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课件41张PPT。
——八年级历史与社会教学的一点建议选择与运用《历史与社会》修订版八年级教材编写特点： ——责任编辑 王世光英国现行的历史教科书最引人注目的是大量出现的各种史料,每一页的篇幅甚至超过二分之一。
美国2007年出版的一本《世界历史》,主要叙述世界近代、现代史,共20章。800多页的教科书,历史地图、历史图片、历史照片数量惊人,几乎每页都有几幅。
德国《我们的历史》一书,表述和史料的比例约为1:2。
——转引自赵亚夫《国外历史教育透视》
在史料中寻求历史事实,进行历史思维的培养是历史学习的基本途径。
——赵亚夫 传统的历史教学几乎总是在描述或解说一个认同或确定了的历史事实或历史事件,而极少深入运用各类资料。在这种传统模式中,我们知道的历史是理所当然的,而至于我们怎样知道历史,则是学校历史教学中忽视的问题。

——英国历史教育家汤普森
第一，教师的理念没有跟上；
第二，学生的能力有待提高；
第三，史料没有被充分利用；
第四，教学时间安排失当；
第五，史料的获取途径狭窄。当前史料教学存在的问题： 处理史料的三种方式：
1.直接引用原文
2.全部翻译成白话文
3.部分翻译成白话文，核心内容引用原文
案例：进步思潮与世俗文化一.充分利用教材（图册）中的素材：以《洋务运动和近代民族工业》为例
1.教材第98-101页
1）江南制造总局（文、图）
2）轮船招商局（文、图）
3）京师同文馆（文、图）
4）赴美留学幼童（文、图）
5）李鸿章与俾斯麦对“洋务”的评价（文）
6）张謇及其对民族工业发展的贡献与认识（文、图）
7）阅读卡：马车铁路
8）阅读卡：发昌机器厂与继昌隆机器缫丝厂一.充分利用教材（图册）中的素材：以《洋务运动和近代民族工业》为例
2.图册第76-77页
1）洋务运动形势图
2）中国近代民族工业（形势图）
3）京张铁路
4）唐胥铁路通车
5）洋务三巨头：奕?、曾国藩、李鸿章
6）江南制造总局造炮厂及生产的后膛钢炮
7）汉阳铁厂
8）福州船政局制造的“扬武”号兵船
9）大生纱厂
10）保兴面粉厂
《洋务运动和近代民族工业》教学目标
1.知识要求：掌握洋务运动兴起的时间、口号、主要内容；了解近代民族工业的产生发展及代表人物。
2.能力要求：分析洋务运动失败的原因，正确评价洋务运动；通过引导学生对洋务运动进行评价，培养学生初步运用辩证唯物主义中“现象和本质”，评价历史问题的能力。?
3.情感目标：洋务运动与近代民族工业的发展，是危难中救国求图存的爱国行为，是中国融入世界近代化的开端。要树立国际意识，正确评价洋务运动，树立正确的社会价值观，深刻记住洋务运动所留下的历史教训。?
