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《荷叶圆圆》第一课时教学设计
【教学目标】
认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。会写“亮、机、朵”三个生字。
能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
【教学重点】
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
【教学难点】
结合生活实际了解课文中相关词句的意思，在阅读中积累优美语言。
【教学过程】
昵称导入，感知叠词
请学生来说一说爸爸妈妈给你们取的小名，初步感知叠词的意义。
我们每个小朋友，都有这个世界上最好听的小名，里面凝聚着把爸爸妈妈对你们的爱和希望。谁来和大家说说，你的小名叫什么呀？
教师可引导学生：说两个字一样的小名。
孩子们，用心学语文，你会发现汉字里面，有一个更有趣，更有爱的世界。
2.揭示课题，感受叠词“圆圆”。
像我们的小名一样，连用两个相同的字，读着就更加的亲切可爱。这样的词语就叫做叠词。今天我们学习的课文里面，也有这样的叠词，它叫“圆圆”。
谁来读读这个词？请两生读。 请大家齐读。 你读得真可爱呀！
3.你还知道什么东西“圆圆”的？
预设：西瓜圆圆的。 盘子圆圆的。 你可真会观察。
4.板书课题，齐读课题。
今天，就和老师一起走进美丽的夏天，去池塘边看一看----荷叶圆圆。
小手伸出来，和老师一起写一写课题。
谁来读一读课题？ 嗯，荷叶真圆呀！
5.观察荷叶，学习句式。
看着图片，你还能说你看到了什么样的荷叶？
预设：我看到了绿绿的荷叶。 哇！我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美。
出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。教师相机板贴：荷叶 圆圆 绿绿
谁来读一读？
谁能像夸一夸荷叶一样夸一夸橘子？
请同学们翻开课堂作业本51页，找到第三题。用我们刚刚学的叠词来做一做题目。
每道题请两位学生说不同的答案。学生说完之后选择一题自己喜欢的做。
这样说话多有意思呀，让我们轻轻地翻开语文书，找到第一自然段，让我们再来夸一夸这又圆又绿的荷叶。
二、初读全文，疏通字词句
1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
让我们轻轻地翻开语文书，听清楚读书要求，读好书后轻轻把书放下。如果你读书姿势已经坐正了，你就可以开始读课文了。
2.说一说，课文中还有哪些喜欢荷叶？
这么可爱，美丽的荷叶，还有哪些谁喜欢呢？请你用铅笔圈画出来。（小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿）画好的举起你的小手告诉老师。
要求学生说完整、清楚。
看，会读书的小朋友，可以用一句话来告诉老师。谁来试一试？
一句话概括： (小水珠)、(小青蛙)、(小蜻蜓)和(小鱼儿)都喜欢荷叶。
哇！你可真会读书呀。大家可以和他一起再说一遍吗？
你们瞧，你们一边说，老师一边把这些小朋友请了出来，贴到了黑板上。快来和他们打打招呼吧！
出示词语，请生读。
我们的新朋友们可真热情，都带来了礼物给大家，大家想不想看一看？
出示四组词语展现，形式多样地读，一边指导个别难理解的词语。
词组一：小水珠 摇篮　躺在　亮晶晶　
借助图片理解“摇篮”
谁能清楚准确地读出这些词语？关注后鼻音。
你们知道“摇篮”吗？预设：就是给小宝贝睡的床。
教师图片展示，你看，在这样的摇篮里，睡一睡，摇一摇，你的感觉怎么样？预设：很舒服。 带着这样的感觉读词语。
词组二：小蜻蜓 停机坪　展开　透明　翅膀
借助偏旁和图片理解“停机坪” 随文教学“机”的书写。
现在王老师想开火车读一读小蜻蜓带来的词语。 哇，这火车开得又快又好。
