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《短歌行》与《归园田居》对比阅读
——汉魏时期生命价值的思考与诗意表达
一.文体、背景知识
歌行：
古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。曹操——治世能臣，乱世奸雄；外定武功，内兴文学；英雄、枭雄、奸雄；诗中王者霸气如《大风歌》、《垓下歌》；以天下第一等真情，书天下第一等好诗。恨曹操，骂曹操，曹操死了想曹操。
一.文体、背景知识
田园诗：
指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量诗歌创作的诗人，被称为“千古隐逸之宗”。
公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
二.诗眼
“天下可告人者，唯法也。” ——桐城三祖之一 刘大櫆
诗眼：一首诗或某联、某句中最精炼传神或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词（句）。
1.诗眼字数不定，位置并不固定。
2.诗眼分为两类：
一“篇中眼”；
二“句中眼”。【答题方法等同于“炼字”】
二.诗眼
链接真题：
广东卷：诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分）
全国卷：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
高考考查方式：
1.某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？
2.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）
3.请找出全诗的关键字（词），并说明理由。（找出关键词并鉴赏）
二.诗眼
如何找诗眼：
江楼感旧 赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。
（一）篇中眼：能体现作者强烈感情的字词
一剪梅·舟过吴江【蒋捷】
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
（二）句中眼：描写事物生动、准确的字词，动词、形容词、词类活用
“红杏枝头春意闹”（宋祁）
（三）句中眼：抓诗中巧妙的修辞
二.诗眼
怎样答诗眼（篇中眼）：
题型：请找出全诗的关键字（词），并说明理由。
1.明确点出作为“诗眼”的词。
2.分析紧扣诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼有关。
3.结合诗歌具体内容，分析该字的作用（结构、主旨）——线索、定下全诗的感情基调、统领全诗、点明主旨、营造意境。
任务：请找出《短歌行》这首诗的关键字，并说明理由。
1.点出诗眼，并释义。
《短歌行》中反复出现 “忧”字，忧愁、忧虑。
2.紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。
忧人生短暂，诗人对酒慷慨高歌，以朝露为意象，感叹生命短促易逝。
忧贤才难求，诗人化用诗经典故，最终以“但为君故，沉吟至今”表达对渴望贤才的进取之忧。
忧功业未就，诗人寓情于景，最终以周公自励，呼唤“天下归心”，表现出统一天下的雄心和进取精神。
3.分析诗眼的作用。
这首诗紧紧围绕一个“忧”字，定下全诗的感情基调，抒发出作者作为诗人、能臣和一代雄主的对人生短暂、贤才难求、功业未就浓浓忧叹。
（一）探究《短歌行》之“诗眼”
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
二.诗眼
怎样答诗眼（篇中眼）：
题型：请找出全诗的关键字（词），并说明理由。
1.明确点出作为“诗眼”的词。
2.分析紧扣诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼有关。
3.结合诗歌具体内容，分析该字的作用（结构、主旨）——线索、定下全诗的感情基调、统领全诗、点明主旨、营造意境。
任务：请找出《归园田居》这首诗的关键字，并说明理由。
（二）探究《归园田居》之“诗眼”
1.点出诗眼，并释义。
《归园田居》中反复出现 “归”字，归去、回去。
2.紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。
第一联写为何而归，点出本性不适俗韵，钟爱田园生活。
二三联写从何而归，把官场写作“尘网”，误落其中如同“羁鸟、池鱼”。
第四联写归向何处，选择到南野开荒，依着愚拙的心性归去耕种园田。
余下句写归去何如，勾勒出由宅屋、树木、炊烟、鸡鸣、狗吠组成的田园生活，身处其中感到悠闲、怡然自得。
3.分析诗眼的作用。
这首诗紧紧围绕一个“归”字展开，写出了“归”前后的过程，抒发出作者归前之痛苦、归返田园后的悠然愉悦，体现出对田园生活的喜爱。
三.艺术手法
链接真题：
全国卷1：《望江东》——请从虚实关系的角度分析这首诗的上下片。
天津卷：《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？
浙江卷：请简要分析《溪行》、《三峡吟》这两首诗抒情手法的差异
全国卷1：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
