资源简介

3.1 青春飞扬
核心素养目标：
政治认同：认识青春的美好，建立青春遐想，感受青春的力量；
道德修养：充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值；
健全人格：培养自信自强的品质，做到自尊自爱；
4、责任意识：知道自信和自强对于成长的意义，学会担当国家责任。
二、教学重难点：
1、教学重点：青春的意义；
2、教学难点：青春含义的理解。
三、教学过程：
（一）谈话导入
多媒体呈现素材：
“年轻人，你不去创业，不去旅游，不去接受新事物，不去给身边的人带去正能量，整天挂着QQ，看看微信，逛逛淘宝，拿着包月的工资，干着不计流量的工作。千篇一律的重复着昨天的生活，干着80岁老人都能做的事，等着天上掉馅饼的美事，你要青春有什么用？”
同学们，青春的我们正值大好年华，该如何绽放光彩，本节课我们一起走进《青春飞扬》
（二）新课讲授
成长的渴望
多媒体呈现果实树
请你说一说：这棵树上的果实，哪些是你想要的，哪些是你不想要的？
青春的我们有什么渴望呢？
学生思考回答：想要独立、理想、奋斗，不想要懒惰，消极
教师总结：青春的我们有健美的身躯，充实的大脑，开始渴望自由，对未来充满了希望
多媒体呈现素材：
有人说：想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想
有人说：不少人年轻时的想法最终得以实现
说一说，你是如何看待的？为了实现梦想，你有哪些行动？
提示：青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现
飞翔的力量
多媒体呈现图片：
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔
学生根据自己的真实想法写出并回答。（激情、自信、宽容、自强）
教师总结:大家写了很多词语，比如自面，自尊、自强你。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
多媒体显示案例：
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。
但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
说一说，你会向谁学习？为什么？（有自信）
教师追问：青春为什么需要自信
多媒体呈现小漫画（自信让我们充满了激情）
多媒体呈现力克胡哲的案例：周恩来和司马迁案例：
司马迁少年时就立志编一本优秀的史书；
周恩来十二岁“为中华崛起而读书”
思考:你从他们身上感受到为什么有自信？
学生思考回答：有自信，我们才能有梦想去开始伟大光荣的事业
多媒体呈现谷爱凌案例：
谷爱凌是北京冬奥会滑雪项目中的金牌大热门，她一举拿下了自由式滑雪女子大跳台的冠军，也再次创造了中国的历史。成为了世界历史上第一位正式比赛中完成这个高难度动作的女滑雪员。最后一跳前她给妈妈打了电话，想要挑战1620动作，妈妈拒绝建议她求稳，谷爱凌坚持自己的想法并最终完成了这一高难度的动作完美逆袭夺冠。她还是世界模特，骑马、射击、攀岩、篮球样样精通。
她17岁就提前一年高中毕业，同年在SAT考试中以1580分（满分1600分）考进斯坦福大学，也就意味着谷爱凌是接近满分水平考入世界名牌大学。这位中国女生身上的自信感染了无数中国人，用自己的努力和行动在践行自己的梦想。
思考：从谷爱凌身上你学会了什么？
结论：自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
教师追问：如何才能拥有自信呢？
多媒体呈现邓亚萍案例，说一说你看到了什么品质？有什么启示？
提示：不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。
多媒体呈现梁启超语录：
今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
思考你对这句话的理解？
师生共同总结：青春期的我们要拥有激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，给我们插上飞翔的翅膀，助力青春成长（做法）
板书设计
青春飞扬
五、教学反思
本节课教学中结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春，把抽象的青春条理化，便于学生理解。这节课采取多种教学方式使学生多些思考空间，正确理解培养自信、自强的方法。

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