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2020年散文阅读重新回归高考，全国卷Ⅲ考查了蒋子龙的《记忆里的光》，新高考全国卷Ⅰ考查了于坚的《建水记(之四)》，这些作品涉及传统文化和现代文明的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思和批判。相对小说来看，散文理解难度更大，考点更加分散，更易失分。增强读文意识，无疑将成为考生在散文阅读中冲击高分的重要环节。
一、散文的定义
现代散文有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、状物性散文和哲理性散文三种。
二、散文的结构与模式
总体结构 行文模式 局部结构 行文模式
形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间。 开头 开门见山，直接点题；或借助“由头”，巧妙引入，含蓄委婉。
移步换景——给读者新奇的阅读感受。
远近高低——描写层次分明，井然有序。
逻辑结构 起承转合，行文自然流畅。 结尾 结尾点题，深化主旨，或以景结篇，意境深远。
总分、并列、层进、对比，结构多样。
事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理。
神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情，时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话。 ①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索。
②以“我”或“我的行踪、思想、情感、所见所闻”为线索，使文章真实，利于抒情。
三、散文的类型与思路
类型 特征 一般行文思路
记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题；重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。 简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景物的某一突出特征，议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。又可分为写景散文和咏物散文。 引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
哲理性散文 这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生、对生活的慨叹感喟，写出人人心中有而笔下无的个体感受。 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
散文读文“3步骤”
不论是哪种类型的散文，它们的文本特征都是“形散神聚”，所以在读文时根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。
第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容
1．抓标题
有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。
2．找线索
散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容、手法，明确文章主旨。
3．理内容
阅读整篇文本，概括每个段落层次的含意，梳理出文本所写的具体内容，这是解读文本的关键环节。
第二步：紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色
具体来说，有以下几个方面：
1．作者在表达方式运用上的技巧
如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。
2．修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧
如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等；散文中的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等；行文技巧有设置悬念、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。
3．散文的语言艺术
一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。
第三步：思考“为什么写”——挖掘散文主题意图
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。
[读文示范]
(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
建水记[注](之四)
于　坚
①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。
④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
【注】　建水：县名，在云南省，旧称临安。
第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容
1．抓标题
建水，古称临安，作者以“建水记”为题，试图在古代文化和现代汉语之间搭建一座桥梁，生动呈现出云南古城建水的过去、当下和未来，引导人们走进一座城市，感知城市温度，品味美好生活。
2．找线索
这篇文章采用空间和时间线索行文，空间线索主要体现在作者的行踪转换上，时间线索作者更多的是注重大的时间概念之间的转换，一是古代，一是当下，呈现出时间的延续。
[提示]　第4题需要结合该分析点分析。
3．理内容
全文共5段，每段的具体内容如下：
第①段，引用《建水县志》的记载，从时空角度总写建水县城的历史悠久及极具匠心的规制布局，它融合古今，凸显人文，具有绵延不断的历史传承和浓厚的传统人文气息，是古色古香的中国现代古城的缩影，亦是人类诗意的栖居之所。
[提示]　第1题A项需要结合该分析点分析。
第②段，从大处落笔，概写建水县城的整体印象：宜居、美好。
第③段，借《水浒传》中的相关描写，从细处润笔，写建水城人民舌尖上的幸福，最美烟火气，最抚凡人心。画出市井华彩，安居之美。
[提示]　第1题D项需要结合该分析点分析。第3题需要结合该分析点分析。
第④段，笔触更加细腻，以“电子地图很不耐烦”“抹去了建水城的大量细节”，来写小巷深深，包罗万象，福纳众生。
[提示]　第2题B项需要结合该分析点分析。
第⑤段，绕过曲曲弯弯的小巷，推开门，回到天井，作者为我们展现出一幅建水的生活图景。
第二步：紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色
(1)文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即以一个导游者的视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观；有时，作者忍不住亲身参与到建水生活的叙述中来，使文章显得亲切自然。
[提示]　第2题A项需要结合该分析点分析。
(2)文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。
[提示]　第1题B项需要结合该分析点分析。
(3)文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
[提示]　第1题C项需要结合该分析点分析。
(4)文章第④段大量堆叠同类词语或词组不厌其烦地列举建水城普通人家普通生活中的诸般事物，令人眼花缭乱，但正是这些普普通通的事物组成了大千世界，形成了平凡生活。
[提示]　第2题D项需要结合该分析点分析。
(5)文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
[提示]　第2题C项需要结合该分析点分析。
(6)这篇文章语言自由，心接古今，口语和书面语的交替使用，使得本文叙述和描写在体验和经验、现实和历史之间来回巡游、自由穿梭。
第三步：思考“为什么写”——挖掘散文主题意图
这是一篇游记散文，采用时间和空间的线索行文，描写了建水城的建筑、饮食文化和人们的精神面貌等，将建水城同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现了建水城经久不衰的活力，赞扬了建水城对传统文明的传承。
[提示]　第4题需要结合该分析点分析。
[试做考题(约12分钟)]
题型1　思想内容理解题
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。
B．文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。
C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。
D　[“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误，以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，目的在于写建水人依然保持着饮食文化的传统，意在强调建水人对传统文化的传承。]
题型2　艺术特色鉴赏题
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。
B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
A　[A项，“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，通读全篇，能够深切地感受到作者对建水城有强烈的融入感，因此并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水城。]
题型3　表达技巧鉴赏题
3．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
题型4　行文思路分析题
4．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
全国卷散文阅读的客观题选项既涉及对全文内容和中心的整体把握，又注重对每一局部或段落甚至是句子的内容、技巧、语言特点的考查，看似简单，却需要考生具备较好的阅读能力。命题采用四选一的方式，主要在主旨和情感内容的理解分析、表达技巧和语言特色等方面设误。抓住选项特征，注重解题关键，才能突破客观选择题。
掌握核心知识
分析选项常见设误类型
设误类型 选项示例 误例分析
内容设误 (2020·全国卷Ⅲ，T7－C)本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 “有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”分析错误。由原文最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可知，作者在锻钢打铁的过程中、在朴实的劳动中成就了自己，成全了“我”的文学创作。作者文章的文体风格是在自己的生活经历中形成的，不是在本文中“有意”形成的。
形象设误 (2020·新高考全国卷Ⅰ，T6－D)文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 “是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误。本项对应的内容是第3段，主要写临安的街面，由步行者的自在悠然，写到雕梁画栋、摊贩食廊，重点描写临安饭店里食客们吃饭的场景，介绍店中烧卖，表现的是临安人祥和富足的生活状态。
艺术技巧和语言设误　 (2020·新高考全国卷Ⅰ，T7－A)文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 “即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误。通观全文，作者是从导游者的角度来构思全文的，但是并不是始终以旁观者的视角，第2段中“风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了……可以秉烛夜游了”，第3段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖”，这些就是作者“忍不住”亲身参与建水生活的叙述。
主旨概括设误 (2020·新高考全国卷Ⅱ，T6－B)父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。
主旨(情感)设误 (2019·天津卷，T16－B)呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。 “这说明她对草原的情感与老祖母截然不同”理解错误，根据原文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及后面“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。
落实关键能力
速解选择题“3步骤”
规范答题思路
[典例]　(2020·泰安高三模拟)阅读下面的文字，完成1～2题。
井冈山，唯有敬畏我才能心安
帕　男
①《菜根谭》里说：“自天子以至于庶人，未有无所畏惧而不亡者也。上畏天，下畏民，畏言官于一时，畏史官于后世。”浅显地说敬就是敬重，畏就是恐惧和害怕。有谁敢说来井冈山是为了旅游的，至少我不敢。
②在我的意念里，从来就没有想过要到井冈山一游。此次学习，可谓是“命”，我当然不信命，可冥冥之中却在暗示自己。
③但“井冈山”三个字一直萦绕在了我的心里，30年挥之不去。
④首先读的是袁鹰的《井冈山的翠竹》，开篇第一句至今仍记得：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。”接着又有这样的一段描写：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”
⑤家乡云南楚雄多毛竹，和井冈山的并无二致，对竹子的交情可谓深远，甚至可以说惺惺相惜，和生活的旅伴一样。
⑥但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神。
⑦亦如袁鹰所写：“井冈山的竹子，是革命的竹子！”
⑧到井冈山，给我印象最深的是竹子。
⑨漫山遍野且密密匝匝，一眼望不到尽头。
⑩其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。”
我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年红军战士的化身，就该让他们静静地站在那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安静的灵魂。
竹子是“节”与“洁”的象征。
谁不知道竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常绿，而且“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，这种君子之风，不正是我们景仰的。故而郑板桥大为赞赏：“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
此刻，我还想起了宋人苏轼的诗：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。
参观完小井红军医院，我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪念碑行告别礼时，我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑，上刻有“魂归井冈——老红军战士曾志”以及生卒年，不了解曾志的人定以为这与小井烈士墓相邻，和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。
实际上她也真的把自己当成井冈山普普通通的老战士，这与乡下普通的老人何异？可曾志毕竟是大名鼎鼎名副其实的中国革命老人。
据说有“潇湘美女”之称的曾志，1911年4月4日生于湖南省宜章县一个清贫的知识分子家庭。1923年考入衡阳省立第三女子师范学校，1926年8月考入湖南衡阳农民运动讲习所，同年10月加入中国共产党。1928年4月上井冈山，任红四军后方总医院党总支书记，红四军组织科干事，红四军前委工农运动委员会民运股股长、妇女组组长。她参加过著名的“黄洋界保卫战”。中华人民共和国成立后，任广州市委书记、中组部副部长等职。
曾志是从枪林弹雨、炮火硝烟、敌特追捕、白色恐怖中走过来的人，不可不谓是九死一生，她的意志却坚如磐石。
在培训班互动课时，我又听了曾志在井冈山的孙子石金龙讲他奶奶曾志和全家人的事情，更让我高山仰止。原来我所不知道的，在1928年年底，曾志产下了一名男婴，但迫于战争形势，她不得不将刚出生不久的孩子托给了当时留守井冈山王佐部队一个叫石礼保的副连长代为抚养，这名男婴也就是石金龙的父亲石来发。丢下孩子，曾志就随着部队，告别了井冈山。
新中国成立后，曾志多次托人到井冈山寻找孩子。直到1952年，身居广州市市委书记的曾志才终于得以母子相见。别以为儿子找到当市委书记的母亲，就再也不用当农民了。可是曾志把石来发留在身边住了一段时间后，就让他重新回到井冈山当农民，直到老死井冈山。
我在房间里，面对毛主席“重上井冈山”的匾牌，尝试朗读袁鹰《井冈山的翠竹》中的一小段：“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地下的竹根。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。”顿时，我的心里豁然明亮，此次来井冈山，不是宿命，而是必须。
