资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 生物学 年级 高二 学期 秋季
课题 神经调节的基本方式——反射
教科书 书 名：稳态与调节（选择性必修一）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
概述神经调节的基本方式是反射，阐明反射的结构基础及反射的类型，从而提升结构与功能、进化与适应的生命观念。 通过网络学习、资源整合等数字化手段的运用，培养自主学习、查找、分析、提取、运用信息的能力，提升归纳与概括的科学思维。 组合作完成“课前学习”、“交流展示”、“评价质疑”等活动中，培养团结协作、语言表达及批判性思维的能力，进而提升通过逻辑推理阐明立场的科学思维。 通过了解“脊髓灰质炎”，认识“糖丸”创始人、医学家顾方舟先生，认同健康的生活方式，具有通过科学实践解决生活中问题的意识和想法，提升社会责任。
课前学习任务
【自学任务】 阅读教材22-25页，完成有关“反射”的预习填空。 概念: ； 类型：依据有无 参与，将反射分为 和 ； 结构基础： 。包括 。 4.写出你想通过本节课了解到哪些知识： 【小组任务】 4人合作，查阅资料，了解“脊髓灰质炎”相关内容。组长分配3位组员查找局部问题，最后汇总关键信息，完成表格： 组员填写组长填写
提示：可以从“脊髓灰质炎”的病因、症状、防治、研究进展、杰出贡献者等方面进行资料搜集。
课上学习任务
【学习任务一】在探究“反射活动”的教学环节，各小组派代表介绍“脊髓灰质炎”相关信息，并分析与本环节新学到的知识有哪些关联。其他小组认真倾听，进行评价、质疑与补充。
【学习任务二】在探究“反射类型”的教学环节中： 独立完成对比“条件反射与非条件反射”区别与联系的表格 小组合作完成“条件反射建立”的概念模型。 【学习任务三】在“初探神经系统不同中枢对反射的控制作用”的教学环节中，阅读教材33-35页，了解反射活动中神经系统发挥的分级调节作用。 【学习任务四】小组合作完成“课堂小结”，构建“反射”知识框架，并独立完成课堂练习。 【学习任务五】阅读课本22-23页，观察缩手反射和膝跳反射示意图，小组合作完成“思考与讨论”： 一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？ 缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些部分组成的？ 深度思考1：缩手反射中是先缩手，还是先感觉到痛呢？ 深度思考2：在膝跳反射实验中，为什么有的同学小腿没抬起？
课后挑战性学习任务
通读教材中本章节的全部内容，尝试回答以下几个问题：
1. 兴奋在反射弧上可以逆向传递吗？ 2. 高级神经中枢控制低级神经中枢发生的反射活动，还有其他例子吗？ 小朋友看到针头，为什么会不自主变得心跳加速，冷汗直出呢？ 思考完成以上3个问题后，进一步补充完善本节课构建的“反射”知识框架。
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