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高中语文《离骚》课堂作业
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择类
1．下列关键词，解释不正确的一项是（ ）
A．謇朝谇，而夕替 谇：谏诤。 B．固时俗之工巧兮 工：仔细。
C．竞周容以为度 度：法度、准则 D．岂余心之可惩 惩：改变
2．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《离骚》是战国时楚人屈原的作品。关于篇名，司马迁在《史记·屈原列传》中解释为“离忧”，就是遭遇忧愁的意思。
B．《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首现实主义的政治抒情诗。表现了诗人坚持“美政”理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。
C．诗中大量运用了古代神话传说，以想象和联想的方式构成了瑰丽奇特的幻想世界，又以神游幻想世界的方式表现了诗人对理想的热烈追求。
D．诗中大量地运用了“香草美人”的比兴手法，将深刻的内容借助具体生动的艺术形象来表现出来。
3．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 B．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
C．扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 D．乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
4．下列词类活用与例句相同的一项是（ ）
例句：鸷鸟之不群兮
A．哀民生之多艰 B．名余曰正则兮
C．朝搴阰之木兰兮 D．固前圣之所厚
5．比较下列句式，选出与其他句子不同的一项是（ ）
A．謇朝谇而夕替 B．渐见愁煎迫
C．为仲卿母所遣 D．吾独穷困乎此时也
6．下列句子中加点的字的活用类型，与例句相同的一项是（ ）
例句：伏清白以死直兮
A．步余马于兰皋兮 B．哀民生之多艰
C．谣诼谓余以善淫 D．纫秋兰以为佩
7．下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是（　　）
①言既遂矣，至于暴矣 ②静言思之，躬自悼矣
③虽九死其犹未悔 ④虽体解吾犹未变兮
A．①与②意思相同，③与④意思相同
B．①与②意思相同，③与④意思不同
C．①与②意思不同，③与④意思相同
D．①与②意思不同，③与④意思不同
8．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①竞周容以为度 ②集芙蓉以为裳
B．①哀民生之多艰 ②高余冠之岌岌兮
C．①夫孰异道而相安 ②偭规矩而改错
D．①余虽好修姱以靰羁兮 ②虽九死其犹未悔
二、小阅读-课内
9．下列对《离骚（节选）》中有关诗句的解说，有误的一项是（　　）
A．伏清白以死直兮，固前圣之所厚。——表现诗人刚正不阿，一身正气。
B．宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！——表现诗人疾恶如仇，不同流合污。
C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——表现诗人勇于追求，锲而不舍。
D．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——表现诗人忧国忧民，热爱祖国。
三、情景默写
10．离骚（节选）
（1）屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子的：“________，________。”
（2）屈原在《离骚》中，表明自己降生详瑞的句子：“________，________。”
（3）屈原在《离骚》中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是“________，________”，这也强调自己才能修养不同于一般人，体现了诗人对自我价值的发现。
（4）《离骚》中写出诗人身上披着香草，佩秋兰表明自己高洁品质的诗句：“________，________。”
（5）屈原在《离骚》中借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子：“________，________。”
（6）屈原在《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子：“________，________。”
（7）在《离骚》中，写时间更替很快的句子：“________，________。”这些句子都表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。
（8）在《离骚》中，写屈原担心国君易老、昏庸误国、保守落后的句子：“________，________。”
（9）《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子：“________，________？”
（10）屈原在《离骚》中表明自己崇仰真理，当仁不让，有强烈的道德觉醒意识的句子：“________，________！”
四、文言文阅读
甲
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
——节选自《离骚》
乙
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“ 子非三闾大夫与？何故至于斯？ ” 屈原曰“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨，何故深思高举，自令放为？”
屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ ”
渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”不复与言。
——《渔父》
11．下列语句中没有通假字的一项是（ ）
A．进不入以离尤兮，退将复修吾初服 B．回朕车以复路兮，及行迷之未远
C．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
12．下列各句的句式与“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”相同的一项是（ ）
A．不吾知其亦已兮，苟余情其信芳
B．夫晋，何厌之有
C．若亡郑而有益于君
D．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
13．下列课文中和选文中的加点字的用法和意义相同的一项是（ ）
A．父见而问之曰 而燕国见陵之耻除矣
B．何故深思高举，自令放为？ 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
C．何不淈其泥而扬其波 以乱易整，不武。吾其还也。
D．安能以身之察察 臣之壮也，犹不如人
14．选出下列加点词语的解释不正确的一项（ ）
A．回朕车以复路兮 朕：皇帝的自称
B．长余佩之陆离 陆离：修长的样子
C．圣人不凝滞于物 凝滞：拘泥，执著
D．何故深思高举 高举：行为高出世俗
15．下列对《渔父》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文开篇以“颜色憔悴，形容枯槁”这八个字形象地刻出屈原政治失意、心力交瘁形销骨立的外在形象。
B．本文采用对话体的形式塑造了一位与世推移、随遇而安的渔父形象，他劝屈原与世俗同流，不必独醒高举，
C．本文屈原用“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”两个浅近形象的借代句，说明自己洁身自好、不同流合污的态度。
D．本文是一篇可读性很强的优美散文，给我们树立了一种高尚的人格精神：为人生理想毅然赴死，以死明志。