记得哲学家萨特曾经说过：世界上有两样东西是亘古不变的，一个是高悬在我们头顶上的日月星辰，一个是深藏在每个人心底的高贵信仰！
来井冈山，除了敬畏你还敢生什么奢想？
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．作者说云南楚雄多毛竹和井冈山的竹子并无二致(内容①——写什么)，但这两地的竹子给作者的感受并不一样(内容②——写什么)。
B．文章“可谓是‘命’”与下文“不是宿命”的表述(内容①——写什么)，表现了作者对井冈山既敬且畏的纠结心理(内容②——写什么)。
C．文中引用古人关于竹子的诗文名句，(内容①——写什么)彰显了井冈山红军战士为革命奉献牺牲的高洁品德(内容②——写什么)。
D．“就让他(石来发)重新回到井冈山当农民，直到老死井冈山(内容①——写什么)”表现了曾志虽位高权重却大公无私的品格(内容②——写什么)。
[尝试解答]　________
[解题思维]
第一步：标注选项关键词(见选项)
　 步骤选项 　 第二步：回归原文找对应 第三步：细读文本作比较
A ⑤家乡云南楚雄多毛竹，和井冈山的并无二致，对竹子的交情可谓深远，甚至可以说惺惺相惜，和生活的旅伴一样。⑥但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神。⑦亦如袁鹰所写：“井冈山的竹子，是革命的竹子！” “家乡云南楚雄多毛竹，和井冈山的并无二致”对应选项“内容①——写什么”；“但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神。亦如袁鹰所写：‘井冈山的竹子，是革命的竹子！’”对应选项“内容②——写什么”；据文可以看出，选项正确。
B ②在我的意念里，从来就没有想过要到井冈山一游。此次学习，可谓是“命”，我当然不信命，可冥冥之中却在暗示自己。……顿时，我的心里豁然明亮，此次来井冈山，不是宿命，而是必须。 “此次学习，可谓是‘命’，我当然不信命”“此次来井冈山，不是宿命，而是必须”对应选项“内容①——写什么”；“我当然不信命，可冥冥之中却在暗示自己”“我的心里豁然明亮”对应选项“内容②——写什么”；这次井冈山之行有很多感悟，井冈山对自己的人生也有很多启迪。所以二者并不矛盾，也没有纠结心理。选项不正确。
C ……“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，这种君子之风，不正是我们景仰的。故而郑板桥大为赞赏：“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 此刻，我还想起了宋人苏轼的诗：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。 ……上刻有“魂归井冈——老红军战士曾志”。 曾志是从枪林弹雨、炮火硝烟、敌特追捕、白色恐怖中走过来的人，不可不谓是九死一生，她的意志却坚如磐石。 “未出土时先有节，及凌云处尚虚心”“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”对应选项“内容①——写什么”。“不可不谓是九死一生，她的意志却坚如磐石。”对应选项“内容②——写什么”。表现了红军战士为革命奉献牺牲的高洁品德，选项正确。
D ……这名男婴也就是石金龙的父亲石来发。丢下孩子，曾志就随着部队，告别了井冈山。 ……身居广州市市委书记的曾志才终于得以母子相见。别以为儿子找到当市委书记的母亲，就再也不用当农民了。……就让他重新回到井冈山当农民，直到老死井冈山。 “别以为儿子找到当市委书记的母亲，就再也不用当农民了……直到老死井冈山。”对应选项“内容①——写什么”。“就让他重新回到井冈山当农民”对应选项“内容②——写什么”。选项正确。
[答案]　B
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人”，此句运用拟人手法(艺术特色——如何写)，写革命老人曾志魂归故里(内容——写什么)。
B．文章写井冈山的竹子，既摹其形，又现其神(艺术特色——如何写)，从两个方面表现井冈山的竹子带给作者的心灵震撼。
C．文章具体叙述了“我”在井冈山学习的经历，抒写了“我”对井冈山独到的感受，形散而神不散(艺术特色——如何写)。
D．开头引述《菜根谭》的句子(艺术特色①——如何写)，既引出“敬畏”一词，又明确了“敬畏”的含意，为下文做铺垫(艺术特色②——如何写)。
[尝试解答]　________
[解题思维]
第一步：标注选项关键词(见选项)
选项步骤　　 第二步：回归原文找对应 第三步：细读文本作比较
A 参观完小井红军医院，我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪念碑行告别礼时，我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑，上刻有“魂归井冈——老红军战士曾志”以及生卒年，不了解曾志的人定以为这与小井烈士墓相邻，和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。 “上刻有……不了解曾志的人定以为这与小井烈士墓相邻，和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人”。“作伴”这一词语使“青山”“树葬墓”具有了人的动作，运用了拟人手法，对应选项“艺术特色——如何写”正确。“魂归井冈”对应选项“魂归故里”，错误。
B ⑩其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我肃然起敬。 我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年红军战士的化身，就该让他们静静地站在那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安静的灵魂。 竹子是“节”与“洁”的象征。 “其形高挺，……这气场，突然令我肃然起敬。”是竹子的“形”；“竹子是‘节’与‘洁’的象征”是竹子的“神”；对应选项“艺术特色——如何写”。选项正确。
C 全文 全文围绕着竹子，写到了自己的学习经历；写到了曾志与井冈山的竹子之间的关联；写到了井冈山竹子的精神。由竹及人，形散神聚，丰富了文章的内涵，深化了革命主题，对应选项“艺术特色——如何写”。选项正确。
D ①《菜根谭》里说：“……”浅显地说敬就是敬重，畏就是恐惧和害怕。有谁敢说来井冈山是为了旅游的，至少我不敢。⑩……我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“……使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。” 我不忍更不敢触碰他们……不敢是怕惊扰了他们早已安静的灵魂。 “《菜根谭》里说……”对应选项“艺术特色①——如何写”。“浅显地说敬就是敬重，畏就是恐惧和害怕。”“我居然未敢触碰一棵竹子”“不敢是怕惊扰了他们早已安静的灵魂”，上下照应，对应选项“艺术特色②——如何写”。选项正确。
[答案]　A
阅读下面的文字，完成1～2题。
江南的春天
陈荣力
①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。
②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。
③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。
④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。
⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。
⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。
⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。
⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。
⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！
1．(思想内容理解题)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美好春天的回忆，第二次呼应开头，有助于升华主题。
B．文章第⑧段写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。
C．作者之所以认为江南的春天是最美的，就是因为“我”通过声音和色彩，真正感知到了江南春天的蓬勃生机和活力、瑰丽和雄奇。
D．这篇文章以“江南的春天”为线索，采用递进式结构，表达出对春天“丰富多彩、缤纷烂漫”的赞美之情。
C　[“就是因为……”过于绝对，原因还包括通过“结对”帮扶，“我”感受到人与人之间的关爱互助。]
2．(艺术特色鉴赏题)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．文章叙述“我”与小女孩的故事，写出小女孩对“我”的感激之情，侧面烘托“我”的仁爱之举，旨在体现社会救助的重大意义。
B．“那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力”，用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。
C．文章第②段写往日“我”对江南乡村的景致多是熟视无睹，与下文“我”对江南春天的真切感知形成对比，突出表现江南春天的美好景致给“我”的感动与震撼。
D．本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面唯美，感情真挚，让人回味。
A　[A项，“旨在体现社会救助的重大意义”错，文章没有体现这一目的。]
散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有三种：行文思路分析题、线索分析题、句段作用分析题。
一、行文思路分析题
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)、梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)、梳理人物心理(感情)变化。
掌握核心知识
(一)常见结构思路
1．静赏式
先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。思路：景点概述——景点静赏——景点联想。
2．参游式
移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。思路：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
3．象征式
详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
4．怀念式
借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。思路：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
5．叙史式
追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。思路：一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2018·浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(《汴京的星河》)(2)(2017·北京卷)文章叙写了玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？(《根河之恋》)(3)(2016·北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。(《白鹿原上奏响一支老腔》) 这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”“心理变化”“心理感受”等表答题方向的名词。
落实关键能力
梳理散文思路“3步骤”
规范答题思路
[典例1]　(2018·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审读题干，把握要求
题干中“从结构上分析”明示该题考查对文章思路的分析。作答时，可以将该问法转换成容易解答的问题，如“文本为何这样安排结构”或是“这样安排结构有何作用”。
第二步：通读全文，梳理结构
文章第九、十两段先写了街“古今相映成趣，一片繁荣”，让人不由想到街上会走出来什么样的人，自然过渡到了第十一至十四段对人的描写，而“到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯”，所以才有了下文观灯受阻的情节和观灯盛况以及兴尽欲归时看到的美景，也才有了最后一段的点题“都从天河里飞溅下来，变成了‘灯雨’，洒落在汴京城……”。文章层层铺垫，层层推进，结构清晰，最后点题，水到渠成。
第三步：分条陈述，规范作答
作者先写街的作用，再写人的作用，然后分析灯的作用，最后加以总括性的结论。文章思路条理，给读者以层次感。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。
【温馨提示】　解答这类题，要注意以下两点：①提防对散文思路的把握，理不清头绪，找不出线索。这是以情感为线索的散文最容易出现的问题。由于对文本内容的理解不透，情感把握不准，故而理不清思路。②提防思路概括不准，遗漏信息。思路应是连贯的一个整体，是文章结构内在的脉络。有时文章层次不明显，有可能出现思路概括不准、不全的问题。
二、线索分析题
行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。高考常就散文线索自身方面设题，或考查对线索的阐释，或考查对作用的分析。
掌握核心知识
(一)常见散文线索6大类型
线索分类 阐释
以事物的形象为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，更是作者情感的寄托点，常常具有某种象征和寓意。
以感情的发展为线索 我们的感情在生活中会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到。
以时间顺序为线索 文章按时间顺序来安排结构，文中就有一些标志性的词语，只要抓住这些词语，文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构，但没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析出作者叙述的中心事件，是从过去到现在的，还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。
以空间顺序为线索 写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游程中空间顺序为线索来写。
以人物活动为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多为写人记事散文所用。
以事理为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·新高考全国卷Ⅰ)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。[《建水记(之四)》](2)(2015·江苏卷)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(《比邻而居》) 题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表答题方向的名词。
落实关键能力
解答线索(或作用)题“3步骤”
规范答题思路
[典例2]　(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读《建水记(之四)》(阅读文本见本专题[读文示范])，完成后面的题目。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审读题干，把握要求
题干已给出本篇文章采用了“空间和时间两条线索”的写法，由此可以看出，该题考查对线索进行分析。答题时，还要把握两个关键词“分别”“简析”。
第二步：通读全文，分析线索
空间角度 时间角度
文章首先从城外的临安车站写起，然后按照行踪转换依次展开，由“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井”等语句可知，这是以空间的转换为行文结构，展开对建水城的描写。 文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
第三步：分条陈述，规范作答
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
【温馨提示】　解答这类题，常因以下问题而失分：①找不准线索，作用分析劳而无功。要找准线索，需借助前面的“常见散文线索6大类型”认真读文，精准确认。②作用分析不到位，答案要点笼统。有些考生答题往往脱离文本，笼统地列出要点。如若只泛泛而谈，不结合文本具体分析，不会得高分。
三、句段作用分析题
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
掌握核心知识
(一)掌握5大常考句段