湖南卷：请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
安徽卷：请从虚实结合的角度对《琅琊溪》中三四句进行赏析。
高考考查方式：
1.请从某手法的角度赏析诗歌。
2.某诗(句)历来为人称道，请赏析某诗(句)的精妙之处。
3.请从表达技巧（艺术手法）的角度赏析某诗（句）。
三.赏析诗歌
任务：请从艺术手法的角度赏析《短歌行》
手法+内容+效果（情感）
请从艺术手法的角度赏析《短歌行》。【手法+内容+效果（情感）】
1.用典：引用古籍中的故事或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
①“青青子衿”原为姑娘思念爱人，这里用来表示对贤才的渴望。
②“鹿鸣”原为描写君臣欢宴的诗歌，表现出曹操求贤若渴的心情。
③“山不厌高，海不厌深。”借用《管子·形解》，体现出希望尽可能的吸纳人才。
④“周公吐哺，天下归心。”（《韩诗外传》）引周公自励，说明求贤建业的心思。
三、艺术手法
请从艺术手法的角度赏析《短歌行》。【手法+内容+效果（情感）】
2.比喻
①“明明如月，何时可掇”，把贤才比作明月，“掇”体现出对贤才的渴求。
②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。”中把贤才比作乌鹊，把君主比作树枝，写贤才寻找栖身之所，表达出对贤才的呼唤。
③“山不厌高，海不厌深。”以山、海比喻胸怀宽阔，招纳人才越多越好，体现出对人才的渴望情怀。
三、艺术手法
请从艺术手法的角度赏析《短歌行》。【手法+内容+效果（情感）】
3.比兴
“呦呦鹿鸣，食野之苹”，先言他物——小鹿，以引起下文所咏的内容——嘉宾
三、艺术手法
三.赏析诗歌
任务：请从艺术手法的角度赏析《归园田居》
手法+内容+效果（情感）
请从艺术手法的角度赏析《归园田居》。【手法+内容+效果（情感）】
1.动静结合：相映成趣，使文章活泼生动
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
三、艺术手法
请从艺术手法的角度赏析《归园田居》。【手法+内容+效果（情感）】
2.白描
白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。
三、艺术手法
白描
工笔
写意
请从艺术手法的角度赏析《归园田居》。【手法+内容+效果（情感）】
2.白描
三、艺术手法
方宅十余亩，草屋八九间。
【在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。】
运用白描手法，选择了“方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣”等意象，营造出一种宁静安详、恬淡简朴的意境。
请从艺术手法的角度赏析《归园田居》。【手法+内容+效果（情感）】
3.比喻
“尘网”、“樊笼”，比喻使人受到拘束的尘世和官场生活，表达诗人对官场的厌弃。
“羁鸟”、“池鱼”，比喻误入官场深受束缚的人，表现诗人迫切要求摆脱束缚、回归田园、获得自由的迫切心情。
三、艺术手法
选择最明显、最具有特色、最能体现诗歌风格的技巧回答。
《短歌行》：用典、比喻、起兴
《归园田居》：动静结合、白描、比喻
复习：艺术技巧
“心怀天下之忧”和“山野田间之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》（其一）中，各看到一个怎样的诗人形象？
四、人物形象
比较志士之慨与隐士之情
江楼夕望招客【白居易】
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉。
关于此诗，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。
①点出诗眼，并释义。
诗眼是“望”，即看到之意。
②紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。
首联写眺望的远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高远；
颔联写俯瞰的中景，万家灯火，映在水中的星河闪烁；
颈联选取所望的近景：月照平沙，洁白似霜，状难写之景如在眼前。
尾联则是望后所感：向朋友发出邀请。
③分析诗眼的作用。
“望”字统领全篇，整首诗匀围绕“望”字展开，由远而近，由概括到具体，营造了气势雄伟开阔的意境。
链接高考
远近结合；比喻；动静结合
阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
链接高考
阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
①比喻，用春蚕食叶描摹考生落笔纸上的声响，生动贴切；
②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；
③情感效果，描写考生紧张严肃答题的场景，显出答题速度快，才华横溢，作者见到考场中英才济济，充满生气，为朝廷得以添新人而由衷地感到喜悦。强化作者充满希望的喜悦之情。
链接高考

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