有什么感受？喜欢到皮皮的房间去玩吗？ 3.出示ppt，呈现第3页三幅图，组织小组讨论。(引导学生从三个方面讨论:一、他们这样做好不好。二、可能是什么原因造成的？三、不好的行为可能会造成什么不好的结果？) 4.小组汇报，全班交流。 5.想一想：生活中你还见过哪些不爱整洁的行为呢？ 6.小结：是呀，一个人光有整洁的仪表还不够，还要保持周围环境的整洁，那才是真正的整洁，那才是文明的表现。 活动四：想象研学，理解内涵。 导语：小猪皮皮也懂得了爱整洁就是要注意自己的仪表，还要注意自己的行为，保持环境的整洁。 1.想象一下，看到乱糟糟的房间，他会怎么做呢？衣服脏了，又会怎么做呢？ 2.他仅仅是这一天这样吗？师讲《皮皮的故事》（7.8） 3.小朋友们，现在你喜欢和皮皮交朋友了吗？为什么？（小猪皮皮学会勤梳洗、勤整理） 4.小结：我们不但要爱整洁，更重要的是要经常保持整洁。下节课，我们就来学习保持整洁的方法。 结语：小朋友们，小猪皮皮在受到一系列打击之后，终于明白了要讲卫生、爱整洁才会受到大家的欢迎，那么你呢？让我们一起争夺“整洁儿童花”吧！ 设计意图 修改与调整
本课时以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁。在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，打开学生对整洁思考的广度和深度，使学生对静态整洁的认识转换到对日常生活中动态整洁的认识。 一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。这一阶段，多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易，更加需要教师的引导、帮助和监督。
板 书 设 计 “整洁儿童花”争星卡 班级 姓名 坚持做到做到为五角星涂上喜欢的颜色小脸、小手干净 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆衣服、裤子、鞋子穿戴整齐 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆红领巾整洁☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆课桌（桌面、桌洞）整洁 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教 学 反 思

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