开篇 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题，就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。③开篇描写景物，从结构上看，它可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。
中间 ①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路，丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。
结尾 ①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。
插入段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2018·北京卷)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？(《水缸里的文学》)(2)(2016·天津卷)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(《在母语的屋檐下》)(3)(2015·湖北卷)文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。(《头脑中的旅行》) 题干中往往有“分析”“谈谈”等作答动词和“作用”“看法”等表答题方向的名词。
落实关键能力
分析句段作用“4角度”
规范答题思路
[典例3]　 阅读下面的文字，完成后面的题目。
一座城市的情深意长
常　克
①离开广元，心头回味的是一片芦苇荡。四川广元是历史文化名城，有剑门雄关、昭化码头等古迹，也有现代化的闹市繁华，但我心头久留的，却是那片连绵的芦苇荡。
②从雄奇峻峭的剑门关回到广元城区，朋友们决定去逛逛最热闹的老街。司机很热情地对我们说，这个地方叫上下河街，广元的商业中心，就是这里了，现在才八点来钟，正热闹。
③人来人往，霓虹灯光芒四射，广元的老城闹市区，这个时间正欢快得手舞足蹈。转悠几条街，眼睛渐渐有些倦怠。正想回宾馆，有朋友往前一指说，前面好像到嘉陵江边了，过去看看。我们漫不经心地越过街区，走下临江护堤的石梯。宽阔的嘉陵江奔涌而过，而我们第一眼看见的，居然是一片无边无际的芦苇荡，黑压压的，在夜色中犹如浓墨泼洒，波澜壮阔，妙不可言。那一瞬间，我们都惊呼起来。
④那芦苇生得实在有气势，高出人大半头，估计得有一两公里长，顺着嘉陵江岸一直延伸。显然是经过了精心布局，一条弯弯曲曲的木板栈道，就在芦苇丛中穿过，若隐若现。可以想象，逢入秋或春花烂漫，这一片芦苇荡中，当有多少人流连，一拨拨来，一群群去，看花絮如雪，听江声杳渺，蒹葭苍苍在水一方，何等闲适旷达！
⑤疑问也正在于此：这么好的芦苇荡，印象中应该生长在城市外围，或者乡村的湖塘、远山的田垄、人迹罕至的荒郊……此时此刻，在城市的核心区，如此喧嚷的通衢，居然也能“遇见”，大感意外。
⑥再转念一想，城市芦苇荡，这个题材应该不止临江铺设景观那点事。貌似草叶几枝，实则四两拨千斤，神来之笔。
⑦什么叫城市的情商？这就是！
⑧越来越多面貌雷同的都市，繁华无处不在，久之倒觉得乏善可陈。宝马香车高厦丽楼早就不是话题，缺的是钢筋水泥之下的那份体贴，那种淡淡的笑意——姑且称作城市的情商吧。正如一个人，纵然锦衣玉食雍容华贵，但老正襟危坐，也就索然无味矣。
⑨体现城市情商者，不一定浓烈惊艳，也不一定成为地标，但一定亲切柔软，能够让人放松下来。入则芳草萋萋，别时落霞与孤鹜齐飞，求的就是那种意境。
⑩城市情商对应出城市格局。有情商的城市，一定是有人情味的，格局断不会小。格局说到底，讲的是亲和力，讲的是以点带面，讲的是对他人的接纳和激励。城市有情商，才会让人觉得日子越来越滋润，心里头多半都月色溶溶或者遍地阳光。
回到家乡后专门查资料，才知我们眼里那一湾芦苇，应该叫巴茅，只是和芦苇长得极像。巴茅居然可以变身为城市景观！难以想象，2014年5月长廊竣工之前，那一带曾是荒芜的河滩，乱草丛生，一地垃圾。建一处临江长廊，本可以有更多奇花异木的选项，但广元选择了长在山沟里的巴茅，实际上就是选择了诗与远方。这个创意足够“极简”，也足够有情商。
有情商，是城市之幸。到过重庆的人，会觉得重庆地铁和轻轨特别好玩。它们在山峦起伏的城市中纵横捭阖，或上天，或瞬间入地，被形象地比喻为三百六十度立体魔幻现实主义效果，已成为外地游客玩转山城的必修课。让人觉得特别贴心的是，每条线路的颜色都有对应表现和形象命名，比如三号线是琉璃蓝，五号线是浅葱蓝……不同站点外立面的设计也各有表现的主题，比如牛角沱站是时光隧道夜号主题，江北机场站是青花瓷中国风主题……坐一趟地铁或轻轨，就是一次轻盈但熨帖的文化分享，心灵总有几分得了抚慰的感动。
被一种城市的温情折服，可能缘于某处景致，也可能得自重新唤起的某种民俗民风……只要用心，城市便可暗含情商。一场全民阅读活动，湖北十堰市从2000年坚持至今。通过各种接地气聚人气的活动，读书把越来越多的人联结在一个幸福的点上。这座城市也许没有想到，不经意间，他们同样诠释了城市的情商。
让城市温暖起来，无须轰轰烈烈。每一种安顿都来自家园的呼唤，那些让人嫣然一笑的都市情愫，无论白天黑夜，会在心头热乎乎地弥漫。就像芦苇或者巴茅，生在水乡泽国深山老林，那叫本色；生在闹市区，那就有了表情，会笑，会唱歌，会舞蹈，会流露出一座城市的情深意长。
文章最后一段以芦苇(巴茅)结尾，有何作用？(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
所指段落在文章结尾部分，属于“结尾句段作用”分析题，认真阅读文段，进一步理解把握尾段在全文中所起的作用。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
参考“结尾句段作用”的几个角度，主要从内容、结构和艺术效果几方面思考，并结合文本分析。
思考角度 文中对应的答案要点
内容主题 作者将“芦苇或巴茅”生在“水乡泽国深山老林”和“闹市区”作对比，指出这些都市情愫会“让城市温暖起来”，会在人们心头“热乎乎”地弥漫，由此强调情商在城市建设中化平凡为神奇的重要作用，升华了文章的主旨。
结构思路 通观全文，开头写离开广元时，“我心头久留的，却是那片连绵的芦苇荡”，中间写由芦苇(巴茅)引出的对城市情商表现的具体分析，结尾将芦苇(巴茅)生活的地域作对比，揭示主题。全文首尾呼应，结构严谨。
读者情感 芦苇(巴茅)“生在闹市区，那就有了表情，会笑，会唱歌，会舞蹈，会流露出一座城市的情深意长”，运用拟人手法，强调其给城市居民带来的温馨和幸福，能引发读者强烈的共鸣。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①将生于水乡泽国深山老林的本色芦苇(巴茅)与生在闹市区情深意长的芦苇(巴茅)进行对比，表现了情商在城市建设中化平凡为神奇的重要作用，深化文章主题；②文章起于芦苇(巴茅)，结于芦苇(巴茅)，行文中写到芦苇(巴茅)，使文章首尾呼应，结构严谨，完整统一；③运用拟人手法，将芦苇(巴茅)在城市中的表现人格化，进而表现其给城市居民带来的温暖、慰藉和快乐，更能引发读者共鸣。
【温馨提示】　解答这类题，常因以下问题而失分：①答题角度不全。答题时，只考虑内容、结构或艺术效果中的其中两个方面的作用。要防止这一失误，须明确句段位置，牢记句段作用的四个思考角度，精读文本，审视该句段在内容、结构、表达技巧和读者感受几方面与上下文的关系。②套用答题术语却不结合文本内容分析。之所以出现术语套话，是因为没有读透文本。防止这一失误也不难，做到阅读在先，读透文本，结合文本分析即可。
阅读下面的文字，完成1～2题。
火车穿越的身与心
阿　来
离开格尔木，从海拔4100多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。
我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。
然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。这样直到海拔达到5000米以上的唐古拉山。
当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容。20世纪80年代刚刚走上工作岗位时，去一个地方，在今天也就百来公里一段路，最多两个小时，就可以抵达。但在那个时候，公路正在修筑，一行人只能牵着马，驮着行李与书籍，翻越两座雪山，徒步三天时间。后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过了很多地方。记得在科罗拉多州的某个地方，在美国的高原上，有一天开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想起了景色相仿的青藏高原。有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一种什么样的景象。当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的西部海岸。
这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。没有想到的是，才过了几年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。
此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车在一个藏族村庄的出现：
此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。其实，不只是这个村子，方圆好几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。
但是，有一天，突然就有马车出现了。
我怀着欣喜的心情，用天真的笔调在小说中描述这些新事物的出现。而且，也正是在文字展开的时候，的确真切地体味到这些事物一出现，生活就不再是原来的样子了。我在另一篇小说中这样描述一座小水电站的出现：“一双从来没有写下过一个字母的手合上了电闸，并把整个村落的黑夜点亮时，大家都有一种如在梦境的感觉。可这真是有史以来，从未有过的光亮。”
这种光亮出现了，世界的面貌与人的内心都因此发生深刻的变化。是的，“变化”，生活在这个时代的人，是多么热爱这个字眼，而又深受它的驱迫啊！
不同的交通工具带来不同的速度，不同的速度带来完全不同的时间感与空间感。从唐古拉山下来，离开藏北重镇那曲，我们暂时离开了铁路线，去到纳木错。坐在湖边，听水波拍击湖岸，非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感就消失了。望着湛蓝的湖水，湖对岸念青唐古拉山那些亘古如此的雪峰就度到心中来了。晚上宿在帐篷中，听风声呼呼地从半空中掠过，恍然看见传说中的巨灵披着宽大的黑色大氅在星空下飞翔。于是，身心又重新沉浸在古老的西藏了。
醒来之后，似梦非梦的感觉消失了。穿上衣服来到曙色一点点降临的湖边，白天那些喧哗的游人消失了，湖岸深处，那些深浅不一的岩洞有修行者的灯火在闪烁，身体处于这亘古的寂静之中，脑子里却轰轰然有火车隆隆地奔驰。几天来高度的兴奋过后，这时，身体的内部突然有一种撕裂感。这在我，是一种熟悉的感觉。从理性上讲，我们应该为每一件新事物的出现而欢呼，而深受鼓舞。与此同时，在身体的深处，血液中有种古老的东西会起作用，会拉响警报，提醒我们出现了某种危机。这种感觉的出现是因为一些具体事情吗？是的，就在短短的半天时间里，就在纳木错，看到的种种情形，有理由让我们感到处理不好，好的变化也可能带来灾难性的后果。关于这一切，大家都说得够多了。我真正想说的是，对于本人这样的青藏高原的土著来说，选择的理性与本能的感性不需要理由也会在身体中冲突起来，让人体会到一种清晰的撕裂的隐痛。因为血液深处，会对即将消失的东西有一种深深的眷恋。整个青藏高原已经不可逆转地与现代文明遭逢到一起，而在身体内部，那些遗世独立的古老文化的基因总要顽强地显示自己的存在。
天一亮，当我们重新回到青藏线上，心中那些模糊不清的情绪就消失了。虽然我知道，某一天置身于某一种特别的情境中间，这种情绪或者又会重新涌上心头。但一路往南，拉萨在望，看到铁路在渐深渐低的峡谷中穿过一个个正在播种的村庄，我们的心情又像汽车得到越来越多氧气的引擎，欢快而高亢了。
(有删改)
1．(行文思路题)请简要分析文中“我”的心理变化过程。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度的冲击，因新事物出现而激动。②眷恋忧虑。停宿纳木错湖边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明的古老文化担忧。③欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。
2．(句段作用题)文章在叙述追赶火车的过程中穿插了过去的经历和自己的小说等内容，有什么作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①写徒步翻山，用过去的落后与现在的发达对比，表达对现代文明的期盼和赞美；②写美国的经历，为青藏高原通火车做铺垫，表达变化之快令人惊喜；③写小说的内容，虚实结合，突出新事物给现实世界与人的内心带来的深刻变化。
“内容要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对文章内容的概括主要有两种题型：特定信息概括题、整体内容概括题。
一、特定信息概括题
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
掌握核心知识
(一)归纳概括的原则
1．尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。这样做，可以防止归纳的不准确。
2．防止要点遗漏。无论是分析还是概括，都要从命题出发。看命题要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括，分析要注意分为哪些部分，是否交叠，有没有多余或遗漏。概括也要注意整合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。
3．必须防止任意“拔高”或“贬低”。把文中没有的意义强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·全国卷Ⅲ)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(《记忆里的光》)(2)(2019·北京卷)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。(《北京的“大”与“深”》)(3)(2018·天津卷)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。(《虹关何处落徽墨》)(4)(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(《根河之恋》) 题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“经历”“意义”“原因”“特点”等表答题方向的词语。
落实关键能力
特定信息概括“3步骤”
规范答题思路
[典例1]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读《记忆里的光》(阅读文本见“真题体验　T一”)，完成后面的题目。
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审题干，明指向
“叙述很有层次感”是文章的特点，“儿时看火车经历”界定设题范围，“结合作品具体分析”给考生指明答题要求。
第二步：理思路，定区间
本题考查归纳概括能力。作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，作答时，要梳理分析各段的内容。
(1)第一层(第①段)：先写看火车的缘起，一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，让“我”萌生了看火车的念头，兴起了对看火车的期待之情。
(2)第二层(第②～⑤段)：第②段写去看火车的途中，“我”克服了恐惧，夜晚穿越坟场；第③段写到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”；第④段是看到火车，以光束与声音渲染火车到来时的震撼与激动心情，通过“我”“捂紧耳朵睁大双眼”看到的“镰刀”“锤头”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述。
(3)第三层(第⑥段)：写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉，引起后文。
第三步：巧提炼，组答案
答题时，答案要点要清晰，每个要点可采用“总＋分”的模式；各点之间不要重合，不要互相包含。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
【温馨提示】　解答这类题，常因以下问题而失分：①找不准概括区间。有些考生，对文章内容理解不到位，面对问题时，找不准概括区间。②归纳能力不强，照搬原句。有些同学找到了信息区间，但只是照搬原句。密密麻麻写了几大行，谁知“有苦劳没功劳”，这是因为没有对信息进行归纳。为此，答题时除了直接摘录外，还要掌握信息检索的基本方法。
二、整体内容概括题
“整体内容概括”是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。
掌握核心知识
分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·天津卷)综观全文，线条对创造美有哪些作用？(《线条之美》)(2)(2014·湖南卷)概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(《粮食》) 题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“作用”“主旨”“启示”“思想感情”“观点态度”等表答题方向的名词。
