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部编版道德与法治六年级下册
第2课 学会宽容 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：了解宽容及其作用，体会宽容对构筑和谐、美好生活的意义。
2.道德修养：学会拥有一颗宽容心。
3.责任意识：尊重他人的不同，努力做到和而不同。
课时安排
3课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过拆字查阅等活动，初步形成宽容的概念。（重点）
2.在探究过程中，感受宽容具有让人平和、包容、礼让的作用。（难点）
教学过程
一、活动一： 从视频场景到拆字查阅，感受宽容的美好
1.视频导入悟宽容
(1）导入：同学们，法国作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀！”世上就有这样一种美德，它不仅能让我们拥有宽广的胸怀，使我们显得大度豁达，内心平和安定，给我们带来幸福愉快地生活，还能为我们提供和谐、友善的环境，能让世上的人们彼此宽待、和睦相处。这样的美德是什么呢？让我们一起来看看！ （播放《宽容是什么》诗朗诵视频短片）
画面呈现：山川河流、鸟语花香、幸福生活。画外音：宽容是什么？宽容是一种非见的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包家和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟心灵的丰盈。宽容更是人类生活中至高无上的一种美德！
(2）引导：从刚才的视频画面中，你感受到了什么是宽容吗？
预设1：宽容是一种至高无上的美德。
预设2：宽容就是包容和接纳。
预设3：宽容是一种仁爱，是对别人的释怀，是对自己的善待。
点评：大家通过看短视频，结合自己的理解，用诗意般的语言说出了自己对宽容的理解和感受，很棒！
2.拆字游戏明含义
(1）拆字找奥妙。
点拨：刚才大家从视频中初步感受到了什么是宽容，下面我们从文字经典中去探明宽容的含义。你们瞧（相机板书：宽容），汉字造字组词极有讲究，“宽容”这两个字，就藏着很多奥秘。比如（示范引导），“宽”“容”都是宝盖头，可见这一美德是宝贝。大家仔细看看，你还发现了什么？
预设1：宽，下面是草字头和见，也就是说像杂草一样的众多意见，都允许存在。
预设2：容，下面是八个人和一个口，就是你说你的理，我说我的理，我们都有说话的权利，不妨求同存异。
点评：“宽”“容”二字拆开分析，我们感受到了宽容品质的珍贵，既宽容过失，也宽容不同的意见、看法和声音。
(2）词典、经典查“宽容”。
引导：宽容"作为一个词，在各类词典里又是怎样解释的呢？课前，你们查阅到了哪些？
预设1：我查阅了《现代汉语词典》，宽容指宽大有气量，不计较或追究。
预设2：我在网上查阅到宽容一词是有出处的，它出自《庄子·天下》:“常宽容于物，不削于人，可谓至极。”这句话的意思是说，对事物时常宽恕容忍，不与别人计较，可谓到极致了。
(3）小结：综上理解，宽容是宽大有气量，是相处时理解、体谅和包容他人的态度和行为，既包容他人的缺点、过失，也包容他人的意见。宽容的人拥有宽阔的胸怀。
二、活动二：从剑拔弩张到会心微笑，尽显宽容的魅力
1.生活有宽容，和谐又美好
(1）过渡：让我们一起来领略宽容的魅力吧！
(2）阅读：和谐美好的生活，离不开宽容。这是发生在生活中的宽容小事例，我们一起来看看。请打开教材第12页，阅读，馆“活动园”中的三个小事例。
(3）分组讨论：请每个小组派代表抽取小组任务，分组讨论，并按要求完成。
要求：
第一组：围绕“张南撞倒了我”事例，讨论“妈妈”宽容或不宽容对方的不同效果，分A、B剧上台演一演。
第二组：围绕“摘邻居家的橘子”事例，讨论邻居宽容或不宽容的效果。
第三组：围绕“车主原谅收废品老人”事例，讨论车主宽容或不宽容的效果。
(4）小组表演与发布分享。
①第一组。
A剧：妈妈宽容了张南。张南和父母上门道歉，买来慰问品，主动承担医药费。妈妈热情招待，感谢他们来看望我。妈妈告诉张南这只是意外，等我伤好了，再一起玩，要注意安全。妈妈还告诉张南的父母，孩子之间有碰撞很正常，不要责怪张南，他们还是好朋友。我和张南开心地笑了。
