资源简介

(共42张PPT)
测量大单元
北师大版二年级下册
2
单元教材解读
3
单元整体设计理念与思路
4
课时设计与分析
目录
1
研读课标
研读课标
1
课标解读
核心素养
1.小学阶段侧重对经验的感悟。
2.小学阶段，核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
课标解读
量感
1.知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性。
2.会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
3.初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。
课标解读
空间观念
空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系;感知并描述图形的运动和变化规律。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。
课标解读
内容要求
测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。能估测一些物体的长度并进行测量。基于此，关键能力是建立量感，发展估测能力。估测能力是指使用表象或参照物工具对物体的可测量属性进行大致推断的能力，估测的前提是理解度量的本质与估测工具的构建。
课标解读
学业质量要求
感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算;能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度，从而初步形成量感。
单元教材解读
2
教材分析
三个版本教材分析
版本 人教版 苏教版 北师大版
单元相关内容 三（上）第三单元 《测量》 二（下）第五单元 《分米和毫米》 三（下）第二单元 《千米和吨》 二（下）第四单元
《测量》
毫米、分米的认识 毫米、分米的认识 毫米、分米的认识
千米的认识 千米的认识 千米的认识
教材分析
三个版本教材分析
教材分析
三个版本教材分析
不
同
点
单元分析
单元学习内容的前后联系
单元分析
单元学习内容分析
单元整体设计理念与思路
3
教材分析
长度度量大单元知识框架
主题 课题 要点
主题一 度量的意义 教室有多长 理解度量的意义
主题二 认识厘米 课桌有多长 统一度量单位
厘米的意义
主题三 认识米 1米有多长 米的意义
厘米与米之间的关系
主题四 认识毫米、分米 铅笔有多长 毫米和分米的意义
长度单位之间的关系
主题五 认识千米 1千米有多长 千米的意义
长度单位之间的关系
单元目标
单元学习目标
作业设计
单元作业设计
作业设计
单元作业设计
单元设计理念
课时设计与分析
4
课时分析
学习框架
课时分析
课时分析
课时分析
认识毫米和分米
学习目标
1．经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米分别有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2．能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3．通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加深对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
课时分析
重点和难点
一、教学重点
体会分米、毫米的实际意义, 掌握米、分米、毫米和厘米之间的关系。
二、教学难点
选择适当的单位表示物体的长度。
课时设计
铅笔有多长
课时设计
铅笔有多长
预学指导单
预学指导单
课时设计
铅笔有多长
课时设计
铅笔有多长
课时设计
铅笔有多长
课时设计
铅笔有多长
认识千米
学习目标
1．通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2．能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3．借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
课时设计
重点和难点
一、教学重点
体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
二、教学难点
建立1千米有多长初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。
课时设计
1千米有多长
课时设计
1千米有多长
预学指导单
预学指导单
课时设计
1千米有多长
课时设计
1千米有多长
课时设计
1千米有多长
课时设计
1千米有多长
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