落实关键能力
整体内容概括“3方法”
规范答题思路
[典例2]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
雨　水[注]
李万华
①昨夜梦得一坡油菜花开，竟是“一气初盈，万花齐发，青畴白壤，悉变黄金”。在梦中，我以为大地的模样就是这样：金黄，暗藏柔韧的劲道。但是梦中有人说：风吹雨打，花落叶下。
②我在今天的某个时刻想起梦中油菜，便有些恍惚。我分明看见那是一坡一坡的花在梢上驰骋，但我相信别人所言的零落成泥。便是现在，我依旧对自己说：花的尸骨如同花开。
③这之前的某一日，我在老屋檐下闲坐。这是乡下，阳光没有杂质，尚未长出新叶的梨树在院子中央，枝杈如同龟甲兽骨上的笔画。它旁边，一棵沙枣树歪着身子，旧年的妃色果子小如豆粒，果皮上布满黑点。想一想，如果每一种果子都如此闹脾气，不肯掉落，年长日久，果树会成为什么。一只猫咪跑过去，爬上大板夯筑的土墙，又从墙头跃到树枝上，停驻。看上去，它的这一行为没有任何意义。墙头露出远山一角，清冷的风从屋外榆树的枝子上滑下，近处耍社火的锣鼓节奏铿锵。也有一两声鸦啼，仿佛冬季还未离去。我们喝咸茶，偶尔说话。脑中无舟楫的片刻散漫，清波亮出光斑。其间记忆自在身边游走，觉察时它们已经遥远，并不与我发生多少关联。而在沉默时刻，我总能看见时间踮着脚，小毛贼一样扛着些破烂玩意儿走过。一扭头，我甚至看见多年后我们自身的白骨，在阳光里静坐。它们洁净、温润，泛着光泽，它们完好无损，姿态娴雅，仿佛正在轻颦浅笑。
④现在想起，那一天仿佛来自一个遥远过去，又仿佛取自未来。眼下转瞬即逝，未来遥不可及，过去是什么，一棵沙枣树，抑或只是一场回忆？
⑤然而回忆未必可靠。电影《去年在马里昂巴德》中，一场或许并不存在的相遇被男主人公回忆得历历在目，仿佛它刚刚发生，彼此的气息还没在花园的雕塑下散去，不过被另一个人忘记。如果遗忘表明过去并不存在，那么回忆，是否果真能杜撰出一个过去。
⑥这一日夜间，我听见窗外檐漏，滴答滴答，屋顶积雪正在消融。我有多久不曾见得冰雪融化的样子？旧日那些冰凌挂在屋檐，雪水晶莹，春风沿着河道走过的情景，我并未生疏。一些情景日日重复，回想起来却如同空设，一些情景一旦露面，便被魔术长久定格。小时候接触物事存有局限，不能一一看尽，然而相待之心细腻专注。成年后，时刻穿行，其间柳暗花明，抑或山重水复，我们却已习惯顺水流逝。
⑦其实我并不知这是哪一日的积雪，我从乡下老屋回到小镇，它们已经存在，在楼层背阴的角落，树根，砖瓦的缝隙。它们在那里沉积，并且渐渐瓷实，它们的表面因此变成薄薄冰层，反射光芒，仿佛一些特立独行的人，“过言不再，流言不极；不断其威，不习其谋”，并不依附。
⑧《礼记》说：“始雨水，桃始华。”这节候的物征，本以中原为主。在青藏高原，这一切都将姗姗来迟。
【注】　作者系青海人，在散文集《西风消息》中，她以“立春”“惊蛰”等节气为题写了一系列散文，此为《雨水》篇，有删改。
有人评价李万华的文章“体现了对人的生命历程的反观和思索”。本文表达了哪些“反观和思索”？请结合文本简要分析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审题干，明考向
抓住题干中的关键词“体现” “反观和思索”，可以看出本题是一道考查整体内容概括的题型。作答时，要注意通篇考虑，“结合文本简要分析”。
第二步：理思路，定区间
段落 文中对应的答案要点
第②～③段 “便是现在，我依旧对自己说：花的尸骨如同花开”“一扭头，我甚至看见多年后我们自身的白骨，在阳光里静坐。它们洁净、温润，泛着光泽，它们完好无损，姿态娴雅，仿佛正在轻颦浅笑”，体现了作者对生命价值的思考和对死亡的认知。
第③～④段 “其间记忆自在身边游走，觉察时它们已经遥远，并不与我发生多少关联。而在沉默时刻，我总能看见时间踮着脚，小毛贼一样扛着些破烂玩意儿走过”“眼下转瞬即逝，未来遥不可及，过去是什么，一棵沙枣树，抑或只是一场回忆”，写时光易逝，光阴荏苒，过去和未来令人感到迷茫。
第⑥段 “小时候接触物事存有局限，不能一一看尽，然而相待之心细腻专注。成年后，时刻穿行，其间柳暗花明，抑或山重水复，我们却已习惯顺水流逝”，突出了幼时与成年后对人对事的不同态度。
第⑦段 “它们的表面因此变成薄薄冰层，反射光芒，仿佛一些特立独行的人，‘过言不再，流言不极；不断其威，不习其谋’，并不依附”，从中可以看出，人要学会特立独行，坚守自我。
第三步：依规范，组答案
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①对生命价值的探求以及对死亡的超脱；②乡下闲坐，感悟时光流逝，难以把握，未来和过去都让人迷茫；③幼时与成年后对人对事的不同态度，幼时用心对待和思考所接触的有限人与事，成年后能接触更多人与事，却习以为常，表现童真失去的遗憾；④人不应随大流，而应当坚持自我认知，特立独行。
【温馨提示】　解答这类题，常因以下问题而失分：①缺少层次意识。有些考生，不注意梳理段落中的关键信息，概括时，只会罗列段意，必然导致所拟写答案杂乱无章，没有前后层次关系。②缺少归纳意识。有些考生不注意归纳，随意摘句作答。如本题，找关键句不难，如果只是摘关键句加以组合，答案就不够精练。
阅读下面的文字，完成1～4题。
依稀荷塘
李建臣
①朱自清先生笔下的荷塘，让我神往多年。
②当我跨入清华校门时，第一个愿望便是尽快一睹荷塘的风采。
③记得当时班上有个同学，带了一台海鸥相机来为大家拍照，成了全班焦点。七嘴八舌之后，几个拍摄点便确定下来。一是工字厅，建于乾隆年间，雕梁画栋如翚斯飞，门楣高悬咸丰御匾；二是清华学堂，德国古典建筑范式，青砖红瓦廊柱白墙，清华教育发端之地；三是二校门，三拱牌坊中西合璧，作为清华标识和象征嵌入国人记忆；四是融会古希腊和拜占庭艺术风格的大礼堂……
④见此情形，我真没有勇气提议荷塘了。
⑤不久开展义务劳动，我们被带到校园西北角的荒岛挖土清淤。偶然间我探询一句荷塘在哪儿。不料老师的回答令我目瞪口呆：此刻正在清淤的这片壕沟便是荷塘！
⑥真是造化弄人。面对眼前的荒芜萧飒、满目狼藉，我怅然若失。这便是我魂牵梦萦、寤寐以求的荷塘么？蓦然间，脑海中闪过一句“但曾相见便相知，相见何如不见时”。
⑦秋风瑟瑟，暮雨潇潇。眼见得绿色渐次褪去，黄叶倏然飘落，心中那莫名的挂念却未曾消匿。除了晨练，间或也会带上笛箫，于荒岛僻静处吹上一曲《汉宫秋月》，思绪便随着袅袅余音，游弋于空山幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠残阳。若偶得燕雀应和，则有喜遇知音、对影三人的感觉了。
⑧所谓荒岛，乃十亩大小的土丘。岛上三面土山，高丈余，南向平阔，远看犹如一张坐北朝南的龙椅。周围壕池环绕，宛若玉带。南侧玉带之外有土山横亘，恰如影壁；岛内兔葵燕麦虬枝盘曲，碎瓦朽木残垣依稀。西北有汉白玉拱桥凌卧沟池之上，隐约寻履胜境；东南有木栈折桥与对岸相连，仿佛曲径通幽。整体形貌虽苍凉残败，然构局中规，同条共贯意蕴不凡。
⑨翌年春天，岛上矗起一块石碑，上书“近春园遗址”。碑铭揭开了荒岛身世。
⑩原来康熙年间，皇家大兴土木，从各处广征奇石异木，于北京城西北修建三山五园。道光在位时，把其中的熙春园辟为两处。其一赐名近春园，赐予皇四子，即后来的咸丰。
近春园以荒岛为核心，仿淹城形制，延至方圆百亩。当其时也，园中古木高耸怪石林立，环山衔水长桥卧波，回廊曼绕雕栏玉砌，莲叶接天荷花映日。正是御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。
咸丰从这里走向紫禁城，可谓雄姿英发踌躇满志。然而，时运不济命途多舛。继位不久即爆发太平天国起义。第二次鸦片战争爆发，咸丰被迫亡命热河，终以而立之年客死异乡。京城陷落，圆明园焚毁，东北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地风来，山河破碎，社稷飘摇。
背负巨额赔款的同时，慈禧又提出了重修圆明园的构想。除了鬻爵捐助、加大税赋，慈禧还萌生了就地取材的创意。于是就近拆掉近春园，运走了可用之材。然而时局日下，重修计划终成泡影，近春园亦被遗弃，沦为废墟。于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。
1913年荒岛划入清华。至1927年朱自清先生月下独赏之时，虽然荷叶田田，暗香缕缕，但“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”，“白天也少人走”。寂寞无主，黄昏独愁。只在朦胧月色之下，斑驳树影之中，荷塘才摆脱凋敝，“像亭亭的舞女的裙”“出浴的美人”，撞入和撕扯人们的想象空间。
沉寂百年之后，荒岛终为时代曙光所唤醒。在春回大地万物复苏之季，清华师生大同爰跻无问西东，用自己的双手为荒岛拂尘梳妆，赋予了新生。
今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之间，波光粼粼菡萏妍妍；杨柳依依草色入帘。地上芳草郁，空中舞纸鸢；黄鹂鸣翠柳，水中并蒂莲。童子嬉戏廊下，钓者羡鱼池边；山顶书声琅琅，身旁咖啡飘香。写生少年专心致志，倾情白首琴瑟璧联。小桥划水剪荷花，两岸西风晕晚霞。兴衰荣辱随梦去，无缘日月我自开。
古往今来，荷花被赋予太多的文化寓意和精神内涵。这不仅因为荷花清纯艳丽千娇百媚，还在于她出淤泥而不染，濯清涟而不妖，超凡脱俗不可亵玩。我尝惊诧于荷花有蛰伏千年依然绽放的顽强生命力。她不仅是花中尤物，也创造了生命物种的奇迹。曾经沧海巨浪滔天，况乎半塘污泥浊水！正是于举世混浊之中，保持了独善其身清净无染，才使得这个世界又增添了一抹亮色，增加了一道风景，增大了一丝希望。正如毛姆所言，满地都是六便士，我却抬头看见了月亮。
实际上，月下的绽放，才真正避弃了光环与污垢、浮躁与喧嚣、荣华与苦难、尘俗与烦恼，致虚极守静笃，走近了恬淡无为的生命本原。恍然间，我想起“问君何能尔，心远地自偏”的陶靖节，想起了“素手把芙蓉，虚步蹑太清”的李青莲，也想起了东坡居士月下赏荷的掌故，便自觉悟出心境、引为知己了。
菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光……
(选自2018年3月《人民日报》，有删改)
1．(特定信息概括题)简要概括荒岛的“身世”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①建成及赐名：康熙年间修建熙春园，道光把熙春园辟为两处，其一赐名近春园，赐予皇四子咸丰。②当时形制：近春园以荒岛为核心，仿淹城形制，延至方圆百亩。③成为废墟过程：咸丰年间，第二次鸦片战争爆发，京城陷落，圆明园焚毁；慈禧重修圆明园，就近拆掉近春园，运走可用之材；后重修计划成泡影，近春园被遗弃，沦为废墟。④新生：1913年荒岛划入清华。至1927年朱自清先生月下独赏之时，寂寞无主，黄昏独愁。沉寂百年之后，清华师生赋予了其新生。
2．(特定信息概括题)细读第 段，请简要概括作者的感悟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①荷花于举世混浊之中，保持独善其身清净无染，为世界增添亮色，增加风景，增大希望。②荷花月下的绽放，真正避弃了光环与污垢、浮躁与喧嚣、荣华与苦难、尘俗与烦恼，致虚极守静笃，走近了恬淡无为的生命本原。
3．(整体内容概括题)请用简洁的语言概括“我”的情感变化及其原因。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①因慕名荷塘而崇敬神往。②因荷塘荒芜而怅然若失。③因荷塘身世而挂念亲近。④因荷塘新生而觉悟欢欣。
4．(整体内容概括题)请概括本文主旨。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　本文通过对朱自清先生笔下的荷塘前世今生变化的生动描述，表达了对荷塘新生和现在的美丽的欣喜，并从中感悟到：荷花只有在举世混浊中实现月下的绽放，保持独善其身清净无染，才能为世界增添亮色，从而走近恬淡无为的生命本质。
“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。从全国卷命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮现于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。
一、理解重要词语含义题
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
掌握核心知识
(一)散文中“3类重要词语”
1．与文章的核心内容密切相关的词语
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样的一些词语，要给以足够的关注。
2．表达功能特别强烈的词语
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。
3．理解上容易发生偏差的词语
既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含意。(《窗子以外》)(2)(2017·北京卷)作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。(《根河之恋》)(3)(2015·江苏卷)请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。(《比邻而居》) 这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等作答性动词和“含义(意)”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
落实关键能力
“3联＋1依”速解词语含义题
1．“3联”
(1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
(2)联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语，点明中心或主旨的词语等依据此法。
(3)联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。
2．“1依”
依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达的意思，要达到的效果。
规范答题思路
[典例1]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
夜观流星
林清玄
①近读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：治平元年，常州日禺时；天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而又震一声，移着西南；又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深，下视之，星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
②沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是像有2020年散文阅读重新回归高考，全国卷Ⅲ考查了蒋子龙的《记忆里的光》，新高考全国卷Ⅰ考查了于坚的《建水记(之四)》，这些作品涉及传统文化和现代文明的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思和批判。相对小说来看，散文理解难度更大，考点更加分散，更易失分。增强读文意识，无疑将成为考生在散文阅读中冲击高分的重要环节。
一、散文的定义
现代散文有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、状物性散文和哲理性散文三种。
二、散文的结构与模式
总体结构 行文模式 局部结构 行文模式
形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间。 开头 开门见山，直接点题；或借助“由头”，巧妙引入，含蓄委婉。
移步换景——给读者新奇的阅读感受。
远近高低——描写层次分明，井然有序。
逻辑结构 起承转合，行文自然流畅。 结尾 结尾点题，深化主旨，或以景结篇，意境深远。
总分、并列、层进、对比，结构多样。
事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理。
神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情，时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话。 ①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索。
②以“我”或“我的行踪、思想、情感、所见所闻”为线索，使文章真实，利于抒情。
三、散文的类型与思路
类型 特征 一般行文思路
记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题；重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。 简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景物的某一突出特征，议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。又可分为写景散文和咏物散文。 引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
哲理性散文 这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生、对生活的慨叹感喟，写出人人心中有而笔下无的个体感受。 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