点评：剧中的“我”和张南最后开心地笑了，是因为妈妈选择宽容张南。看来是宽容让一对好伙伴重归于好。
B剧：妈妈不宽容张南。张南和父母买来慰问品，上门道歉，妈妈拒不接受，责怪张南害我受伤，告诫我不许和张南一起玩，我和张南都哭了。
点评：这回两人都哭了，结果闹得彼此都不愉快呀。看来没有了宽容，生活就多了不少矛盾和不愉快。
点拨：从这正反两次表演中，大家有什么感悟？
预设：对别人的无心之失，我们应当尽量选择宽容，这样双方都开心，好伙伴也能再和好。
引导：是呀，尽管张南有错在先，但是一方主动道歉担责，一方礼让未加指责，礼让让人宽容，宽容让人彼此宽待、和睦相处。第一组刚才用演一演的形式，发布了他们讨论的结果，下面有请第二组。
②第二组。
预设1.“我”不过摘了两个橘子，没犯什么情误。邻居也没责怪“我”。他还提醒“我”别被树上的刺扎伤了，心肠很好。
点评：橘子是邻居家的，没有经过他的允许“我”就偷偷摘下了两个橘子，这是一种怎样的行为？
回答：“我”未经邻居允许，私自摘他家的橘子，这种行为就是偷。
点评：对，暗中拿别人的财物，这种行为的确跟偷没区别。你的是非观很分明。事例中“我”摘邻居家的橘子的行为完全是错误的。
预设2：邻居看“我”是小孩子，只摘了两个，又是低头不见抬头见的邻居，没有追究“我”的过错，这是他对“我”的宽容。
探究：作为邻居，他必须宽容“我”吗？
预设1：他可以不宽容“我”，告诉“我”的家人，让“我”受罚，还要给他赔礼道歉，因为“我”偷摘了他家的橘子。做了错事，理应受到惩罚。
预设2：他不是必须要宽容“我”。但是他没有责怪“我”，还善意地提醒“我”小心，别受伤，是想给小孩子一个改过自新的机会。
预设3：他没有义务一定要宽容“ 我”，但他包容了“我”的过失，让“我”免受责罚，我"应当心存感激，更应当改掉偷拿他人物品的毛病。
预设4:“我”想，如果他在宽容“我”的同时，能明确指出“我”的行为是错误的，更能帮助“我”认识错误，改正错误。
点评：一颗包容心，让邻居包容了小孩子成长中的错误，宽容了我"，还给了“我”改过的机会，宽容让人们友善，也帮助我们成长。所以，“我”应当真诚感谢邻居的宽容，并且改过自新。
③第三组。
预设：这个事例让我感受到了宽容的力量，宽容让我们的社会充满了正能量。
点评：一次无心之失，造成车主的爱车被划伤，如果车主不宽容，肇事老人没担当，很有可能会引来一番争吵，甚至 会让矛盾升级。感谢车主的宽容，是宽容让矛盾化解，是宽容让人们相互理解。
(5）小结：这三个小小的事例，让我们深切体会到宽容在生活中的意义。宽容是我们和谐、美好生活的重要基础。
2.再现身边事，激发宽容心
(1）回望生活：在与同伴一起玩耍、学习中，在邻里交往中，在人们的社会交往中，相信大家也遇到过与上面三个事例类似的事情。遇到这类事情，你是怎么做的呢？一起来说说宽容给你的生活带来了什么，把你们课前回忆搜集到的生活事例和大家分享分享吧。
(2）宽容让我生活更愉快。
预设：堂姐从上海来我家过暑假。那天，她不小心把我心爱的平板电脑碰到了地上，屏幕摔裂了，我好心疼。
追问：你当时是怎么想的？
预设：我当时可心疼啦！因为平板电脑是我盼了好久好久的，但我堂姐连声说对不起，还说要帮我修好，所以我就没再和她计较，原谅了堂姐。号
追问：面对心爱的东西被堂姐摔坏的烦恼，却最终选择了宽容，你真棒！如果你不选择宽容，会是怎么样的结果？
预设：堂姐和我肯定关系处不好，彼此都会不愉快的。
追问：堂姐看到你宽容了她，她高兴吗？后来，你和堂姐在一起过得愉快吗？
预设：是的，堂姐很高兴，我和她一起度过了一个愉快的假期。
小结：在与身边的亲人、同伴、同学相处时，宽容心让我们更快乐。
(3）宽容让邻里更和睦。
预设：有一次我和邻居家小哥哥一起玩游戏，我弄伤了他的脚……
储心追问：邻居一家宽容你了吗？
预设：是的，我没想到邻居一家不但原谅、宽容了我，邻居哥哥还说他也有责任，他是大孩子，不该让我玩这样危险的游戏，幸好受伤的是他。
追问：听到这样宽容的话，你当时的感受是什么？
预设：我听了邻居哥哥的话，很感动，觉得邻居哥哥对我真好，以后我也要这样对他好。我父母也一个劲地感谢邻居一家，并让我以后跟邻居小哥哥多学习。
小结：在与邻里相处时，感谢宽容让邻里关系变得更和谐、更温馨！
(4）宽容让社会更和谐。