结合《洋务运动形势》分析讨论：
1.从图中，你有什么发现？
2.结合教材、图册，简单介绍这些单位（机构）。
3.这些单位（机构）有哪些人创办？这些人有什么共同点？
4.为什么要发起“洋务运动”？（简单回顾《民族危机》）
结合“李鸿章与俾斯麦的评论”、“马车铁路”，探讨：
1.洋务运动为什么失败？
2结合材料，谈一谈你是如何评价洋务运动的。
2.在如何应对民族危机这个问题上，中国人民又会哪些努力？
结合《中国近代民族工业》，分析讨论：
1.比较《洋务运动形势》，有何不同？
2.为什么会出现这些变化？
3.结合张謇，简单谈一谈对民族资本家的认识？
我的设计思路：充分发挥阅读卡的功能：
人物：牛顿、马克思与恩格斯
事件：太平军痛击洋枪队
制度：美国1787年联邦宪法
名词：针灸、四书五经与八股文
……上册第65页阅读卡对应课程标准2-2-6要点提示：针灸1.因编写体例，教材未涉及的内容要点上册第100页阅读卡 对应课程标准2-2-2要点提示：王安石变法上册第107页阅读卡 对应课程标准2-2-7要点提示：海上丝绸之路下册第7页阅读卡 对应课程标准2-2-4要点提示：茶马贸易下册第17页阅读卡 对应课程标准2-2-6要点提示：昆曲 下册第43页阅读卡对应课程标准2-2-7要点提示：东学西渐 下册第60页阅读卡 对应课程标准2-3-4要点提示：冶铁技术的进步 下册第60页阅读卡 对应课程标准2-3-4要点提示：冶铁技术的进步 2.对主干内容的补充下册第24页阅读卡 《近代前夜的危机》下册第99页阅读卡 《洋务运动与近代民族工业》下册第25页阅读卡 《近代前夜的危机》3.对教材结论的佐证：结论：人口迅速增长，人多地少，谋生困难，导致社会矛盾十分尖锐。下册第77页阅读卡 《殖民扩张与民族解放运动》结论：英国对印度的殖民掠夺导致英国的繁荣和印度的衰落选择原则：
1.有助于激发学生兴趣
2.有助于把握重点和解决难点
3.有助于学生思维能力的培养
4.直观易懂，有助于学生得出结论
二.精心选择教学素材 ：基于学情，着眼于学生发展洋务运动材料1：对洋务运动的评价，史学家范文澜和胡绳认为“洋务运动是反动的卖国的运动，其作用在于加深了中国的半殖民地化。”
材料2：华东师范大学历史系教授夏东元指出：洋务运动是“以学习和利用西方先进的科举技术来维护和拯救清王朝为首的封建统治的活动。”你同意哪个观点？（怎样评价洋务思想和洋务运动？）你能说明自己的观察视角和评判标准吗？从国人对洋务运动前后不同的评价，你认识到了什么？洋务运动 “鸿章窃以为天下事穷则变，变则通。中国士大夫沉浸于章句小楷之积习，武夫悍卒又多粗蠢而不加细心，以致用非所学，学非所用。……鸿章以为，中国欲自强则莫如学习外国利器。欲学习外国利器则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。欲觅制器之器与制器之人，则我专设一科取士，士终身悬以为富贵功名之鹄，则业可成，业可精，而才亦可集。”
——李鸿章致奕?的一封信
李鸿章的这封信被历史学家蒋廷黻誉为 19 世纪最有价值的文章，值得再三的阅读，在信中体现了李鸿章的哪些远见卓识呢？
材料一：若是罗斯福没有这些纲领，工人们在这一时期一定会采取比当时更为积极的行动……差不多可以肯定他们一定会击破两党制度而建立一个他们自己的政党。
-----美国威廉·福斯特所著的《美国共产党史》
材料二：在国会关于《社会保障法》的听证会上有人高喊："这个法案是从《共产党宣言》第18 页上逐字逐句抄来的！”
-----美国内森·米勒《罗斯福传》
材料三：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧秩序的新应用。
------罗斯福的演讲稿
罗斯福新政1.依据材料一，罗斯福新政中的《工业复兴法》，为什么要采取措施部分地保护工人阶级的利益？
2.依据材料二，罗斯福采取一些保护工人利益的措施，是否表明他已是一个社会主义者？
3.依据材料三，罗斯福的这段表白说明什么问题？和材料一和材料二有着怎样的联系？
三. 素材运用的技巧 ：
1.展开叙述与证据之间的关系。常见的提问形式是：这段资料说明了什么？
（鼓励学生去分析史料的内容,从中得出推论,说明自己的观点,以及支持此观点的证据,而不是让他们只是去重复或摘要史料的内容）
2.要求学生针对不同史料,就内容作比较；或者对同一事件之不同的历史论述加以比较。
（比较法是历史学习的基本方法）
3.针对相互冲突的史料进辩论。
4. 围绕一个主题,给予学生多段不同的材料,让他们自己去对照整理,并且解释其中的差异,进而形成他们自己的推演,找出自己的结论
5.让学生尝试用自己的眼光去找出史料中带来的问题,并用他自己的方式处理。四. 丰富我们的视野—素材从何而来1.专业阅读网络图书馆 期刊论文下载
凤凰读书2.网络课程：学术音视频
高校精品课程
3.教学网站4.博览与评论

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