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部编版道德与法治六年级下册
第2课 学会宽容 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：了解宽容及其作用，体会宽容对构筑和谐、美好生活的意义。
2.道德修养：学会拥有一颗宽容心。
3.责任意识：尊重他人的不同，努力做到和而不同。
课时安排
3课时。
第2课时
课时教学目标
1.通过案例分析，懂得对他人的无心之失要宽容。（重点）
2.从“找虫子”中了解在生活中无法做到宽容的心理原因，找到解决问题的方法。（难点）
3.剖析事例，认识宽容与纵容的区别，提升法律意识。
课前准备
1.教学课件。
2. 活动资料包：小组学习资料、个人学习卡板书贴。
教学过程
一、活动一：宽容相待天地宽，斤斤计较意难平
1.“计较城”里烦事多
(1）回顾与引入：同学们，上节课我们跟着丁丁和他的朋友一起去 了“宽容城”，感受到宽容让生活更美好。今天，让我们继续这趟旅程，到“计较城”去看一看吧。
(2）引导：请大家阅读教材第15页的“活动园”，针对“计较城”里发生的三个生活场景展开讨论。
(3）讨论交流。
①场景一。
提问：假如后桌同学不能宽容前桌同学，不但责备前桌同学，还要求这个不小心把他的文具盒碰掉的前桌同学赔偿，会有什么结果？
预设1：前桌同学肯定非常难受，甚至会因此跟这位斤斤计较的同学吵起来。
预设2：两个人肯定会闹得不愉快，以后见了面彼此会很别扭。
点评：这样的结局，是谁也不愿意看到的。
②场景二。
提问：假如楼上邻居不小心把浇花的水洒到了你家的阳台上，你会怎么做？
预设1：我会算了，不会怪楼上邻居。
预设2：我会提醒一下楼上的邻居，但不会责怪他。
追问：你们都是宽容的人。但假如楼下的住户非常计较，会有什么后果呢？
预设1：楼下的住户会因为斤计较，非常地烦恼。
预设2：如果楼下的住户追到楼上的住户家，责备对方，估计两家会争吵起来。
点评：看来，一切计较起来，双方都不会有好心情。
③场景三。
提问：在人来人往的市场里如果你不小心触碰到别人，对方对你责备不停，甚至提出无理的过分要求，你会怎么想？
预设1：我会非常气愤。
预设2：我想对方肯定是个小心眼蛮横不讲理的人。
点评：是呀，斤斤计较的人是不会受人欢迎的。
④追问：大家讨论过后，请问你是想生活在美好和谐的“宽容城”，还是天天争吵不休的“计较城”
预设1：想生活在“宽容城”。
预设2:“计较城”的烦心事真多，不想住。
点评：是啊，谁都不愿生活在一个斤斤计较、每天争吵不休的地方。刚才讨论的这三个生活场景，其实不只是会出现在“计较城”里，类似的事情也会发生在我们的生活当中。真是宽容相待天地宽，斤斤计较让人烦啊！
2.小结
在日常生活中，人与人之间，难免会产生摩擦、冲突，让人不开心，面对他人的无心之失，我们要努力拥有一颗宽容心。（板书标题：拥有一颗宽容心）
二、活动二：无法宽容找原因，消灭“害虫”解疑惑
1.过渡
遇到他人的有意伤害时，我们也要宽容对方吗？小丽就遇到这样的情形，她怎么也不想宽容伤害自己的小明，我们一起去帮帮苦恼的小丽吧。
2.案例分析
(1）案例呈现。（出示《小丽的烦恼》文本与录音）
小丽与小明是同桌，平时两人相处很融洽。有一天，小丽带了一件漂亮的连衣裙来学校，准备参加学校的表演活动。可是，当小丽从书包里拿出连衣裙，准备换衣登台表演时，却发现连衣裙被小明偷偷用墨水画了一个大大的叉，小丽不能穿上心爱的裙子上台表演了。小丽很生气，她对全班同学发誓说：“我这辈子都不会原谅小明，我要报复他！”
(2）要求：看完这则材料，你觉得是什么让小丽无法宽容小明？怎样找到问题的症结，让两位同桌重新和好呢？请同桌之间互相讨论下，再全班交流。
(3) 创设情境。
（出示图，并配画外音）
我是啄木鸟医生，温馨提示：要找出小丽不愿宽容小明的原因，需要找出藏在他心中的三条“害虫”。找到害虫，消灭它们，才可以解决小丽的苦恼！祝大家成功找到害虫！
过渡，那就让我们根据啄木鸟医生的提示，在交流讨论的同时，一起来帮小丽找找她心里的“小虫子”吧！
(4）交流：小丽为什么不愿意宽容小明？
预设，小明放意把小面的衣服弄脏了，所以小丽不会宽容小明。
引导：让我们设想一下，小丽一直生气，会有什么后果呢？ （板贴：心中有怒气）
预设：她可能会把墨水泼到小明身上去！
追问：“以眼还眼，以牙还牙”，想要报复别人，以解自己心头之气。（板贴：想要报复对方）愤怒持续升级，后果会怎样？
预设1：说不定会吵起来，闹得不可开交。
预设2：这样会两败俱伤！