创设情境：同学们，让我们把对宽容关注的目光，从自己的身边事转移到社会上。出示课件：男子的咖啡被碰翻，他的裤子被淋湿，起身手忙脚乱的。
提问：现实生活中，这样的事情有可能会引发怎样的后果？
（学生交流，课件定格在相应的场景）
预设：那个喝咖啡的男子裤子被弄湿了，要是我也会很心烦，恨不得把别人的衣服也泼湿了才能解气。
追问：忍不住大声斥责，以发泄怒气：想要报复对方，解心头之恨。这都是我们普通人面对意外伤害时的正常反应。但如果这样做了，事态会怎样发展？
预设：矛盾会升级。争执、推搡、报复，甚至暴力、冲突与伤害都在所难免。
过渡：我们接着往下看吧——
出示课件：女士非常惊讶，连声抱歉并拿出纸巾，男子无奈地微笑、摊手表示谅解。
提问：我们担心的矛盾没有继续激化，他们是怎样化解矛盾的？
预设：女士是无心之失，经提醒后，马上补救，男子不予追究。
小结：原本的剑拔弩张，都化为了会心的微笑，这就是宽容的神奇魅力。
三、活动三：从寻药问诊到游“宽容城”，体会宽容的价值
1.有烦恼求“良方”
(1）导入：社会生活中，人来人往，很容易在匆忙中丢失“宽容”这一美德。有人遇到纷争或冲突，总会感到气愤至极，心情久久不能平静；有人不能包容、谅解他人的一点点过错，百般挑剔；有人在与他人相处过程中，做不到相互礼让，生活中烦恼不断。
出示课件：相机呈现“三不能”文本不能平 和、不能包容、不能礼让，并出示“三不能”病历（表格）。
(2）填表：请从“三不能”中选择一个“不能”，完成表格的内容。
“三不能”病历
我知道的“三不能”事例描述（事例与自己有关或是社会新闻均可）
这一“不能”带来的危害
(3）过渡：表格完成后，思考如何消除“三不能”以及“三不能”带给我们的危害。让我们一起带着“三不能”病历，去“宽容城”寻医问诊吧。
2.漫游“宽容城”三景点
(1）导入：打开教材第13页，阅读“宽容城”相关内容。
出示课件：展示三处文化景点——静心泉 包容镜、礼让亭。
(2）导医推介：请每组同学各派一个代表当我们的导医，给大家介绍一下三个景点的妙用吧。
导医1：心平气和才能理智解决矛盾冲突。
导医2：人无完人，我们需要包容、谅解他人。
导医3：只有相互礼让，生活才能和和美美。
（相机板书：静心包容礼让）
(3）对症找良方：感谢三位导医精彩的推介，让我们知道了“宽容城”三景点的妙用。现在，就让我们带着自己的“三不能”病历，找到对应的景点，去“治疗”和解决“三不能”问题吧。
(4）结果反馈。
①问诊结果一： 病历投给“静心泉”的同学请举手。请与大家分享你的事例、它的危害和你找到的解决办法。
预设：我的“三不能”往事不堪回首，现在我知道了遇事要冷静，心态要平和。
小结：平和使我们内心安定，有益个人身心健康，宽容号称人类健康的“维生素”，能缓解我们的身心压力，所以我们遇到纷争或冲突时，应先让自己平静下来。大家可以阅读教材第13页的“阅读角”，详细了解宽容对人体健康的好处。（板书：个人身心健康）
②问诊结果二：病历投给“包容镜”的同学，请与大家分享一下。
预设：我的好朋友总爱挑我的错，这让我很不舒服，以后我要告诉她人无完人的道理，让她对我宽容一点，我们还会是好朋友。
小结：照了“宽容城”里的包容镜，体会就是不一样！为你点赞！包容、谅解他人的过失，是宽容大度的表现。
③问诊结果三：找到“礼让亭”的同学与大家分享一下吧。
预设：我每天乘生的公交线路是全市文明示范岗，大家乘车都很自觉，感觉就像宣传标语里说的——人人相互礼让，会让出一个美好的社会！
小结：宽容礼让，会让出一片美好的天空，让我们把礼让这份修养牢记在心间。（板书：社会和谐友善）
(5）反问：试想想，如果美好的“宽容城”遭受人类的破坏，宽容被人类丢弃一边 ，世界会是怎样的？
预设1：我们刚才问诊的问题会无法解决。
预设2：我们个人的身心健康会受到影响和伤害。
预设3：生活将充满纷争，争吵、打斗会永不停歇，社会不会太平。
(6）总结提升：平和、包容、礼让能让我们变得宽容。宽容有益我们的身心健康，给我们带来和谐、友善的社会生活环境。（板书：宽容让生活更美好）
板书设计
宽容
静心 个人身心健康
包容 宽容让生活更美好
礼让 社会和谐友善
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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