有谁知道“停机坪”的意思呀？预设：停飞机的草坪。
教师出示图片，标红“坪”字，引导学生关注提土旁，大片平整的土地就是“坪”。
这么大片平整的土地，用来停飞机的，我们就叫做“停机坪”。全班齐读。
教师标绿“机”。这是课文中我们需要认识的生子，谁有好办法来记住它？ 预设：木加几。这是加一加的方法，不错。那么我们就用你的方法，把“机”送到田字格中。教师示范写。
词组三：小青蛙 　歌台 放声歌唱
“放声歌唱” 是怎样唱呀？预设：非常响亮地唱歌。 你能模仿小青蛙放声歌唱吗？
让我们一起“放声”读一读词语。全班齐读。
词组四：小鱼儿 捧起一朵朵很美很美水花
小鱼儿带来的礼物比较长哦，有点难读，谁来读一读？ 指1生读。读这样比较长的句子，要有适当的停顿。听老师来读，你们听。
4.齐读所有词语，正音。
把词语放回课文，师生分段读课文。难读的句子教师引导读通畅，有适当的停顿。
小伙伴的礼物送完啦！字音读准确了，我们把它们放进课文中，看看你们还能不能读准。
三、再读课文，重点研读第二自然段
我们先去问一问小水珠，看一看他为什么喜欢荷叶？
1.读通句子。
谁来当一当可爱的小水珠呀？请你把第二自然读一读好吗？
这个小水珠把课文句子读得真流畅呀？请大家和她一起读好吗？
小组之间比一比，看看哪个组读得最好听。
2.语境识字。
小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢
借助插图和动作演示理解“躺”。 关注身字旁作为偏旁时发生的变化。
王老师想问一问呀：“小水珠呀小水珠，你为什么说荷叶是你的摇篮呀？”
预设：我是躺在荷叶上的，就像小宝贝躺在摇篮里面一样。
原来如此呀，躺着多舒服呀！教师出示标红的“躺”。躺一躺，身体很放松，很舒服。
所以躺的偏旁是身字旁。谁来比较比较，身作为偏旁之后，发生了什么变化？
预设：一撇不出头 身字旁多么谦让呀，记住它，说两遍。
3.言语实践。
一阵风轻轻地吹过，像妈妈温柔的手。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。它会说些什么呀？
小水珠眨着亮晶晶的眼睛，它说：“ ________。”
预设：好舒服呀！
我们的小水珠把对荷叶喜欢藏在了眼睛里！所以它的眼睛-----亮晶晶的，就像一闪一闪的星星。来，我们一边眨亮晶晶的眼睛，一边读一读。
顺口溜记忆生字“亮”。
孩子们，“亮”这个生字也需要我们记住，谁有好办法？王老师这里有一个顺口溜来记，跟老师读一读：一点一横长，口字在中央。秃宝在腰上，几字在下方。
你们一边说，老师一边写。
5.读好句子。
让我们再来做这颗小水珠，去荷叶上躺一躺，赏一赏风景吧！
王老师发现读得特别的好的小朋友，会抓住句子中的动词读哦！
标红”躺”“眨”，我们一起边做动作边读吧。
教师点拨，配乐氛围。
6.学习方法，阅读
看！我们学习到了一种读好课文的方法——抓关键动词。
第3、4、5自然段中也有这样的“动词”，我们下一节课一起来读好这些动词。
小组竞赛读。
四、聚焦共同部件，书写生字
找到“机”、“亮”、“朵”。发现共同部件“几”。观察说一说不同之处。
教师范写 归纳变化： 几在右，型瘦长。几在下，形扁宽。几在上，钩儿长。
描一个，写两个。
反馈指导。
谁有读心术，能来猜一猜，为什么老师要把这三个字放在一起写？
预设：因为这几个字都有一个共同部件“几”。
教师标红不同位置的“几”。我们的“几”可真调皮，一下在字的右边，一下在字的下面，一下又在字的上面。
那这“几”字在不同位置写法一样吗？和你的同桌说一说。请1生说发现。
小手伸出来，和老师一起写。几在右，型瘦长。几在下，形扁宽。几在上，钩儿藏。
找到了几的变化，就一定能把字写好。请大家翻开语文书，找到这三个字，描一个，写一个。
坐姿坐得端正的小朋友，他的字一定非常好看。
投影展示1生书写，说明星级打分标准，请小朋友打星。不足之处改正，再次书写。

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