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(共25张PPT)
高中语文必修上—短歌行
讲师-邵帅
短 歌 行
高中语文必修上—短歌行
短 歌 行
1 说教材
2 说学情
3 说教学目标
4 说教学重难点
5 说教学方法
6 说教学过程
7 板书设计
高中语文必修上—短歌行
说 教 材
1
短歌行是高中语文必修上册第三单元的一首诗，第三单元汇集了不同时期、不同体裁的诗词作品，通过阅读和学习能够体会古人丰富的情感和深邃的思想，激发同学对中国优秀传统文化的热爱
。
短歌行是曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，继承了汉代乐府的传统，在面对人生苦短，一扫汉末时期及时享乐的消极诗风，代之以建功立业的宏伟抱负，体现了魏晋时期建安风骨沉雄悲慨的创作风格，这对中学生的思想道德以及价值取向有着重要的教育意义
高中语文必修上—短歌行
讲师-邵帅
说 学 情
2
古诗词是高中语文教学的重点，学生有一定的诗词鉴赏能力，但四言诗所学不多，这需要老师引导学生到字里行间去，掌握诗歌鉴赏手法，领悟诗人抒发的思想感情
高中语文必修上—短歌行
一 体会《短歌行》中曹操渴望招纳贤才以及建功立业的心情。
二 掌握诗歌中艺术手法的运用
说 教 学 目 标
3
高中语文必修上—短歌行
讲师-邵帅
说 教 学 重 难 点
4
重点：
1.体会诗人渴望招贤纳士建功立业的心情
2.学习诗歌中的艺术手法
难点：
分析理解诗人忧的情感
高中语文必修上—短歌行
说 教 学 方 法
5
诵读法：
通过反复诵读，加深学生对诗意的理解
探讨法：
引导学生独立思考和集体探究，得出答案
高中语文必修上—短歌行
围绕以上教学目标中的重点、难点，我设计了以下教学过程：
高中语文必修上—短歌行
说 教 学 过 程
6
一 引入新课
通过播放曹操横槊赋诗的影视视频，激发同学的学习兴趣
高中语文必修上—短歌行
1 时代背景：
大约建安十三年，公元208年，曹操率80万大军，列阵长江，意图一举吞并南方的孙刘势力，实现一统天下的宏图伟业。在一个月明星稀的晚上，他摆酒设乐宴请他的文官武将，饮至半夜，忽然听到一只乌鸦的鸣叫，并且也看到了这只乌鸦的向南飞去，此情此景，他感慨万千，于是慷慨激昂的吟诵了这首短歌行。
高中语文必修上—短歌行
讲师-邵帅
2 作者介绍：
曹操(155～220)，汉魏间政治家、军事家、文学家、诗人、书法家。字孟德，又名阿瞒。沛国谯县人（安徽省亳州市人：三曹、华佗、庄子、花木兰、张良）。曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝
1） 政治上：北方屯田，兴修水利 ，用人唯才
2 ）军事上：先后击败了吕布、袁术、袁绍等豪强，统一了北方
3） 文学上：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”
高中语文必修上—短歌行
3 文学常识：
《短歌行》的体裁：行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是乐府诗的一种体裁。
乐府诗歌有长歌和短歌之分，长歌、短歌不以篇幅的长短划分，而是以歌声长短而言，长歌热情奔放，短歌节奏短促，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。建安文学和建安风骨让学生积累文学常识。
二 朗读全诗,整体感知
1 通过范读帮助学生把握诗歌节奏和情感基调
同时解决以下学生预习中存在的字音、字词等问题：
譬如 (pìrú) 但为(wèi)君故 越陌度阡(qiān)
契(qì)阔谈宴 绕树三匝(zā) 周公吐哺(bǔ)
但为君故： 但：只 ，只是 今义：但是 表转折
故：缘故，原因
鼓瑟吹笙： 鼓：弹奏
乌鹊南飞：南 向南名词用作状语
高中语文必修上—短歌行
3 学生自由朗读诗歌，把握四言诗的音律节奏，结合注释初步了解诗歌大意。
思考：本诗的诗眼？
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
高中语文必修上—短歌行
三 分析诗歌的思想内容及情感：
1 通过让学生查找诗中表现“忧”的诗句来切入，思考曹操忧什么？
明确诗句：
“慨当以慷，忧思难忘。”
“何以解忧 唯有杜康。”
“忧从中来，不可断绝。”
问题的设计有助于学生对诗歌情感的把握以及明确诗歌学习方向
层次划分：4层
第一层（对酒当歌——唯有杜康）
第二层 （青青子衿——鼓瑟吹笙）
第三层 （明明如月——心念旧恩）
第四层 （月明星稀——天下归心）
设计意图：为了更好地理解本首诗，突破这节课的教学重点和难点
高中语文必修上—短歌行
第一层：对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康
古诗十九首中朝露的意象如：
“青青园中葵,朝露待日晞”
引导学生思考曹操用朝露这一意象说明了什么？
引出————人生短暂之忧
进一步思考，诗人是仅仅感慨自己的人生短暂吗？（带着问题继续分析后面的内容）
2.
高中语文必修上—短歌行
第二层: 青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
查看课文注释解释
拓展《诗经》原文：青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音。
通过引出女子在城墙上焦急等待男子的形象
让学生思考曹操引用诗经的话有何作用 ？
引导学生从原文中找到 （子衿）这一关键线索
体会曹操借女子等待男子，来表达自己渴望得到贤才的急切心情
第三层 ：明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
思考这一层出现了什么意象，找到相应诗句？
“明明如月，何时可掇”
通过让同学分析明月的特点，结合上文进一步分析明月所表达的深层含义，
借明月难得，比喻贤才难得
引出————贤才难得之忧
第四层 : 月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
前四句是自然环境描写，分析表层和深层含义
让学生试着用知人论世的方法分析，(回顾诗歌的时代背景)
思考这一层最后引用周公的故事表达了什么？
引导学生在文中找到天下归心（统一天下）的线索
高中语文必修上—短歌行
合作探究思考:
这首诗歌的感情基调是不是消极、低沉的？
通过上文的分析，整首诗歌都是围绕曹操的忧展开的
比如：
第一层的 “忧思难忘, 何以解忧”
第三层的 “忧从中来, 不可断绝”
诗歌表层的情感容易让学生错以为这首诗歌的感情基调是低沉、消极的。
高中语文必修上—短歌行
（四）艺术手法：
找到文中引用的诗句和典故
第二层：青青子衿，悠悠我心
呦呦鹿鸣，食野之苹
第四层：山不厌高，海不厌深
周公吐哺，天下归心
让同学明确用典的手法和作用
3处引用
1处典故
高中语文必修上—短歌行
五 总结：
正是因为渴望建功立业、一统天下，所以面对短暂的人生，发出人生苦短，及时立业的感慨，处在乱世的曹操，在50多岁的高龄仍然渴望建功立业，作为年轻一代的大家更应树立远大抱负，发愤图强。
六 课后练习：
通过短歌行的学习，你对曹操是否有新的认 识呢？写一篇200字的感悟
板书设计：
短 歌 行
1.解题
2.分析 忧
3.艺术手法：用典
人生短暂之忧
贤才难得之忧
壮志难酬之忧
志
统一天下
高中语文必修上—短歌行
讲师-邵帅
感谢大家的聆听

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