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(共10张PPT)
插上思维的翅膀
通过本节课的学习，我们能打开思维的枷锁，培养自己发散思维能力，拓展思维的宽度。
故事——“我是蘑菇”
“我是蘑菇”一个癔病患者打开伞举在头上，称自己变成了“蘑菇”，整天蹲在角落里，不吃、不喝、不动。一位有经验的精神病科大夫看过之后...
这位大夫也打着一把伞，一声不响地蹲在病人的身边。过了一会儿，病人问：“你是谁？”医生说：“我是蘑菇。”又过了一会儿，医生站起来收了伞。病人忙问：“蘑菇能站起来吗？”医生回答说：“怎么不能，我不是站起来了吗？”于是病人也收了伞，站起来。医生去喝水，病人也去喝水；医生不停地做着日常活动，病人也跟着学。几天之后，病人完全正常了，忘记自己曾经是蘑菇了。
创造思维训练
1.创新性地介绍自己
要求：①形式新颖，不落俗套；
②独具个性,不能模仿他人；
③一句话介绍，让别人能迅速认识你；
提示：《西游记》中唐僧与孙悟空是如何向别人介绍自己的？可借助影视作品进行丰富联想。
2、请将下面的内容作水平翻转后再顺时针旋转180度再写出来（时间2分钟）
2 5 3 9 7 G 阿 科
故事
有一个年轻人逛商店，买了一把水果刀，在回来的路上遇到了劫匪，劫匪顺利把他打劫，他没做任何反抗，水果刀也被别人劫走了。思考：为什么没有反抗？
提示：认为自己力量薄弱，同时他坚持认为水果刀是用来切水果的，不能用来自卫。这个现象反映到心理学上就是功能固着。
功能固着
含义：对某一物体的功能和作用的认识单一化，忽视了其他的功能的一种现象。
例：笔——写字 尺子——画直线
水果刀——切水果 凳子——坐
初次看到的功能越重要，越难看出它的其他用途。
我们给出下面几种物品，尽可能多的想他们的功能:
要求：各小组讨论选出一个人回答，每样东西最少说出10样功能。
水： 玻璃杯：
衣服： 胶带：
书： 报纸：
自行车： 曲别针：
练一练
思考
工具：一个火柴盒，一个图钉，一根蜡烛
要求：三样工具都用上，把蜡烛固定在黑板上
看你有多聪明，能想出多少种方法。
功能固着的实例一：
宋国有一家人，有一个祖传秘方，能在冬天里涂在身上，不生冻疮，手上皮肤不会裂开来，所以这家人，凭了这个秘方，世世代代漂布，都不会伤手，因而漂的布又好又快又多。
有一个商人经过这里，听说这家人有这个秘方，要求以一百金--也许相当于现在一百万美金的价值，购买这个秘方。后来果然以这个大数目，把秘方买来了，然后到南方去游说吴王，吴越地在海边，打仗要练海军作水战，他游说吴王成功，做了吴国的海军司令，替吴国练兵。到了冬天，和越国打仗，吴国的海军涂了他的药，不怕冷，不生冻疮，大败越国，因之立了大功，裂地而封。他就是利用这个百金买来的方子，能够功成名就以至于封王。
庄子说，就是这样一个不生冻疮的方子，有的人能够利用它不生冻疮，不裂皮肤这一点而封侯拜将，名留万古。而这一家人却只能用这同一个方子，世世代代替人家漂布。
一个东西能否发挥出多大的作用，就看拥有和使用者的聪明智慧，运用的方式和途径不同，得到的结果也就会有天壤之别。所以任何东西，包括任何思想和制度都不会主动发挥作用，而要看人能否善加运用，从中发掘出它的最大效益。
功能固着的实例二：
有一次，德国化学家李比希去英国考察，到一家工厂参观绘画颜料“柏林蓝”的配制过程。他见工人们先用药水煮动物的血和皮，调制成“柏林蓝”的原料，然后把原料溶液放在铁锅里再煮，并用铁棍长时间搅拌，边搅边把铁锅捣得卡卡响。李比希感到很奇怪，一个工头向他解释道:“搅拌锅里的溶液时，一定要用铁棍搅，而且发出的声音越大，‘柏林蓝’的质量越好。”
李比希笑道:“不需要这样搅，只要在‘柏林蓝’原料里加点含铁的化合物就行了。用铁棍使劲磨蹭，无非是把锅上的铁屑蹭下来，使它与原料化合成‘柏林蓝’。这样虽然也行，但太浪费时间啦!”
遇到问题能从不同的角度、不同的方面去考虑，使问题更加容易解决。对于培养我们的创造力有着特殊的意义，还可以增强一个人的自信心和探索新问题的勇气。
如何消除功能固着心理
第一，遇到问题时能随机应变，多变换角度去思考问题，寻找答案，锻炼思维的灵活性。
第二，善于运用问题现场所提供的条件和物品，因地制宜、因陋就简地解决当前所面临的问题。
第三，在思考和解决问题的过程中，能够把有关的信息向各个方向、各个方面扩散，以此引出更多的信息，以多种设想，找出多项解决问题的方法，而且每个方案都切实可行。
第四，丰富自己解决实际问题的经验，因为解决问题是以知识和实际经验为前提的。这就要求我们不仅对周围事物的通常用途特别熟悉，而且对其他用途也十分清楚，只有这样才能在解决问题的过程中应付自如。
第五，我们既要有常规的解决问题的方法，又要养成勤于动脑和善于思考的好习惯。

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