散文读文“3步骤”
不论是哪种类型的散文，它们的文本特征都是“形散神聚”，所以在读文时根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。
第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容
1．抓标题
有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。
2．找线索
散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容、手法，明确文章主旨。
3．理内容
阅读整篇文本，概括每个段落层次的含意，梳理出文本所写的具体内容，这是解读文本的关键环节。
第二步：紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色
具体来说，有以下几个方面：
1．作者在表达方式运用上的技巧
如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。
2．修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧
如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等；散文中的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等；行文技巧有设置悬念、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。
3．散文的语言艺术
一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。
第三步：思考“为什么写”——挖掘散文主题意图
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。
[读文示范]
(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
建水记[注](之四)
于　坚
①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。
④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
【注】　建水：县名，在云南省，旧称临安。
第一步：落实“写什么”——明确散文所写内容
1．抓标题
2．找线索
3．理内容
第二步：紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色
第三步：思考“为什么写”——挖掘散文主题意图
[试做考题(约12分钟)]
题型1　思想内容理解题
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。
B．文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。
C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。
题型2　艺术特色鉴赏题
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。
B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
题型3　表达技巧鉴赏题
3．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
题型4　行文思路分析题
4．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
全国卷散文阅读的客观题选项既涉及对全文内容和中心的整体把握，又注重对每一局部或段落甚至是句子的内容、技巧、语言特点的考查，看似简单，却需要考生具备较好的阅读能力。命题采用四选一的方式，主要在主旨和情感内容的理解分析、表达技巧和语言特色等方面设误。抓住选项特征，注重解题关键，才能突破客观选择题。
掌握核心知识
分析选项常见设误类型
设误类型 选项示例 误例分析
内容设误 (2020·全国卷Ⅲ，T7－C)本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 “有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”分析错误。由原文最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可知，作者在锻钢打铁的过程中、在朴实的劳动中成就了自己，成全了“我”的文学创作。作者文章的文体风格是在自己的生活经历中形成的，不是在本文中“有意”形成的。
形象设误 (2020·新高考全国卷Ⅰ，T6－D)文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 “是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误。本项对应的内容是第3段，主要写临安的街面，由步行者的自在悠然，写到雕梁画栋、摊贩食廊，重点描写临安饭店里食客们吃饭的场景，介绍店中烧卖，表现的是临安人祥和富足的生活状态。
艺术技巧和语言设误　 (2020·新高考全国卷Ⅰ，T7－A)文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 “即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误。通观全文，作者是从导游者的角度来构思全文的，但是并不是始终以旁观者的视角，第2段中“风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了……可以秉烛夜游了”，第3段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖”，这些就是作者“忍不住”亲身参与建水生活的叙述。
主旨概括设误 (2020·新高考全国卷Ⅱ，T6－B)父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。
主旨(情感)设误 (2019·天津卷，T16－B)呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。 “这说明她对草原的情感与老祖母截然不同”理解错误，根据原文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及后面“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。
落实关键能力
速解选择题“3步骤”
规范答题思路
[典例]　(2020·泰安高三模拟)阅读下面的文字，完成1～2题。
井冈山，唯有敬畏我才能心安
帕　男
①《菜根谭》里说：“自天子以至于庶人，未有无所畏惧而不亡者也。上畏天，下畏民，畏言官于一时，畏史官于后世。”浅显地说敬就是敬重，畏就是恐惧和害怕。有谁敢说来井冈山是为了旅游的，至少我不敢。
②在我的意念里，从来就没有想过要到井冈山一游。此次学习，可谓是“命”，我当然不信命，可冥冥之中却在暗示自己。
③但“井冈山”三个字一直萦绕在了我的心里，30年挥之不去。
④首先读的是袁鹰的《井冈山的翠竹》，开篇第一句至今仍记得：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。”接着又有这样的一段描写：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”
⑤家乡云南楚雄多毛竹，和井冈山的并无二致，对竹子的交情可谓深远，甚至可以说惺惺相惜，和生活的旅伴一样。
⑥但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神。
⑦亦如袁鹰所写：“井冈山的竹子，是革命的竹子！”
⑧到井冈山，给我印象最深的是竹子。
⑨漫山遍野且密密匝匝，一眼望不到尽头。
⑩其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。”
我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年红军战士的化身，就该让他们静静地站在那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安静的灵魂。
竹子是“节”与“洁”的象征。
谁不知道竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常绿，而且“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，这种君子之风，不正是我们景仰的。故而郑板桥大为赞赏：“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
此刻，我还想起了宋人苏轼的诗：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”可见竹子的高洁备受文人青睐。
参观完小井红军医院，我们来到了离医院不远的烈士墓凭吊。就在绕纪念碑行告别礼时，我看到路旁的树林里有一块伏卧在地的小石碑，上刻有“魂归井冈——老红军战士曾志”以及生卒年，不了解曾志的人定以为这与小井烈士墓相邻，和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人。
实际上她也真的把自己当成井冈山普普通通的老战士，这与乡下普通的老人何异？可曾志毕竟是大名鼎鼎名副其实的中国革命老人。
据说有“潇湘美女”之称的曾志，1911年4月4日生于湖南省宜章县一个清贫的知识分子家庭。1923年考入衡阳省立第三女子师范学校，1926年8月考入湖南衡阳农民运动讲习所，同年10月加入中国共产党。1928年4月上井冈山，任红四军后方总医院党总支书记，红四军组织科干事，红四军前委工农运动委员会民运股股长、妇女组组长。她参加过著名的“黄洋界保卫战”。中华人民共和国成立后，任广州市委书记、中组部副部长等职。
曾志是从枪林弹雨、炮火硝烟、敌特追捕、白色恐怖中走过来的人，不可不谓是九死一生，她的意志却坚如磐石。
在培训班互动课时，我又听了曾志在井冈山的孙子石金龙讲他奶奶曾志和全家人的事情，更让我高山仰止。原来我所不知道的，在1928年年底，曾志产下了一名男婴，但迫于战争形势，她不得不将刚出生不久的孩子托给了当时留守井冈山王佐部队一个叫石礼保的副连长代为抚养，这名男婴也就是石金龙的父亲石来发。丢下孩子，曾志就随着部队，告别了井冈山。
新中国成立后，曾志多次托人到井冈山寻找孩子。直到1952年，身居广州市市委书记的曾志才终于得以母子相见。别以为儿子找到当市委书记的母亲，就再也不用当农民了。可是曾志把石来发留在身边住了一段时间后，就让他重新回到井冈山当农民，直到老死井冈山。
我在房间里，面对毛主席“重上井冈山”的匾牌，尝试朗读袁鹰《井冈山的翠竹》中的一小段：“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地下的竹根。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。”顿时，我的心里豁然明亮，此次来井冈山，不是宿命，而是必须。
记得哲学家萨特曾经说过：世界上有两样东西是亘古不变的，一个是高悬在我们头顶上的日月星辰，一个是深藏在每个人心底的高贵信仰！
来井冈山，除了敬畏你还敢生什么奢想？
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．作者说云南楚雄多毛竹和井冈山的竹子并无二致(内容①——写什么)，但这两地的竹子给作者的感受并不一样(内容②——写什么)。
B．文章“可谓是‘命’”与下文“不是宿命”的表述(内容①——写什么)，表现了作者对井冈山既敬且畏的纠结心理(内容②——写什么)。
C．文中引用古人关于竹子的诗文名句，(内容①——写什么)彰显了井冈山红军战士为革命奉献牺牲的高洁品德(内容②——写什么)。
D．“就让他(石来发)重新回到井冈山当农民，直到老死井冈山(内容①——写什么)”表现了曾志虽位高权重却大公无私的品格(内容②——写什么)。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“和巍巍青山作伴的树葬墓是乡下过世的某位老人”，此句运用拟人手法(艺术特色——如何写)，写革命老人曾志魂归故里(内容——写什么)。
B．文章写井冈山的竹子，既摹其形，又现其神(艺术特色——如何写)，从两个方面表现井冈山的竹子带给作者的心灵震撼。
C．文章具体叙述了“我”在井冈山学习的经历，抒写了“我”对井冈山独到的感受，形散而神不散(艺术特色——如何写)。
D．开头引述《菜根谭》的句子(艺术特色①——如何写)，既引出“敬畏”一词，又明确了“敬畏”的含意，为下文做铺垫(艺术特色②——如何写)。
阅读下面的文字，完成1～2题。
江南的春天
陈荣力
①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。
②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销站上班，来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。
③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音，春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。
④又一次为春天所感动和震撼是几年后的一个下午，那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏，慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大，愈来愈浓，很快凝成道，连成块，涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛，掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。
⑤都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。
⑥如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。
⑦春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，也洋溢在人世间。
⑧三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道，我捧着的其实就是一个春天。
⑨此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！
1．(思想内容理解题)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美好春天的回忆，第二次呼应开头，有助于升华主题。
B．文章第⑧段写在江南春天里发生的事——“我”去看望“结对”的小女孩，小女孩送花答谢，作者感慨：春天是丰富多彩、缤纷烂漫的。
C．作者之所以认为江南的春天是最美的，就是因为“我”通过声音和色彩，真正感知到了江南春天的蓬勃生机和活力、瑰丽和雄奇。
D．这篇文章以“江南的春天”为线索，采用递进式结构，表达出对春天“丰富多彩、缤纷烂漫”的赞美之情。
2．(艺术特色鉴赏题)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．文章叙述“我”与小女孩的故事，写出小女孩对“我”的感激之情，侧面烘托“我”的仁爱之举，旨在体现社会救助的重大意义。
B．“那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力”，用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。
C．文章第②段写往日“我”对江南乡村的景致多是熟视无睹，与下文“我”对江南春天的真切感知形成对比，突出表现江南春天的美好景致给“我”的感动与震撼。
D．本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面唯美，感情真挚，让人回味。
散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。题型一般有三种：行文思路分析题、线索分析题、句段作用分析题。
一、行文思路分析题
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查(即明考型)、梳理行文思路；二是间接考查(即暗考型)、梳理人物心理(感情)变化。
掌握核心知识
(一)常见结构思路
1．静赏式
先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。思路：景点概述——景点静赏——景点联想。
2．参游式
移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。思路：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
3．象征式
详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
4．怀念式
借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。思路：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
5．叙史式
