资源简介

《竹石》教学设计
一、教学分析
《竹石》是人教版六年级下册第四单元第十课的一篇赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，作者是清代著名文学家、画家郑燮，诗人借物喻人（托物言志），通过咏颂立根破岩中的劲竹，表现了竹子那顽强而又执着的品质， 含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。
古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。学习古诗有利于培养学生的想象力、创造力的同时能够让学生受到美得熏陶。诗歌教学重视学生的自我感悟，着重学生的自学能力的培养，通过资料收集如查字典、上网查找等等形式读懂诗句，理解诗意和体悟诗情。诗歌的韵律美是其一大特色，学生在学习过程中应该结合朗读，在朗读中学习，边读边想，读中体会，读中感悟。同时体悟诗歌中所蕴含的情感也是一大重点，结合诗人和创作背景，通过对诗歌形象的感知，发掘借物喻人、托物言志等写法，体悟内涵的情感，最后通过拓展研读，丰富学生的阅读视野。
六年级的小学生的认知能力的到极大发展，他们在六年的学习中掌握了学习古诗的方法，能够根据注释图片工具书，自学古诗他们知识面较广，教学内容适当拓展，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标（三维目标）
1.掌握“坚劲”、“任”、“尔”的释义，理解“咬定”、“青山”、“不放松”、“立根”、“原”、“破岩”、“千磨万击”、“坚劲”等词在文中的意思（本意、引申）。
2.有感情的朗读课文、背诵课文、默写《竹石》。
3.能用自己的话翻译古诗的意思。
1.借助注释和资料收集。
2.解诗题——看诗人、明背景——知诗意——悟诗情——课堂拓展。
了解托物言志的特点，结合作诗人生平，体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头、坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。
三、教学重难点
1.教学重点: 理解竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质。
2.教学难点:体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头的思想感情。
四、教学课时（1课时）
五、教学过程
（一）导入
1.同学们诗歌是我们中华民族的瑰宝，是我们华夏文化的结晶，那相信一提到诗歌大家想到的肯定是唐诗宋词元曲，唐诗宋词元曲是可以说是我国诗歌文化发展的三个顶峰，但是并不代表在其他朝代就没有优秀的诗词了，今天我们就来学习一首著名的清朝古诗《竹石》。
（二）解诗题
1.看到这个诗题《竹石》，大家首先联想到了什么，通过诗题可以得出那些信息呢？（诗人郑燮，描写对象是竹子、——咏物诗）
（三）看作者、明背景
1.通过这个标题我们知道这是清代诗人郑燮的一首咏物诗，吟咏的对象就和竹子石头有关。那关于诗人郑燮，大家又了解多少呢，结合这个视频我们来讨论一下，郑燮是谁，他是怎样的，他有哪些成就呢？
生1：字克柔，号理庵，又号板桥，又叫郑板桥。
生2：扬州八怪之一。
生3：清代有名的书画家，诗书画三绝。
2.看来大家对郑燮都有一定的了解了，课前预习都完成的很好啊，很不错的学习习惯。
☆“扬州八怪”——拓展:扬州八怪（扬州画派）是中国清代中期活动于扬州地区一批
风格相近的书画家的总称。 扬州八怪较为公认指金农、郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔，他们的书画风格异于常人，不落俗套，因此称作“八怪”，他们共同的特点是愤世嫉俗、了解民间疾苦，他们的画题以花卉为主，也画山水、人物，摆脱了保守派格遵清规戒律的影响，高度发挥了即景抒情的创造意志。
☆郑板桥——拓展:”，字克柔，号理庵，又号板桥，他还有一广为人知的名字“郑板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州，清朝学者、书画家、。
☆写过“难得糊涂”原意是‘一粥一饭当思来之不易’。
☆早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
☆客居扬州期间，以卖画为生；代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《郑板桥集》等。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。(读一读)其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。)
3、通过对郑燮生平的了解，我们知道郑燮对竹是非常喜爱痴迷的，一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，竹景优美。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。而我们今天学习的这首《竹石》就是他所作的《竹石》图的题画诗。
四、读诗句，解诗意
1.现在跟着老师，我们一起读一读这首古诗，看看郑燮笔下的竹究竟是有怎样的魅力，值得后人称颂。
《竹石》
((清）郑燮(xiè)
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2.刚刚同学们读的读音都很准确，相信大家在课前都有好好预习啊，这个生僻字燮(xiè)字也读正确了，大家做一下笔记，燮在现代汉语中是调和的意思。
3.我们都知道古诗文是有韵律节奏的，古诗的节奏停顿划分一般以词或词组为单位，根据句意的内在关系来划分。哪位同学愿意说一说你划分的节奏呢，按照你的节奏读一读。
