资源简介

家国情怀 代代相传
—第四单元整合精读指导课教学设计
五年级语文组 龙美姣
一、教材分析
学生通过查找资料，对当时的历史背景有一定的了解，通过前面的几堂课对课文内容有一定的了解。再此基础上学习部编版五上第四单元以“家国情怀”为主题编排课文，目的是抓住文章的某个点体会课文所表达的思想感情，以历代人们爱国情怀为主线，感受代代相传的爱国情，激发他们浓烈的爱国情。同时培养学生在叙述中，详略得当地表达情感。
2、教学目标：
通过创设情境，使学生走近作者所在的时代，走进作者的内心世界，跟随着历史的发展，感受人们强烈的爱国情怀，激发学生积极进取的精神。
3、重点难点：
1.教学重点：感受代代相传的爱国情，激发他们浓烈的爱国情。
2.教学难点：通过创设情境，让学生走近作者所在的时代，走进作者的内心世界，感受强烈的爱国情怀一代一代往下传，激发学生积极进取的精神。
四、教学过程：
导入:齐读单元导语。这两句诗出自艾青写于1938年的《我爱这土地》这首诗。这一单元的课文向我们展示了不同时期的人们，他们在不同年代向我们展示着的爱国情怀代代相传。
板块一：感时代之哀，唤爱国之心——宋代、清代
这三首都是表达爱国情感的诗。你最喜欢哪一位诗人写得哪两句诗？谈谈你的感受。
悟诗情，感受林升之愤
《题临安邸》处宋代的诗人林升，面对豪门贵族的笙歌燕舞，发出同样的感慨，写下了《题临安邸》一诗。
这首诗作于北宋灭亡后，南宋初年。看似写景其实背后另有深意。正因为当权者不思收复失地，只贪图享乐。因此林升才会在诗中质问：西湖歌舞几时休？带着质问的语气反复读。带着国破家亡，百姓流利之下，对达官贵人只知道贪图享乐的怨恨读。
读《示儿》，品读陆游之悲
《示儿》：陆游85岁临终前写给儿子的绝笔诗，相当于遗嘱。
从陆游20岁，52岁，62岁，68岁，69岁的诗出发，了解陆游一生追求为国效力献身，老病僵卧之时仍在梦中亲临前线，杀敌报国，但致死也壮志未酬，读出陆游悲从何来。
读《己亥杂诗》，黑云压城下的呐喊
《己亥杂诗》 最后一首，学生谈想法。
1839年鸦片大量输入中国，使清朝的经济面临崩溃的边缘，西方列强入侵，加上清政府统治无能，人民生活在屈辱之下，都不敢发声。龚自珍借这次民间祭祀活动，以自然界的事物做比喻，他急切希望巨大的社会变革迅速到来，来改变死气沉沉的社会局面。读出作者急迫、焦急、担心的心情等等。体会直抒胸臆表达爱国情感。
【设计意图：林升的《题临安邸》比陆游的《示儿》要早，按照历史的时间顺序讲解，更能体现爱国情怀代代传。每一首诗表达爱国的方式不同，有的是直抒胸臆，有的是借景抒情；表达的情感也不同，有的是怨，有的是怒。所以，借助时代背景读，读出感情是重点。】
板块二:铭记历史，激励强国——（1860年）清代末年
出示科技还原圆明园片段和毁灭后的现在对比。完成学习单第一题：
你站在残垣断壁上看到眼前的一幕幕，你会想说一些什么？
【设计意图：感受国家的落后就要被挨打，激发学生为“中华之崛起”而读书的宏愿。只有见证了历史的耻辱，才能有后起勃发的意愿。】
板块三:勿忘历史，奋发向上——19世纪20年代
以读促悟，读《少年中国说》读出祖国未来的无限可能,激发学生的爱国热情。
师生共读，同桌共读。
同桌评分：
朗读打等级
能读出自豪感
能体现勃勃的生命力
能读出少年中国的美好气势
【设计意图：抓住少年中国和中国少年的关系，作者把少年中国象征着七大事物，从而感受到少年中国的光辉前程，引出近代为强国梦而努力的人物。】
板块四：勿忘国耻，强国有我——现代
1.强国梦而做出了贡献？完成学习单第二题：
【设计意图：强国梦的实现，离不开哪些人的贡献？从而让学生从小树立偶像，在榜样的带领下，激励自我去奋发图强，为强国梦奉献自己的一生。】
2.爱国情怀，一代一代往下传，现在的接力棒已经传到了你们的手中，现在的你将会怎么做？请完成学习单第三题。
“亲爱的同学们，学完本单元的内容，你将会……”为本节课写一段结束语。
3.学生起誓。
教学总结：同学们，生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记历史的耻辱，发愤图强，让祖国变得更加强大。
板块五 强国有我 展望未来
作业设计：小练笔：《二十年后的我，你好》
板书设计：
家国情怀 代代相传
感时代之哀，唤爱国之心
铭记历史，激励强国 天下兴亡
勿忘国耻，强国有我 匹夫有责(共20张PPT)
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
国破家亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
部编版五年级上册
第四单元整合 家国情怀 代代相传
陆游
林升
龚自珍
古诗三首
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
上马击狂胡，下马草军书。
——20岁的陆游
朱门沉沉安歌舞，厩马肥死弓断弦。
——58岁的陆游
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
——68岁的陆游
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
1
2
3
4
5
思考：
课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日辉煌？
和同学交流你的想法写下来。
用了反衬的写作手法，写出了对圆明园毁灭的痛惜，对英法联军强盗行为的控诉，激发我们对祖国的热爱之情，让我们铭记历史，勿忘国耻。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
作者心中的壮美中国象征着什么？
贰
实现强国梦想杰出人物事迹
姓名
事迹



他们是孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、邓稼先、袁隆平……
拓展延伸：同学们，请你们记住，一个个为实现强国梦而奋斗的名字！
......
孙中山
毛泽东
周恩来
邓小平
邓稼先
袁隆平
同学们，你能为强国梦做些什么？
国智则少年智，国富则少年富，国强则少年强，国独立则少年独立，国自由则少年自由，国进步则少年进步，国胜于欧洲则少年胜于欧洲，国雄于地球则少年雄于地球。
起誓：
1.我是中国人，我爱我的祖国！
2.热爱自己的祖国是理所当然的事。
3.此生无悔入华夏，来世还生中华家！
4.请祖国放心，强国有我！
同学们，让我们为了
祖国的美好的明天
努力读书吧！
小练笔：
《二十年后的自己，你好！》爱国情怀 代代相传
1.课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日辉煌？ 。
用了 的写作手法，写出了对 痛惜，对 控诉，激发我们 。
2.借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物。
实现强国梦想杰出人物事迹表
姓名 事迹
3.诵读《少年中国说》
朗读打等级
能读出自豪感
能体现勃勃的生命力
能读出少年中国的美好气势
4.小练笔
“亲爱的同学们，学完本单元的内容，你将会……”为本节课写一段结束语。
《二十年后的我，你好！》

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