资源简介

人教版八年级上册英语
Unit 2 How often do you do exercise Section A 1a-1c
教学设计
科目 英语 年级 八（上） 教学工具 课件
单元主题 听说训练 课型 听说课 版本 人教版
教学 目标 学习能力： 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。 3、通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得英语综合运用能力。 思维品质： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力提高的同时，特别强调学生人格、思维的发展。 文化品格： 通过培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们乐于参加各种活动，多交流，增进友谊。帮助学生对时间做出合理的安排，并且养成健康的生活方式。
教学 重难点 教学重点 1.使学生熟练掌握运用How often...问句，询问他人的活动并能对他人的询问做出准确回答。 2.使学生学会运用 I often....句型谈论自己的活动，而且能进行实际交际。 3.熟练掌握频率副词。 教学难点 频率副词的正确使用。
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教材解读
本节课选自人教版八年级上册Unit 2 Section A 1a-2c。本单元以“How often do you exercise ”为话题展开教学活动，该课时以听说训练为主。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。在课改的背景下，本教材强调了学生的兴趣、经验等；结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，它强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能力。
学情分析
本堂课的授课对象是八年级学生。本单元的中心话题为频度副词的使用，学生们在七年级时，对部分频度副词有了初步的感知和使用，同时七年级关于各种活动词汇的学习，也为进一步学习频度副词打下了基础。八年级的学生词汇量有了更多的积累，这有助于他们更好地学习并运用即将学到的频度副词。由于他们具备相关的语言知识，以及本课各种和他们生活息息相关的环节设置，因此他们有着强烈的表达欲望，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧感:有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识，提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
本 课 教 学 过 程 设 计 个案修改
Step 1：Let’s enjoy. Greetings. Lead-in:The teacher plays a video. 【设计意图】通过观看音乐视频，让学生身临其境，感受音乐带来的愉悦和创设的英文语境，引出本节课的话题“你周末通常喜欢做什么”，使学生快速融入到课堂中，激发学生已有的知识，聚焦本节课的主题，同时引出周末活动。 Step 2: Let’s look and say! Show some pictures on the screen and say.Ask students to read the words Have students look at the picture in 1a (A reporter is interviewing some students about their free time activities ), students say what activities they are.Then ask them to make a list of them. 【设计意图】课前交流，导入课堂：询问学生是否喜欢周末及原因，再导入本课的重点句型。开展 “头脑风暴”活动，学生说出一系列有关周末日常活动的短语,激发学生思维，为之后的听力及口语练习做准备。 Step3: Let’s match! Match the activities with the pictures. 【设计意图】利用希沃白板中的知识配对游戏，激发学生学习兴趣，进一步巩固所学短语。 Step 4: Let’s learn! Learn the frequency words, and do some games to number them. 【设计意图】频率副词的使用是本节课的难点，通过教师的新授以及游戏环节的设置，让学生能熟练运用所学知识，并巩固所学，为后面部分做出铺垫。 Step 5: Let’s listen! Work on 1b, listen and write the activities next to the correct frequency words. Play the recording for the first time, students just listen carefully. Play a second time, students listen and write. Check answers and then play a third time for students to repeat. 【设计意图】第一遍播放录音时，学生只听不写，有助于他们从整体把握对话内容，养成良好的听力习惯。跟读对话有利于学生把握语音语调。 Step 6: Let’s learn and practice! Ask：How often do you ... 引出频率副词never ,sometimes, often, always等回答,并设置了相关的练习让学生work in pairs. Ask：How often does he / she ... 引出表频率的短语once a month, twice a week ,three times a month 等来回答。 Pair work. Let students use the frequency words to work in pairs. 【设计意图】频率副词和动词三人称单数形式的使用是本节课的难点，通过大量例句展示，让学生感知并运用本课时重要词汇和句型；通过活动，巩固所学，启发思维，激发灵感，同时也训练了他们综合运用语言的能力。 