点评：报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突和伤害，甚至被追究法律责任。
追问：小丽不愿原谅对方。（板贴：不愿原谅对方）如果一再计较下 去，这三条小虫子一直在小丽的脑海中，如火焰一般灼烧着她，你觉得会有怎样的后果？
预设1：她会烦躁不安，没法学习。
预设2：这样她可能情绪会出问题，会生病。
点评：不原谅别人，其实也会在自己的心里种下负面情绪的种子。
小结：众人拾柴火焰高！通过大家的交流，我们把小丽心中困扰她的三条“害虫”给找出来啦。这三条“害虫”就是“心中有怒气”“想要报复对方”“不愿原谅对方”。正是这三条“害虫”，造成小丽无法宽容同桌小明，使小丽非常苦恼。
3.连一连
(1）过渡：找到“害虫”了，我们怎样才能消灭这些“害虫”，让小丽宽容同桌小明，使小丽摆脱苦恼，让两人重归于好呢？
(2）引导（展示贴板）：我这里有三块贴板，上面分别写有消灭三条“害虫”的方法，请同学上来“对症下药”，把相应的治“害虫”的办法，连上对应的“害虫”。
(3）学生连一连，读一读。
心中有怒气——想一想： 愤怒的情绪体验是什么？一直处于这种坏情绪中，有利于问题的解决吗？
想要报复对方——想一想：“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如用暴力进行报复，会有什么后果？
不愿原谅对方——想一想：假如我们执意不原谅对方，内心好受吗？假如我们是犯错者，得不到对方原谅时，内心好受吗？
4. 书写“往事卡”
(1）反思生活：大家回想下，你是否也像小丽一样，遇到过一些别人伤害到自己的事情？遇到这种情形时，你当时的心情如何？有没有受到上述三条“害虫”的折磨？用治“害虫”的三个方法试试，看看你是否会选择宽容对方，在“往事卡”上写一写。
往事卡
我的往事
当时的心情
是否选择宽容
(2）反馈交流。
预设：有人上体育课时打到我了，但他不知道。这人就在我们班上！我想对他说：“你打到我时，我真的很疼！疼的差点哭了。尤其是你打到我后，你当作没事人一样，连句对不起的话也没有。为这事，我一直不能原谅你。今天，我捉到我心中的那三条害虫了，我明白了，你不是有意的，我原谅你了！”
点评：讲的真好！为你的宽容大度点赞，为你重获心灵的平静而高兴。其实，学会原谅别人，也是原谅可能犯错误的自己呀！
(3）小结：在面对他人有意的伤害时，心中有怒气、想要报复对方、不愿原谅对方让我们难以宽容对方。但是，通过讨论和体验，我们也发现，平息怒气、放弃报复、懂得原谅能让我们面对他人伤害时，宽容大度。
三、活动三：化解怨气有方法，除掉“害虫”的宽容
1.范例引领
(1）引导：我们都是有血有肉的普通人，有时遇到事情确实会心中有怒气想要报复对方、不愿原谅对方。这些负面情绪和想法会像一条条小虫子一样在我们的脑海里纠缠、盘旋，让我们无法快乐地生活。那么，我们就要想办法除掉这些“害虫”！怎么除掉它们呢？老师给大家带来一个方法 ，请观看视频，并试着跟着视频里的示范学一学。
(2）观摩学习，掌握方法。（播放视频《呼吸冷静法》）
(3）点拨：老师送给大家的这个方法名叫呼吸冷静法。这个方法简单易学，当我们无法宽容他人，气愤难平的时候，不妨去试试这一方法。 其实，为了让自己拥有 颗宽容心，我们有很多经验可以借鉴，方法不止这一种。 现在，请大家分成小组，根据资料袋里的信息，自己尝试着找些方法吧！期待大家的发现！
（板书：呼吸冷静法）
2.小组讨论，自主探究
(1）分组发放资料袋，小组学习。
(2）引导：每个小组拿到资料袋后，可以相互分享其中的内容，与同组同学先探究交流，再派代表在班上交流探究的结果。交流时，可以先向大家介绍你的方法的名称，然后说说它的具体内容及特点。
(3）交流分享：现在，让我们来听听大家的发现吧！
预设1：当你遇到气愤事意难平时，我们组推荐使用“名言警示法”。名人论宽容的名言有很多。这个方法的特点是时刻诵读名人名言，提醒自己遇事冷静不冲动，对人要宽容。
预设2：如果你想拥有一颗宽容心，我们组推荐使用“故事联想法”。比如，“六尺巷”的故事就告诉我们：宽容能让出一片和谐的天空！用这样的故事，对照一下你面临的问题和想法，相信你会选择宽容。
预设3：我们建议使用“发现亮点法”。每个人身上都会有“闪光点”！这个方法让我们学会发现对方身上的优点，学会原谅。
预设4：我们推荐的方法名叫“转移注意法”。这个方法可以根据具体情况，尽量把自己的注意力暂时转移到其他地方去，让自己暂时“忘记”不愉快的事情。
预设5：我们的方法名叫“转换角色法”。当我们遇到不想宽容的事情时，可以根据情境表演，转换角色，体会对方的心情，从而学会宽容对方。