追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。思路：一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2018·浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(《汴京的星河》)(2)(2017·北京卷)文章叙写了玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？(《根河之恋》)(3)(2016·北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。(《白鹿原上奏响一支老腔》) 这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”“心理变化”“心理感受”等表答题方向的名词。
落实关键能力
梳理散文思路“3步骤”
规范答题思路
[典例1]　(2018·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、线索分析题
行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。高考常就散文线索自身方面设题，或考查对线索的阐释，或考查对作用的分析。
掌握核心知识
(一)常见散文线索6大类型
线索分类 阐释
以事物的形象为线索 在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，更是作者情感的寄托点，常常具有某种象征和寓意。
以感情的发展为线索 我们的感情在生活中会发生变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到。
以时间顺序为线索 文章按时间顺序来安排结构，文中就有一些标志性的词语，只要抓住这些词语，文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构，但没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析出作者叙述的中心事件，是从过去到现在的，还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。
以空间顺序为线索 写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游程中空间顺序为线索来写。
以人物活动为线索 写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多为写人记事散文所用。
以事理为线索 偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·新高考全国卷Ⅰ)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。[《建水记(之四)》](2)(2015·江苏卷)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(《比邻而居》) 题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表答题方向的名词。
落实关键能力
解答线索(或作用)题“3步骤”
规范答题思路
[典例2]　(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读《建水记(之四)》(阅读文本见本专题[读文示范])，完成后面的题目。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、句段作用分析题
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
掌握核心知识
(一)掌握5大常考句段
开篇 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题，就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。③开篇描写景物，从结构上看，它可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。
中间 ①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路，丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。
结尾 ①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。
插入段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2018·北京卷)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？(《水缸里的文学》)(2)(2016·天津卷)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(《在母语的屋檐下》)(3)(2015·湖北卷)文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。(《头脑中的旅行》) 题干中往往有“分析”“谈谈”等作答动词和“作用”“看法”等表答题方向的名词。
落实关键能力
分析句段作用“4角度”
规范答题思路
[典例3]　 阅读下面的文字，完成后面的题目。
一座城市的情深意长
常　克
①离开广元，心头回味的是一片芦苇荡。四川广元是历史文化名城，有剑门雄关、昭化码头等古迹，也有现代化的闹市繁华，但我心头久留的，却是那片连绵的芦苇荡。
②从雄奇峻峭的剑门关回到广元城区，朋友们决定去逛逛最热闹的老街。司机很热情地对我们说，这个地方叫上下河街，广元的商业中心，就是这里了，现在才八点来钟，正热闹。
③人来人往，霓虹灯光芒四射，广元的老城闹市区，这个时间正欢快得手舞足蹈。转悠几条街，眼睛渐渐有些倦怠。正想回宾馆，有朋友往前一指说，前面好像到嘉陵江边了，过去看看。我们漫不经心地越过街区，走下临江护堤的石梯。宽阔的嘉陵江奔涌而过，而我们第一眼看见的，居然是一片无边无际的芦苇荡，黑压压的，在夜色中犹如浓墨泼洒，波澜壮阔，妙不可言。那一瞬间，我们都惊呼起来。
④那芦苇生得实在有气势，高出人大半头，估计得有一两公里长，顺着嘉陵江岸一直延伸。显然是经过了精心布局，一条弯弯曲曲的木板栈道，就在芦苇丛中穿过，若隐若现。可以想象，逢入秋或春花烂漫，这一片芦苇荡中，当有多少人流连，一拨拨来，一群群去，看花絮如雪，听江声杳渺，蒹葭苍苍在水一方，何等闲适旷达！
⑤疑问也正在于此：这么好的芦苇荡，印象中应该生长在城市外围，或者乡村的湖塘、远山的田垄、人迹罕至的荒郊……此时此刻，在城市的核心区，如此喧嚷的通衢，居然也能“遇见”，大感意外。
⑥再转念一想，城市芦苇荡，这个题材应该不止临江铺设景观那点事。貌似草叶几枝，实则四两拨千斤，神来之笔。
⑦什么叫城市的情商？这就是！
⑧越来越多面貌雷同的都市，繁华无处不在，久之倒觉得乏善可陈。宝马香车高厦丽楼早就不是话题，缺的是钢筋水泥之下的那份体贴，那种淡淡的笑意——姑且称作城市的情商吧。正如一个人，纵然锦衣玉食雍容华贵，但老正襟危坐，也就索然无味矣。
⑨体现城市情商者，不一定浓烈惊艳，也不一定成为地标，但一定亲切柔软，能够让人放松下来。入则芳草萋萋，别时落霞与孤鹜齐飞，求的就是那种意境。
⑩城市情商对应出城市格局。有情商的城市，一定是有人情味的，格局断不会小。格局说到底，讲的是亲和力，讲的是以点带面，讲的是对他人的接纳和激励。城市有情商，才会让人觉得日子越来越滋润，心里头多半都月色溶溶或者遍地阳光。
回到家乡后专门查资料，才知我们眼里那一湾芦苇，应该叫巴茅，只是和芦苇长得极像。巴茅居然可以变身为城市景观！难以想象，2014年5月长廊竣工之前，那一带曾是荒芜的河滩，乱草丛生，一地垃圾。建一处临江长廊，本可以有更多奇花异木的选项，但广元选择了长在山沟里的巴茅，实际上就是选择了诗与远方。这个创意足够“极简”，也足够有情商。
有情商，是城市之幸。到过重庆的人，会觉得重庆地铁和轻轨特别好玩。它们在山峦起伏的城市中纵横捭阖，或上天，或瞬间入地，被形象地比喻为三百六十度立体魔幻现实主义效果，已成为外地游客玩转山城的必修课。让人觉得特别贴心的是，每条线路的颜色都有对应表现和形象命名，比如三号线是琉璃蓝，五号线是浅葱蓝……不同站点外立面的设计也各有表现的主题，比如牛角沱站是时光隧道夜号主题，江北机场站是青花瓷中国风主题……坐一趟地铁或轻轨，就是一次轻盈但熨帖的文化分享，心灵总有几分得了抚慰的感动。
被一种城市的温情折服，可能缘于某处景致，也可能得自重新唤起的某种民俗民风……只要用心，城市便可暗含情商。一场全民阅读活动，湖北十堰市从2000年坚持至今。通过各种接地气聚人气的活动，读书把越来越多的人联结在一个幸福的点上。这座城市也许没有想到，不经意间，他们同样诠释了城市的情商。
让城市温暖起来，无须轰轰烈烈。每一种安顿都来自家园的呼唤，那些让人嫣然一笑的都市情愫，无论白天黑夜，会在心头热乎乎地弥漫。就像芦苇或者巴茅，生在水乡泽国深山老林，那叫本色；生在闹市区，那就有了表情，会笑，会唱歌，会舞蹈，会流露出一座城市的情深意长。
文章最后一段以芦苇(巴茅)结尾，有何作用？(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读下面的文字，完成1～2题。
火车穿越的身与心
阿　来
离开格尔木，从海拔4100多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。
我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。
然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。这样直到海拔达到5000米以上的唐古拉山。
当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容。20世纪80年代刚刚走上工作岗位时，去一个地方，在今天也就百来公里一段路，最多两个小时，就可以抵达。但在那个时候，公路正在修筑，一行人只能牵着马，驮着行李与书籍，翻越两座雪山，徒步三天时间。后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过了很多地方。记得在科罗拉多州的某个地方，在美国的高原上，有一天开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想起了景色相仿的青藏高原。有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一种什么样的景象。当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的西部海岸。
这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。没有想到的是，才过了几年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。
此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车在一个藏族村庄的出现：
此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。其实，不只是这个村子，方圆好几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。
但是，有一天，突然就有马车出现了。
我怀着欣喜的心情，用天真的笔调在小说中描述这些新事物的出现。而且，也正是在文字展开的时候，的确真切地体味到这些事物一出现，生活就不再是原来的样子了。我在另一篇小说中这样描述一座小水电站的出现：“一双从来没有写下过一个字母的手合上了电闸，并把整个村落的黑夜点亮时，大家都有一种如在梦境的感觉。可这真是有史以来，从未有过的光亮。”
这种光亮出现了，世界的面貌与人的内心都因此发生深刻的变化。是的，“变化”，生活在这个时代的人，是多么热爱这个字眼，而又深受它的驱迫啊！
不同的交通工具带来不同的速度，不同的速度带来完全不同的时间感与空间感。从唐古拉山下来，离开藏北重镇那曲，我们暂时离开了铁路线，去到纳木错。坐在湖边，听水波拍击湖岸，非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感就消失了。望着湛蓝的湖水，湖对岸念青唐古拉山那些亘古如此的雪峰就度到心中来了。晚上宿在帐篷中，听风声呼呼地从半空中掠过，恍然看见传说中的巨灵披着宽大的黑色大氅在星空下飞翔。于是，身心又重新沉浸在古老的西藏了。
醒来之后，似梦非梦的感觉消失了。穿上衣服来到曙色一点点降临的湖边，白天那些喧哗的游人消失了，湖岸深处，那些深浅不一的岩洞有修行者的灯火在闪烁，身体处于这亘古的寂静之中，脑子里却轰轰然有火车隆隆地奔驰。几天来高度的兴奋过后，这时，身体的内部突然有一种撕裂感。这在我，是一种熟悉的感觉。从理性上讲，我们应该为每一件新事物的出现而欢呼，而深受鼓舞。与此同时，在身体的深处，血液中有种古老的东西会起作用，会拉响警报，提醒我们出现了某种危机。这种感觉的出现是因为一些具体事情吗？是的，就在短短的半天时间里，就在纳木错，看到的种种情形，有理由让我们感到处理不好，好的变化也可能带来灾难性的后果。关于这一切，大家都说得够多了。我真正想说的是，对于本人这样的青藏高原的土著来说，选择的理性与本能的感性不需要理由也会在身体中冲突起来，让人体会到一种清晰的撕裂的隐痛。因为血液深处，会对即将消失的东西有一种深深的眷恋。整个青藏高原已经不可逆转地与现代文明遭逢到一起，而在身体内部，那些遗世独立的古老文化的基因总要顽强地显示自己的存在。
天一亮，当我们重新回到青藏线上，心中那些模糊不清的情绪就消失了。虽然我知道，某一天置身于某一种特别的情境中间，这种情绪或者又会重新涌上心头。但一路往南，拉萨在望，看到铁路在渐深渐低的峡谷中穿过一个个正在播种的村庄，我们的心情又像汽车得到越来越多氧气的引擎，欢快而高亢了。
1．(行文思路题)请简要分析文中“我”的心理变化过程。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．(句段作用题)文章在叙述追赶火车的过程中穿插了过去的经历和自己的小说等内容，有什么作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“内容要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对文章内容的概括主要有两种题型：特定信息概括题、整体内容概括题。
一、特定信息概括题
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
掌握核心知识
(一)归纳概括的原则
1．尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。这样做，可以防止归纳的不准确。
2．防止要点遗漏。无论是分析还是概括，都要从命题出发。看命题要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括，分析要注意分为哪些部分，是否交叠，有没有多余或遗漏。概括也要注意整合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。
3．必须防止任意“拔高”或“贬低”。把文中没有的意义强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·全国卷Ⅲ)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(《记忆里的光》)(2)(2019·北京卷)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。(《北京的“大”与“深”》)(3)(2018·天津卷)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。(《虹关何处落徽墨》)(4)(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(《根河之恋》) 题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“经历”“意义”“原因”“特点”等表答题方向的词语。
落实关键能力
特定信息概括“3步骤”
规范答题思路
[典例1]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读《记忆里的光》(阅读文本见“真题体验　T一”)，完成后面的题目。
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、整体内容概括题
“整体内容概括”是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。
掌握核心知识
分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·天津卷)综观全文，线条对创造美有哪些作用？(《线条之美》)(2)(2014·湖南卷)概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(《粮食》) 题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“作用”“主旨”“启示”“思想感情”“观点态度”等表答题方向的名词。
落实关键能力
整体内容概括“3方法”
规范答题思路
[典例2]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
雨　水[注]
李万华
①昨夜梦得一坡油菜花开，竟是“一气初盈，万花齐发，青畴白壤，悉变黄金”。在梦中，我以为大地的模样就是这样：金黄，暗藏柔韧的劲道。但是梦中有人说：风吹雨打，花落叶下。
