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1.2成长的不仅仅是身体 教学设计（核心素养目标）
课题 1.2成长的不仅仅是身体 单元 一 学科 道德与法治 年级 七
学习 目标 道德修养：掌握运用独立思考、批判性思维的方法，提高发现问题、解决问题的意识，提高发现问题、解决问题的能力，提升媒介素养。 责任意识：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。 政治认同：发挥青春期思维的长处，培养思维的独立性，弘扬批判精神。
重点 知道独立思考和批判性思维的表现，正确认识青春期思想和精神方面的变化
难点 学会独立思考，培养批判精神
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、自我觉察：长大后我的 认真对比一下以前的你和现在的你，慢慢觉察，长大后的你，有哪些变化？请在笔记本上书写下来。 2、思考：我们变化的仅仅是身体吗？ 自我觉察，思考发言 引导学生自我觉察自身变化，思考，导入新课。
讲授新课 第一篇章 学会独立思考 1、人是一根能思想的苇草。——帕斯卡尔 思考:这句话表达了什么寓意？给你带来什么启示？ 2、视频分享：警惕网络暴力，我们与恶的距离如此之近 3、班级大分享 你是否也曾在网上看到过“跟风黑”“无脑黑”“网络暴力”等相关事件或言论？对此，你是如何看待的？ 你认为，要避免这样的事情，我们应该怎样做？ 4、“网络暴力”聊天记录展示 5、这是独立思考吗？ 小舞不管对什么事情，她总是要提出和别人不同的看法或意见。 小绍总是说：“你懂什么，我这叫独立思考，一切都要按照自己的想法去做才是独立的表现。” 小晴常常有自己的想法，但是一听别人说得有道理，她就又动摇了。 你认为什么是真正的“独立思考”呢？ 6、笔记整理：如何理解独立思考 第二篇章 培养批判精神 1、案例 17世纪下半叶，世界的科学权威是牛顿。牛顿认为光是一种微粒流，并用它解释光的直线传播、镜面反射、界面折射等现象。但是，惠更斯却持不同看法，他认为微粒说不能解释更复杂的绕射、干涉等现象，主张光是以太波，而且讲得头头是道。由于牛顿的声望高，多数人支持微粒说，惠更斯成了孤立的少数派。但他并不随大流，不迷信权威，坚持独立见解。随着研究的深入，到19世纪初，波动说战胜了微粒说。 思考：你认为惠更斯是一个怎样的人？你支持他的做法吗？ 2、思考 从惠更斯的故事当中，你了解到的“批判精神”有哪些表现？ 3、小组合作：寻找“爱问”同学 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。 4、畅所欲言 请结合你的经验说一说，在学习过程中，“爱问”同学和“不爱问”同学有什么区别？问与不问最后的结果一样吗？ 5、真理诞生于一百个问号之后 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么 别的植物中会不会有同样的物质 别的酸对这种物质会有什么样的反应 这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显:它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 6、笔记整理：批判性思维的作用 7、情景模拟 一天，在道德与法治课堂上，老师讲述了一个案例，并且表达了自己的观点。而你，恰好与老师的观点不同，这时，你会怎么做？ 8、笔记整理：如何培养批判性思维 9、批判的技巧 批判既包括对外部事物的遭质疑、批评，又包括对自己的反思。 第三篇章 开发创造潜力 1、探究与分享 我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。 我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！ 我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进日记本，如今我把青春写进电脑里。 在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不好心思呢！ 2、讨论 （1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ （2）青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ （3）怎样进行青春的创造？ 3、伟人故事：毛泽东的作战智慧 毛泽东一向坚持灵活用兵，他认为，作战原则是带规律性的东西，固然要遵守，但由于战场情况是不断变化的，因此，战略指导者不能机械、盲目地遵守作战原则，必须打破守常思维禁锢，着眼战场情况发展变化，从作战时间、地域等情况出发，把握战争发展变化的规律性，研究实施正确的作战原则。 4、四渡赤水战役 四渡赤水战役是遵义会议之后，中央红军在长征途中，处于国民党几十万重兵围追堵截的艰险条件下，进行的一次决定性运动战战役。 5、一起来当历史学家 四渡赤水的高明之处在哪儿？为什么毛泽东能够指挥出四渡赤水这样的奇战？这对你有何启示？ 毛泽东在领导人民军队进行革命战争时期，贡献了许多智慧。你还知道哪些？ 6、视频分享：全国青少年科技创新大赛：生活点滴 凝聚智慧 7、思考：视频当中的小发明创造家的发明对你有什么启示？ 8、阅读感悟：《鲁班的创造》 请你阅读课本第13页的阅读感悟故事《鲁班的创造》，思考下列问题： （1）鲁班进行创造的前提是什么？ （2）我们要如何才能进行青春的创造？ 9、笔记整理：如何开发创造潜力 阅读名言、观看视频，分享发言 思考发言 阅读材料，思考问题 小组合作，分享发言 阅读材料，思考问题 思考发言 探究与分享 阅读材料，观看视频，思考问题 观看视频，思考问题 阅读材料，思考问题 通过视频和聊天记录，让学生感受网络暴力就在我们身边，引导学生要独立思考 设置多个情景，帮助学生理解独立思考 引导学生分析材料，了解批判精神的表现 通过小组活动，让学生在活动中感受批判精神的作用 通过案例，加深对批判性思维的了解 通过情景模拟，引导学生学历批判的技巧 通过探究活动，引导学生要开发创造潜力 通过伟人故事和四渡赤水战役，引导学生懂得要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。 通过视频材料，引导学生做一名对国家和社会有用的创造者。 引导学生勇于实践，开发潜能。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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