（相机板书以上五种方法）
(4）小结：同学们总结的真精辟！大家探究出学会宽容的五种方法，连同老师推荐的方法，我们一共知道了学会宽容的六大方法。同学们如果对这些方法感兴趣，课后还可以继续详细探究，学习如何使用。
3.回望生活，学会处理
(1）联系生活。“光说不做一场空”， 面对现实，你能运用好这些方法吗？请大家再次拿出“往事卡”，现在你面对之前的情况，试着用你刚学到的学会宽容的方法去解决，体会一下会是什么样的效果。
(2）对照“往事卡”，自我探究学习。
(3）交流分享。
(4）小结：我们不能让那些负面情绪像一条条小虫子一样，在我们的脑海里纠缠，真心为同学们学会运用不同的方法除掉这些“害虫”而感到由衷地高兴！让我们多多揣摩，学会使用这些经验和方法，还我们一个开阔的心胸，过上开心美好的生活！
四、活动四：宽容不是乱纵容， 这些行为不能容
1.案例分析：宽容有限度
(1）引导：生活中，是不是所有的错误都必须被宽容呢？
(2）思考：请大家看一看教材第17页活动园"里的两个案例，这样的行为能宽容吗？为什么？
(3）交流。
①案例一。
辨析：刘青欺负并嘲笑刚转来的新同学。这回，一向宽容刘青的班主任非常生气，既然我们刚才学习了要对他人宽容，班主任的做法是否过于严厉？刘青的做法可以被宽容吗，为什么？
预设：班主任做得对，刘青的做法不能被宽容。
启发：这位同学说得对。刘青的行为是一种故意行为，并且管见他人格和尊严。所以班主任对刘青非常严厉，如果我们纵容对青这样的行为继续发生，又会有什么后果呢？
预设1：班上会乱了套。
预设2：新来的同学肯定会受到伤害，非常难过。
预设3：这样的事情也会发生在班上其他同学身上，会助长歪风邪气。
小结：宽容他人是建立在他人无意之失的基础上，而刘青故意欺负他人、冒犯他人的人格和尊严，老师和同学都要及时惩戒他，宽容不等于纵容。我们是需要做一个宽容大度的人，但并不是什么事都可以宽容。这种冒犯他人人格和尊严的行为不可以宽容。
②案例二。
辨析：教材第17页中董轩玩火被家人惩罚，家人的做法是小题大做吗？董轩玩火的行为能被宽容吗，为什么？
预设1：董轩做得不对，这种行为不应该被宽容。
预设2：董轩可能太淘气了，下回注意就是了。姑姑的做法太严厉了。
追问：看来大家对此有不同的意见。设想－ 下，如果董轩的家人不严格要求董轩，纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果呢？
预设1：董轩有可能会把竹林烧毁。
预设2：董轩这种行为尽管尚未造成严重后果，但已经存在着触犯法律的危险。
明理：是啊，董轩的行为如果不加制止，后果不堪设想，将会非常严重。看看教材第17页的“相关链接”，法律明确禁止这类危险行为；如果造成严重后果的，法律的处罚会更加严厉。所以，对这种触犯法律的事情，我们还能不能宽容？
预设：不能宽容。
小结：宽容绝不是放任纵容！宽容是有原则、有限度的！
2.后果追踪：纵容有危害
(1）引导：如果把宽容等同纵容，后果将很严重。（播放视频《母纵容儿犯罪》）
母亲张某云对儿子王某从小就很纵容，她甚至教育儿子说：“宁养贼子，不养傻儿。”最终纵容儿子走上歪路，直到儿子犯罪后，这位母亲才追悔莫及。
(2）交流：看了这段视频，你最大的感受是什么？
预设1：纵容的母爱不是爱，是害。
预设2：当对方犯了不可原谅的错时，不能一味纵容，否则只会害了对方，并造成更大的危害后果。
(3）小结：纵容会造成恶劣后果，一旦危害公共安全，触犯法律底线，还将受到法律的制裁。所以，生活中不是所有的错误都必须被宽容的。
3.巩固延伸
(1）交流：刚才通过分析教材的两个案例和观看一个视频，
我们知道了对两种行为是不能宽容的，即伤害他人身心、冒犯他人人格和尊严的行为，以及触犯法律的行为。生活中，还有哪些行为或错误是不能被宽容的呢？
预设1：影响安全的行为不应被宽容。
预设2：违反纪律的行为不能被宽容。
(2）小结：我们要特别注意辨别违法违纪、践踏尊严、侵犯权益、影响安全等行为，对这类行为，我们绝不宽容。对触犯法律的行为，还要依法举报，使之受到法律的制裁，保障我们的合法权益。
板书设计
拥有一颗宽容心
心中有怒气（归纳方法解决后取下） 呼吸冷静法 名言警示法
想要报复对方（归纳方法解决后取下） 故事联想法 发现亮点法
不愿原谅对方（归纳方法解决后取下） 转移注意法 转换角色法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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