②我在今天的某个时刻想起梦中油菜，便有些恍惚。我分明看见那是一坡一坡的花在梢上驰骋，但我相信别人所言的零落成泥。便是现在，我依旧对自己说：花的尸骨如同花开。
③这之前的某一日，我在老屋檐下闲坐。这是乡下，阳光没有杂质，尚未长出新叶的梨树在院子中央，枝杈如同龟甲兽骨上的笔画。它旁边，一棵沙枣树歪着身子，旧年的妃色果子小如豆粒，果皮上布满黑点。想一想，如果每一种果子都如此闹脾气，不肯掉落，年长日久，果树会成为什么。一只猫咪跑过去，爬上大板夯筑的土墙，又从墙头跃到树枝上，停驻。看上去，它的这一行为没有任何意义。墙头露出远山一角，清冷的风从屋外榆树的枝子上滑下，近处耍社火的锣鼓节奏铿锵。也有一两声鸦啼，仿佛冬季还未离去。我们喝咸茶，偶尔说话。脑中无舟楫的片刻散漫，清波亮出光斑。其间记忆自在身边游走，觉察时它们已经遥远，并不与我发生多少关联。而在沉默时刻，我总能看见时间踮着脚，小毛贼一样扛着些破烂玩意儿走过。一扭头，我甚至看见多年后我们自身的白骨，在阳光里静坐。它们洁净、温润，泛着光泽，它们完好无损，姿态娴雅，仿佛正在轻颦浅笑。
④现在想起，那一天仿佛来自一个遥远过去，又仿佛取自未来。眼下转瞬即逝，未来遥不可及，过去是什么，一棵沙枣树，抑或只是一场回忆？
⑤然而回忆未必可靠。电影《去年在马里昂巴德》中，一场或许并不存在的相遇被男主人公回忆得历历在目，仿佛它刚刚发生，彼此的气息还没在花园的雕塑下散去，不过被另一个人忘记。如果遗忘表明过去并不存在，那么回忆，是否果真能杜撰出一个过去。
⑥这一日夜间，我听见窗外檐漏，滴答滴答，屋顶积雪正在消融。我有多久不曾见得冰雪融化的样子？旧日那些冰凌挂在屋檐，雪水晶莹，春风沿着河道走过的情景，我并未生疏。一些情景日日重复，回想起来却如同空设，一些情景一旦露面，便被魔术长久定格。小时候接触物事存有局限，不能一一看尽，然而相待之心细腻专注。成年后，时刻穿行，其间柳暗花明，抑或山重水复，我们却已习惯顺水流逝。
⑦其实我并不知这是哪一日的积雪，我从乡下老屋回到小镇，它们已经存在，在楼层背阴的角落，树根，砖瓦的缝隙。它们在那里沉积，并且渐渐瓷实，它们的表面因此变成薄薄冰层，反射光芒，仿佛一些特立独行的人，“过言不再，流言不极；不断其威，不习其谋”，并不依附。
⑧《礼记》说：“始雨水，桃始华。”这节候的物征，本以中原为主。在青藏高原，这一切都将姗姗来迟。
【注】　作者系青海人，在散文集《西风消息》中，她以“立春”“惊蛰”等节气为题写了一系列散文，此为《雨水》篇，有删改。
有人评价李万华的文章“体现了对人的生命历程的反观和思索”。本文表达了哪些“反观和思索”？请结合文本简要分析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读下面的文字，完成1～4题。
依稀荷塘
李建臣
①朱自清先生笔下的荷塘，让我神往多年。
②当我跨入清华校门时，第一个愿望便是尽快一睹荷塘的风采。
③记得当时班上有个同学，带了一台海鸥相机来为大家拍照，成了全班焦点。七嘴八舌之后，几个拍摄点便确定下来。一是工字厅，建于乾隆年间，雕梁画栋如翚斯飞，门楣高悬咸丰御匾；二是清华学堂，德国古典建筑范式，青砖红瓦廊柱白墙，清华教育发端之地；三是二校门，三拱牌坊中西合璧，作为清华标识和象征嵌入国人记忆；四是融会古希腊和拜占庭艺术风格的大礼堂……
④见此情形，我真没有勇气提议荷塘了。
⑤不久开展义务劳动，我们被带到校园西北角的荒岛挖土清淤。偶然间我探询一句荷塘在哪儿。不料老师的回答令我目瞪口呆：此刻正在清淤的这片壕沟便是荷塘！
⑥真是造化弄人。面对眼前的荒芜萧飒、满目狼藉，我怅然若失。这便是我魂牵梦萦、寤寐以求的荷塘么？蓦然间，脑海中闪过一句“但曾相见便相知，相见何如不见时”。
⑦秋风瑟瑟，暮雨潇潇。眼见得绿色渐次褪去，黄叶倏然飘落，心中那莫名的挂念却未曾消匿。除了晨练，间或也会带上笛箫，于荒岛僻静处吹上一曲《汉宫秋月》，思绪便随着袅袅余音，游弋于空山幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠残阳。若偶得燕雀应和，则有喜遇知音、对影三人的感觉了。
⑧所谓荒岛，乃十亩大小的土丘。岛上三面土山，高丈余，南向平阔，远看犹如一张坐北朝南的龙椅。周围壕池环绕，宛若玉带。南侧玉带之外有土山横亘，恰如影壁；岛内兔葵燕麦虬枝盘曲，碎瓦朽木残垣依稀。西北有汉白玉拱桥凌卧沟池之上，隐约寻履胜境；东南有木栈折桥与对岸相连，仿佛曲径通幽。整体形貌虽苍凉残败，然构局中规，同条共贯意蕴不凡。
⑨翌年春天，岛上矗起一块石碑，上书“近春园遗址”。碑铭揭开了荒岛身世。
⑩原来康熙年间，皇家大兴土木，从各处广征奇石异木，于北京城西北修建三山五园。道光在位时，把其中的熙春园辟为两处。其一赐名近春园，赐予皇四子，即后来的咸丰。
近春园以荒岛为核心，仿淹城形制，延至方圆百亩。当其时也，园中古木高耸怪石林立，环山衔水长桥卧波，回廊曼绕雕栏玉砌，莲叶接天荷花映日。正是御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。
咸丰从这里走向紫禁城，可谓雄姿英发踌躇满志。然而，时运不济命途多舛。继位不久即爆发太平天国起义。第二次鸦片战争爆发，咸丰被迫亡命热河，终以而立之年客死异乡。京城陷落，圆明园焚毁，东北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地风来，山河破碎，社稷飘摇。
背负巨额赔款的同时，慈禧又提出了重修圆明园的构想。除了鬻爵捐助、加大税赋，慈禧还萌生了就地取材的创意。于是就近拆掉近春园，运走了可用之材。然而时局日下，重修计划终成泡影，近春园亦被遗弃，沦为废墟。于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。
1913年荒岛划入清华。至1927年朱自清先生月下独赏之时，虽然荷叶田田，暗香缕缕，但“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”，“白天也少人走”。寂寞无主，黄昏独愁。只在朦胧月色之下，斑驳树影之中，荷塘才摆脱凋敝，“像亭亭的舞女的裙”“出浴的美人”，撞入和撕扯人们的想象空间。
沉寂百年之后，荒岛终为时代曙光所唤醒。在春回大地万物复苏之季，清华师生大同爰跻无问西东，用自己的双手为荒岛拂尘梳妆，赋予了新生。
今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之间，波光粼粼菡萏妍妍；杨柳依依草色入帘。地上芳草郁，空中舞纸鸢；黄鹂鸣翠柳，水中并蒂莲。童子嬉戏廊下，钓者羡鱼池边；山顶书声琅琅，身旁咖啡飘香。写生少年专心致志，倾情白首琴瑟璧联。小桥划水剪荷花，两岸西风晕晚霞。兴衰荣辱随梦去，无缘日月我自开。
古往今来，荷花被赋予太多的文化寓意和精神内涵。这不仅因为荷花清纯艳丽千娇百媚，还在于她出淤泥而不染，濯清涟而不妖，超凡脱俗不可亵玩。我尝惊诧于荷花有蛰伏千年依然绽放的顽强生命力。她不仅是花中尤物，也创造了生命物种的奇迹。曾经沧海巨浪滔天，况乎半塘污泥浊水！正是于举世混浊之中，保持了独善其身清净无染，才使得这个世界又增添了一抹亮色，增加了一道风景，增大了一丝希望。正如毛姆所言，满地都是六便士，我却抬头看见了月亮。
实际上，月下的绽放，才真正避弃了光环与污垢、浮躁与喧嚣、荣华与苦难、尘俗与烦恼，致虚极守静笃，走近了恬淡无为的生命本原。恍然间，我想起“问君何能尔，心远地自偏”的陶靖节，想起了“素手把芙蓉，虚步蹑太清”的李青莲，也想起了东坡居士月下赏荷的掌故，便自觉悟出心境、引为知己了。
菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光……
(选自2018年3月《人民日报》，有删改)
1．(特定信息概括题)简要概括荒岛的“身世”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．(特定信息概括题)细读第 段，请简要概括作者的感悟。
3．(整体内容概括题)请用简洁的语言概括“我”的情感变化及其原因。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．(整体内容概括题)请概括本文主旨。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。从全国卷命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮现于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。
一、理解重要词语含义题
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
掌握核心知识
(一)散文中“3类重要词语”
1．与文章的核心内容密切相关的词语
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样的一些词语，要给以足够的关注。
2．表达功能特别强烈的词语
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。
3．理解上容易发生偏差的词语
既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含意。(《窗子以外》)(2)(2017·北京卷)作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。(《根河之恋》)(3)(2015·江苏卷)请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。(《比邻而居》) 这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等作答性动词和“含义(意)”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
落实关键能力
“3联＋1依”速解词语含义题
1．“3联”
(1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
(2)联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语，点明中心或主旨的词语等依据此法。
(3)联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。
2．“1依”
依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达的意思，要达到的效果。
规范答题思路
[典例1]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
夜观流星
林清玄
①近读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：治平元年，常州日禺时；天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而又震一声，移着西南；又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深，下视之，星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
②沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是像有的学者说他对流星的判断正确早在西方天文学家九百年之前，而是我小时候也有一段看流星陨落的相似经验。
③我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天夜晚，就没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲话；小孩子就围坐在地板上倾听，或到处追逐萤火虫。
④小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫他“玉豹伯”，他的脑子里装满了民间戏曲里的戏文故事，口才好，姿势优美，颇像妈祖庙前的说书先生。他没有儿女，因此特别疼爱我们，每个夏天夜里，我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一种说不出的魅力，听到精彩的地方，我们甚至舍不得离开去捉跳到身边的大蟋蟀。
⑤有一天玉豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们都不禁抬头望向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星划出一条优美的长线，明亮的星一直往我们头上坠落，我们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流星！”然后我们听到轰然一声巨响，流星就落在我们庭院前不远处蕉园旁的河床。
⑥一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我们跑到的时候却完全不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫无所获，才拖着疲倦的身子回家。第二天还特别起早，继续到河床去找，后来找到一颗巨大的黑褐色石头，因为我们日日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么会变成石头呢？这是我们不敢肯定的谜题。
⑦那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星星就对应着地上的一个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可是我常自问，地上时常有人去世，为什么流星是那么的罕见呢？
⑧还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可以实现，当时我们还是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁还顾得许愿呢？
⑨后来我还在庭院里看过几次流星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感受那么深刻，心中只是无端的茫然，若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深。
⑩如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散，这样想时，我们的离恨别情便淡泊了许多——光灿的星落到地上只是一颗无光的石头，还有什么是永远的光明呢？
我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们心灵什么样的启示。
从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。
天空的冥思是可以让我们更关切生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。
我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了对天空的敏感，有的甚至没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！”
理解下列加点词语在文中的具体含义。(6分)
(1)他的身上有一种说不出的魅力。
(2)心中只是无端的茫然。
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、理解重要句子含意题
理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来，是指含蓄句、修辞句、主旨句、结构句等。
解答此类题，要注意对句子本身的解读，既要弄清句子的陈述对象，又要注意句子内部的结构层次关系，更要注意句子的枝叶部分。对句子进行内容分析，确定句子重点，分析句子内涵。
掌握核心知识
(一)四类重要句子的理解方法
类别 特点 方法
含蓄句 在表达上含蓄、含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句。 这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。
修辞句 运用了比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的句子。 先确定句子使用的修辞格；再将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。
主旨句 文眼句，指能体现文章的中心的语句。 既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，更要注意对观点句态度及情感句的把握。
结构句 总领句、总结句、过渡句、照应句。 判断句子在文中的位置，结合内容来确定含义。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2019·北京卷)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。(《北京的“大”与“深”》)(2)(2018·浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(《汴京的星河》)(3)(2017·全国卷Ⅲ)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(《我们的裁缝店》) 题干中往往有“说明”“分析”“解释”等作答动词和“意蕴”“含意”等表答题方向的名词。
落实关键能力
理解句子含意“3注意”“2抓住”
1．“3注意”
(1)“注意”从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区间。
(2)“注意”划分句子的主干与枝叶，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点。