咬定/青山/不/放松，
立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还/坚劲，
任尔/东西/南北/风。
4.很好，同学们他划分的正确吗，你们还有其他的划分方式吗？现在大家跟着节奏和配乐再一起读一读这首咏竹诗吧！读的时候注意读准字音、读通诗句，注意停顿。
《竹石》
(清）郑燮(xiè)
（边读PPT展示读音
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
5.刚刚我们已经对《竹石》进行了节奏诵读，可单单会读还不够，还得理解古诗的内容和思想感情，赏析语言文字之美，那大家有哪些好方法可以方便古诗内容的学习呢？
生1：结合诗人的背景、生平。
生2：结合注释，结合图片。
6.说的很全面啊，那接下来请大家结合注释，我们一起来理解古诗的现代汉语意思吧。
7.首先我们看到前两句:咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（1）这里的“咬定”是指—— 比喻根扎得很结实，像咬着青山不松口一样。
（2）“立根”是——扎根，生根。
（3)原：本来，原本，原来。
(4)破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
弄清了重要字词的意思，那现在那位同学愿意分享一下你的翻译呢？
生：紧紧抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
8.谁紧紧抓住青山？
生1：竹子紧紧抓住青山。
9.现在跟老师我们一起来说一说这两句话的翻译
师生：竹子紧紧抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
10.再看到后面两句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。注意这里的千和万是具体的数字吗？
生1：不是，是虚数词。类似的还有石灰吟中的“千锤万凿”。
11.这里的千万都是虚数词，表示打击折磨很多。
（1）磨：折磨，挫折，磨炼。
（2）击：打击。
（3）坚劲：坚强有力。
（4）任：任凭，无论，不管。
（5）尔：你。
12.所以翻译过来的意思是——你来说一下:
生1：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
13.刚才两位同学分享了他们的翻译，那位同学愿意结合前面的知识，将整首诗翻译出来？
生1：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
五、悟诗情
1.通过前面的学习我们知道郑燮非常欣赏竹子，这是一首赞美竹子的咏物诗，那请再次齐读古诗，读的同时仔细想一想，诗人笔下的竹子是怎样的品格特点，为什么值得郑燮如此的喜爱呢？
2.首先我们看到古诗的前两句，从这里你感受到竹子怎样的特点呢
生1：顽强的生命力、立场坚定 .
3.你从哪里看出来生命力顽强、立场坚定的呢？结合诗句赏析一下（可以从用词、修辞手法出发）。
生1：竹子生长在贫瘠的岩石缝隙中，如此恶劣的生存环境中，任然坚持扎根，咬住青山不放，用两个动词，可以看出它的生命力顽强、立场坚定。
4.不错，这里的重点是运用了两个动词，我们都知道竹子是一种植物是不可能会有人的动作的，“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了顽强的生命力和坚定的信念，突出竹子立场坚定的。
5.再看到最后两句，从这两句又能看出哪些竹子的品质呢
生1：顽强不屈、坚韧不拔。
6.‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’从这句我们可以看出竹子面临万千磨难打击，面对困难不屈服、不妥协、乐观无畏的品质。
7.现在我们知道这首《竹石》赞美的竹子的立场坚定、坚韧顽强的美好品格，那这首诗仅仅是在表达在对竹子的赞美吗，是否蕴含诗人更深刻的感情呢？
生1：
8.结合郑板桥，不愿与黑暗妥协、同流合污、辞官归隐的经历，从诗中可以看出寄托的是诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。由此的出我们这首诗的主题：大家跟着老师一起读一读——《竹石》中诗人运用托物言志的方法，借赞美竹子的顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒，表达自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
9.让我们再次回到古诗，体会诗人所表达的志向品格，有感情的齐声朗读古诗。(配乐)
六、拓展延伸
1.竹自古以来就是气节风骨的象征，我们每位同学在生活中，都会遇到这样那样的挫折考验，但老师希望每一位同学都能够坚定立场、信念，长青竹一般，不屈不挠，奋发向上，关于竹的寓意还有很多，除此之外同学们还知道竹子有哪些品质寓意吗？
2.竹因其空心的，寓意谦虚；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础，历来被文人墨客所称颂，成就了许多诗词名句，你们都知道有哪些呢？老师跟大家分享三首关于竹子的古诗，我们一起来欣赏一下吧。
☆这三首诗的作者分别是苏轼、李白和郑燮，关于这三位诗人你们了解多少呢，老师请三位同学带大家认识一下这三位诗人？
☆大家拿出阅读单，我们以小组为单位，一组选择一首你们最喜欢的古诗，给大家五分钟的时间，按要求学习古诗，大家一起读一读PPT上的学习要求。
☆三首诗歌都表达了对竹子的喜爱赞美之情，但又各有什么不同？

展开更多......

收起↑