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(共18张PPT)
树和喜鹊
树和喜鹊
从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们唧唧喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。天黑了，又唧唧喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
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《树和喜鹊》是部编版一年级下册的一篇课文，属于一篇童话题材。向我们展现了三个画面。课文以孩子的口吻来写的，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本文写了树和喜鹊由孤单到快乐的经过，表现了邻居的重要性，告诉我们同学之间要有互助友爱的精神和合作意识。
本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变为真正意义上学习的主体
《新课程标准》提出，要倡导自主、合作、探究的学习方式。在本节课中，我采用了自主学习法和读写结合法。
基于对教材、学情的分析，将教学目标确定为：
1、掌握“倒八头”，会写“招、呼”两个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
重、难点
通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学难点：
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道
有朋友就有快乐。
教学重点：
以学生为主体，教师为主导这一教学原则。围绕以上教学目标、教学重点和难点。
从前，这里（ ）一棵（ ）， 树上（ ）一个（ ），鸟窝里（ ）一只（ ）。
树
鸟窝
喜鹊
只有
只有
只有
孤单
孤单
树很孤单，喜鹊也很孤单。
喜鹊
树
鸟窝
一棵
一个
一只
从前， 这里只有
yì yí
一棵树，树上只有一
个鸟窝，鸟窝里只有
yì
一只喜鹊。
孤单
孤单
树很孤单。
喜鹊很孤单。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
也
gū dān
孤 单
孤
单
丷
倒 八
孑
子字旁
我会认偏旁
羊
关
弟
静
jìnɡ
形声字
乐
zhǒnɡ（种子）
zhònɡ（种树）
lè（快乐）
yuè（音乐）
种
多音字
只
zhī（一只）
zhǐ（只有）
学以致用：
这里（ ）有一棵树和一（ ）鸟。
我在家门口（ ）下一颗桃子（ ）子。
树和喜鹊
孤单 → 快乐
邻居

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