(3)“注意”本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等。
2．“2抓住”
(1)理解文中重要语句，需“抓住”时代背景、主旨、情感等加以分析。
(2)“抓住”关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等，理解句子含意可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达内容和效果。
规范答题思路
[典例2]　(2019·北京卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
北京的“大”与“深”
①以外地人前后居京近二十年，感触最深的，是北京的大。每次出差回来，无论出北京站奔长安街，还是乘车过机场路，都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象，却由复杂的文化感受作了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》，其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”，去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”，会由中国人的生活之中，发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。
②外国观光客如何感觉北京姑置不论，来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者，他们所感到的北京的大，多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京，你会觉得马路广场无不大，甚至感到过于空阔，大而无当，大得近于浪费。由天安门下穿过故宫，则像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。
③久住北京，已习惯于其阔大，所感的大，也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧，于香港街头见老人提鸟笼，竟有点神思恍惚，因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻，护城河边，元大都的土城一带，大小公园里，以至闹市区马路边人行道上，都会有老人提着鸟笼悠悠然而过，并无寂寞之色，倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风度，与北京的“大”和谐。
④大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的大，北京人的大气，多少应缘于此的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。北京学界的大，也不只因了能做大题目大文章发大议论，凭借“中心”的优势而着眼处大，人才荟萃而气象阔大，更因其富于包容，较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，说“北大的‘大’，不是校舍恢宏，而是学术气度广大”。北大的大，也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则，或许最能代表北京的一种文化精神。
⑤至于其“深”，天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心，即不能领略。天下的帝都，大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势，说“畿辅千山互长雄，太行一臂怒趋东”；还说“太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭，会以为如北京西山者不便名“山”，但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中，瓦舍明窗，但见“西山有时渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前”。于薄暮时分，华灯初上，独立苍茫，遥望远山，是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠远之想，走在马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门，也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
⑥直到此时，你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一种人生境界，有形呈现的人生境界，生动地展示着北京市民的安分、平和，彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国式家庭关系层次的印象：“在这奇怪的一家子里，似乎每个人都忠于他的时代，同时又不激烈的拒绝别人的时代，他们把不同的时代糅到了一块，像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都顺从着历史，同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的文化，而又彼此宽容，彼此体谅，他们都往前走又像都往后退。”这种关系结构，推而广之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老辈人的理想，包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。不但故宫、天安门，而且那些幸运地保存下来的每一座普通民居，都是实物历史，是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的。
⑦就这样，你漫步于北京街头，在胡同深处谛听了市声，因融和的人情、亲切的人语而有“如归”之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已，但仍能发现古城犹在的活力。北京是与时俱进的。这古城毕竟不是一个大古董，专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁静——燕赵毕竟是慷慨悲歌之地！
⑧旧时的文人偏爱这古城的黄昏，以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还偏爱北京的冬天，郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底”，这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们，或许更乐于享用生气勃勃激情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月：北方天地之高旷，空气的净爽，于一声浏亮[注]的鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有所期待的，她也总不负期待，因而你不妨一来再来。写到这里，发现自己早已是一副东道主的口吻。我有时的确将北京视同乡土了。静夜中，倾听着这大城重浊有力的呼吸，我一再地想到明天，破晓后的那个日子：那个日子将给人们带来些什么？
【注】　浏亮：明朗清晰。
作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阅读下面的文字，完成1～2题。
稻田里的等待
周华诚
稻子们高傲地昂着头，稻穗挺立，捏一捏其中的一颗两颗三颗，依然是轻飘柔软，里面空空如也。天气渐渐转凉，本来稻子该是灌浆的时候了，再不灌浆，很可能意味着收成不佳。隔着一条田埂，邻家的杂交稻一丛丛的稻穗已经低下了头，清清爽爽，散开了谷粒，显得低调而又成熟，相比之下，我们的稻田就令人焦虑不已，像是没心没肺的浪荡少年。
周一那天，父亲问我：“我们的水稻不会灌浆，稻穗不低头，我担心可能没有产量。”
不会灌浆，对稻子来说，是一件严重的事情。好几亩稻田，如果都是空秕，这一年花在上面的汗水和心血都会白费。我想了半天，想不出什么言辞来宽慰父亲，只好说：“没有关系，我们就顺其自然吧，好好观察记录它的生长，就可以了。收成的事，也急不来，能收多少是多少。”
在种田这件事情上，我的经验是苍白的。我拿着稻子的照片，去请教水稻研究所的专家。专家说，问题不大——看起来，水稻才刚开过花，还没有到散粒的时候。
吃了一颗定心丸，我便也这样安慰父亲。父亲说：“那好的，只能等了。”
接下来，父亲每天都会去田间察看，并用手机拍下照片发给我。到周三，父亲终于又忍不住了，问我：“邻居家的杂交水稻已经垂下头，颗粒饱满，我把他们的谷粒掰开看了，浆水很多。我们的水稻还依然直立。开花的时间，我们的水稻还比他们要早两天，但我们的还没有浆……我担心，如同去年的黑糯稻。”
去年我们试种了一点新品种的黑糯稻，不知是缺乏种植经验还是品种原因，也是灌浆不良，最后半亩田的水稻收割起来，只得了二十来斤稻谷。因是试种，面积不大，但说起来，总归是不成功的例子，而汗水与辛劳的损失，就无从计算了。
周四清晨，父亲又去田间拍了照片，问我：“你觉得，有变化吗？”
我看了十几分钟。虽然稀稀拉拉有几株稻穗已开始散粒低头，可大多数依旧故我，真的像青春期里，那些不知轻重的孩子，只会执拗地挺着脖子，恨不得给他一下子。
“好像，还是差不多。”我过了好一会儿，弱弱答道。
沉默好久，我觉得有必要再说一些什么。今年的品种是我定的，我不能让父亲担心太多。我一字一句地斟酌：“爸爸放宽心，我们静观其变吧。对于我们来说，这样的风险和变化，或许会是一种更大的收获。”
这样的话，是我真实的想法，但对于父亲，能算得一种安慰吗？即便算得，这安慰也是空洞的。而且我还没有预计到，这对于父亲的信心是否有打击，一个种了一辈子田的农民，有什么会比自己田里没有收成更令人沮丧的呢？
但我又不能问。好在，父亲过了一会儿，还是回复我：“好的。”
几天来，我居然开始默默祈祷。
和庄稼待久了，在田野待久了，开始有点迷信，或祈祷，希望丰收，因为知道有一些力量，是人力所不及的。农人常常觉得无力，因他所面对的是自然，自然是神秘的，也是无法预料的。比如干旱、洪涝、虫害、病害，以及其他农人眼里始料未及的状况，或许都会轮番出现。一群蝗虫，或许能让一片稻田颗粒无收；一场稻瘟，也会让连片水稻一夜焦枯。此外，稻子发棵多不多，开花好不好，授粉佳不佳，几乎都得听天由命——农人们在这些事情上，能够介入的程度相当有限。
我常常觉得，草木自有草木福，且由它们去吧。种田种久了，人的狂妄的自信心是会低下来的。低下来，得听稻子的话，听天的话。
我记得年幼的时光里，多少次陪着父亲母亲一起，守在田埂上，守护涓涓细流流进自家田畈；也曾拿着脸盆，在小小一方池塘里舀水入渠，为久旱的稻田送去甘露。当然更不会忘记，农忙时节割稻和插秧，怎样地挥汗如雨，累到像一条只会伸出舌头喘气的中华田园犬。然而，也正是在这样的劳作里，人变得敬畏。种田人常常不明白，这世上有些人的不可一世，是从哪里来的。
面对一块稻田，我和父亲都有变化。父亲慢慢理解我，知道我们期待的收成，其实不只是稻谷。劳作本身，即是收获。即使是一把空稻，对我来说，也是意义非凡的。我们每一次的尝试和创新，所需要承受的失败风险，不正是其应有之义吗？时间长了，种了一辈子水稻的父亲，终于慢慢学会用新的眼光来看待这一切。
会低头的水稻才有收成，今日我们离开城市回到水稻田，低下头，也是在用另一种眼光看待脚下的世界与生活。我们这一季的水稻品种，是沈博士研制的新品，一种长粒粳稻，与我们故乡南方历来种植的籼稻很不一样，首先生长时间就不一样——这也便是为什么，一埂之隔的邻居家的水稻已经散粒结实，而我们的稻穗还带着稻花，仍执拗直立——当然，我们是后来才知道这一点，因为时间一天天过去，我们家的水稻田的稻穗，终于也日渐一日地低下头来，慢慢地显出成熟与内敛。
秋天快到了，我们就在这样的时光里，耐心等待稻子成熟。
1．(词语含义题)如何理解下列句中加点词语的表达效果？
(1)我们的稻田就令人焦虑不已，像是没心没肺的浪荡少年。
(2)会低头的水稻才有收成。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．(句子含意题)“也是在用另一种眼光看待脚下的世界与生活”在文中的含意是什么？请简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：鉴赏表达技巧题和赏析语言特色题。对于这两类题型，需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度分析。
一、鉴赏表达技巧题
鉴赏散文作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。
掌握核心知识
(一)表达技巧相关知识
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2020·新高考全国卷Ⅰ)本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？[《建水记(之四)》](2)(2020·天津卷)请赏析文中画线句子。(《线条之美》)(3)(2018·天津卷)文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？(《虹关何处落徽墨》)(4)(2018·浙江卷)文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？(《汴京的星河》) 这类题目的题干中往往有“理解”“分析”“赏析”等作答动词和“表现手法”“细节”“人称”等表答题方向的名词。
落实关键能力
“3审”定方向
“3步”保规范
规范答题思路
[典例1]　(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读《建水记(之四)》(阅读文本见本专题[读文示范])，完成后面的题目。
本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[典例2]　(2019·天津卷)阅读《萨丽娃姐姐的春天》一文(阅读文本见“真题体验　T二”)，完成后面的题目。
请赏析文中画线句子。(6分)
二、鉴赏语言特色题
鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感彩，不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。
掌握核心知识
(一)散文常见的语言特点
用词特点 动词、形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神。
叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感。
反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
化用成语或古语 富有文采，典雅优美。
造句特点 句式的选择：整散句、长短句　　　 排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的使用。
修辞手法的运用 九种修辞手法的判断与运用。
豪放与柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；抒情激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。
柔婉 所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。
直露与含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接。
含蓄 不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法。
质朴与华丽 质朴(平实) 语言通俗化、口语化，少用修辞手法，少用描绘性语言。
华丽(典雅) 讲究节奏韵律，多用描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。
庄重与诙谐、轻松 庄重 文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确。
诙谐 语气轻松幽默，多用夸张、反语、拟人等修辞手法，文章有趣味。
轻松 以闲谈式的生活语言入文，生活化、口语化。
简洁与细腻 简洁 语势流畅，多用短句。
细腻 多用长句，多用对比和辩证性语言。
口语与方言 口语 自由灵活，亲切自然。
方言 地方特色鲜明，表达效果独特。
(二)分析命题角度
题干示例 审题定向
(1)(2018·浙江卷)作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？(《汴京的星河》)(2)(2017·全国卷Ⅲ)本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(《我们的裁缝店》) 题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方向的名词。
落实关键能力
语言特色鉴赏“3步骤”
规范答题思路
[典例3]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
房子是囚人的
贾平凹
①人活在世上需要房子，人死了也需要房子，乡下的要做棺、拱墓，城里的有骨灰盒。其实，人是从泥土里来的，最后又化为泥土，任何形式的房子，生前死后，装什么呢？
②有一个字，囚，是人被四周围住了。房子是囚人的，人寻房子，自己把自己囚起来，这有点投案自首。
③过去的地主富农，买房买地，现在一般的农民省吃俭用，第一个建设就是盖房，活着没有盖所房子，好像一个

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