Step 7: Let’s listen! Listen and number the activities [1-5] in the order you hear them. Listen again. Match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them. 【设计意图】这一部分的听力设计了两个任务，一个是听后排列顺序，一个是搭配练习。两种听力题型既能巩固前面所学知识，又能训练学生听力技能。 Step 8: Let’s conclude. Ask students to make a conclusion about the frequency words. 1. Frequency words: always usually often sometimes hardly ever never once a week twice a week three times a month every day 2. Target language: (1) - What do you usually do on weekends - I usually do my homework. (2)- How often do you watch TV - Every day. 【设计意图】培养学生调查和总结归纳能力，有助于学生记忆知识要点并巩固所学。 Step9:Homework.(2c) Ask: How often do you do these activities Fill in the chart in 2c and then make conversations with your partner. 【设计意图】在这个过程中，通过学生之间积极互动，勇于发表自己的观点，形成了合作探究的教学氛围。通过活动，巩固所学，启发思维，激发灵感，同时也训练了他们综合运用语言的能力。运用所学知识解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实践中来,并注重培养良好的生活和学习习惯。 教学反思 1.教有所得：本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实性。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。 在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其次，本人注重小组合作。我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工、做动作、有问、有答，他们精彩的表演展现出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心、养成良好的习惯、形成有效的学习策略。 2.思有不足：我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务来让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡很生硬。另外由于本课教学环节较多，活动进行得有些凌乱，学生没有很好的消化所学知识，给学生留的对话练习时间太少，学生没能将输入的东西在课堂上得到展示，以后需要更合理地安排好课堂时间。 3.极简教育技术与学科融合设计理念：本堂课旨在利用极简信息技术突出将教学重难点以更清晰更简洁的方法传授给学生，引导学生自主学习，掌握正确的学习方法，发散学生的思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。 4.极简教育技术助力初中英语教学提质增效：在信息化时代与信息化教学的背景下，本堂课使用了一些信息技术助力教学。课前导入利用图片、视频将学生引入到本堂课的话题、学生感受直观、深刻，具有很好的视听效果。本节课运用了希沃白板中的课堂活动，对所学知识进行巩固练习，激发了学生学习兴趣。本堂课的最大的亮点是思维导图的运用，利用这一信息技术，将知识点归纳总结，既能突出重难点，又有助于学生记忆，同时还能培养学生的发散性思维能力。
课后点评 本节课选自人教版八年级上册第二单元Section A 1a-2c部分，本单元以“How often do you exercise ”为话题展开教学活动，该课时以听说训练为主，依托多模态的语篇在情境中理解、运用知识，提高听说水平。老师首先对教材进行了解读，其次对大家整体英语能力学习情况进行了分析说明，同时正确分析部分学生的不足并给出了合理有效的解决方案。该教师融合信息技术希沃，创设贴近生活的真实情境，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。本堂课的设计实效性强，教学效果突出。 一、以学生角度为出发点，促进学生融入课堂 站在学生的角度，老师通过播放音乐视频，让学生身临其境，感受音乐带来的愉悦和创设的英文语境，进而引出本节课的话题，可谓是构思巧妙；老师组织课前交流营造一个轻松欢快的气氛，再导入本课的重点句型，提高了学生的融入能力，潜移默化中提高学生学习。 二、创新教学方式，培养语言运用能力 老师运用小组合作互帮互助，相互提问，游戏互动，听力训练等方式，极大的提高了学生的学习兴趣，形成了合作探究的教学氛围。通过活动，巩固所学，启发思维，激发灵感，同时也训练了他们综合运用语言的能力。老师在教学方式上的创新是本节课的亮点，在传统和现代中巧妙地结合提高学生综合能力。 三、构建思维导图，促进教学视听效果 利用思维导图，将教学重难点以更清晰、更简洁的方法传授给学生，引导学生自主学习，掌握正确的学习方法，将知识点归纳总结，既能突出重难点，又有助于学生记忆，增强了本节课教学效果。 四、融合信息技术希沃，调动学生学习兴趣 义务教育《英语课程标准》（2022版）课程理念提出要推进信息技术与英语教学的深度融合，要重视教育信息化背景下英语课程成与课程教与学方式的变革，要充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教育平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支持，推进义务教育均衡发展。本节课多模态的语篇大部分依靠信息技术希沃来实现的并因此调动了学生学习英语的内驱力。教师设计了许多不同类型的教学活动，引领学生感知、提取、概况、运用创造性学习，这既有实效性又提升了学生学习兴趣。

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