16．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
（2）吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
阅读下面的文字，完成下面小题。
(甲)
浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟①子之故乡。伊②昔放逐兮渡江涛而南迁去家千里兮生无所归而死无以为坟悲夫人固有一死兮处死③之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋《怀沙》以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。
吾岂不能高举而远游兮，又岂不能退默④而深居？独嗷嗷其怨慕兮，恐君臣之愈疏。生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮，冯夷⑤教之以上诉。历九关⑥而见帝兮，帝亦悲伤而不能救。怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦⑦。
峡山高兮崔嵬，故居废兮行人哀。子孙散兮安在？况复见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难存。贤者畏讥而改度兮，随俗变化，斫方以为圆。黾勉于乱世而不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮，彼乃谓子为非智。
惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。违国去俗死而不顾兮，岂不足以免于后世？呜呼！君子之道，岂必全兮。全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独为其难兮。虽不适中，要以为贤兮。夫我何悲？子所安兮。
注：①曰惟：句首语气词。②伊：助词，无义。③处死：处理死的方式。④退默：引退隐居。⑤冯夷：河伯。⑥九关：九重天门。⑦中浦：水滨。
（选自苏轼《屈原庙赋》）
(乙)
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
（选自屈原《离骚》）
17．下列句子中加点的词解释正确的一项是（ ）
A．贤者畏讥而改度兮 度：度量 B．嗟子区区，独为其难兮 区区：一心一意
C．朕皇考曰伯庸 皇：楚王 D．纫秋兰以为佩 纫：缝纫
18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．浮扁舟以适楚兮 肇锡余以嘉名 B．独嗷嗷其怨慕兮 日月忽其不淹兮
C．过屈原之遗宫 恐年岁之不吾与 D．黾勉于乱世而不能去兮 摄提贞于孟陬兮
19．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ）
A．伊昔放逐兮/渡江涛而南迁去家/千里兮/生无所归/而死无以为坟悲夫人固有一死兮处死之为难
B．伊昔放逐兮/渡江涛而南迁/去家千里兮/生无所归/而死无以为坟悲/夫人固有一死兮/处死之为难
C．伊昔/放逐兮渡江涛/而南迁去家千里兮/生无所归而死无以为坟/悲夫人/固有一死兮处死之为难
D．伊昔放逐兮/渡江涛而南迁/去家千里兮/生无所归而死无以为坟/悲夫/人固有一死兮/处死之为难
20．下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．《屈原庙赋》采用“骚体赋”的形式，文章风格与屈原的作品风格有暗合之处；大量运用语气词“兮”，使文章哀婉缠绵而又悲壮遒劲，读起来荡气回肠。
B．通观《屈原庙赋》，苏轼认为世道越来越偏狭，有人“随俗变化，斫方以为圆”，有人“又或为之臣佐”，因此，他劝诫世人不要像屈原那样“违国去俗、死而不顾”。
C．“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，诗人称自己与楚王同姓同宗，不仅表明了他有高贵的血统和身世，还表明了他对楚国的兴衰有义不容辞的责任。
D．“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句是说“我”具有美好的品德。
21．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。
(2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。
B.句意：世间俗人本来善于投机取巧。工，善于。
故选B。
2．B
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
B．“现实主义”错误，《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是一篇热爱祖国，伸张正义，鞭挞黑暗，追求光明的杰作。
故选B。
3．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“太”通“叹”，叹息。句意：长声叹息而泪流满面，为老百姓多灾多难而哀伤。
B.“章”通“彰”，彰显、浓郁。句意：佩上缤纷的花朵、戴上纷繁的饰品啊，芳香弥漫，显得何其浓郁。
D.“道”通“导”，引导。句意：乘上千里马纵横驰骋吧，来呀，我在前面引导开路！
故选C。
4．B
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句：名词作动词，合群。句意：雄鹰不与那些燕雀同群。
A.为动用法，句意：为百姓生活的艰难而哀叹。
B.名词作动词 ，命名。句意：给我命名为正则。
C.名词作状语，在早晨。句意：早晨我在大坡采集木兰。
D.形容词作动词，看重。句意：这本来就是前代圣贤所看重推许的。
故选B。
5．D
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.“謇朝谇而夕替”是语义被动句，“替”，被贬黜。句意：在早晨进谏在晚上就被贬黜。
B.“渐见愁煎迫”是被动句，“见”表被动。句意：心中被忧愁煎迫一阵更比一阵紧。
C.“为仲卿母所遣”是被动句，“为……所”表被动。句意：被仲卿的母亲驱赶回娘家（被休）。
D.“吾独穷困乎此时也”是状语后置句，正常顺序为“吾独乎此时穷困也”，句意：只有我在这时候走头无路。
故选D。
6．B
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句“死”是为动用法，为……而死。
A.“步”，使动用法，使……步行。
B.“哀”，为动用法，为……感到悲哀，和例句相同。
C.“淫”，形容词作名词，淫邪之事。
D.“佩”，动词作名词，佩饰。
故选B。
7．A
【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。
①②均为助词，无实义；③④均为连词，“即使”。
故选A。
8．A
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A．“以”，都是介词，“把”。
B．“之”，助词，处在主谓之间，取消句子独立性/助词，作定语后置的标志。
C．“而”，连词，表示转折关系/连词，表示承接关系。
D．“虽”，连词，表转折关系，虽然/连词，表假设关系，即使。
故选A。
9．C
【详解】本题考查学生分析理解重要诗句的内涵的能力。
C．这句话的意思是“这些都是我内心之所珍爱，就是让我九死（或多死）还是不后悔”，这两句表现了诗人对美好理想执着追求的精神。他的理想是抗击强秦的侵略，维护楚国的独立，实行清明的政治。应为“表现诗人坚持真理，献身理想”。
故选C。
10． 帝高阳之苗裔兮 朕皇考曰伯庸 摄提贞于孟陬兮 惟庚寅吾以降 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩 朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 惟草木之零落兮 恐美人之迟暮 不抚壮而弃秽兮 何不改此度 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写时需要注意以下字词书写：裔、庸、陬、惟、纷、扈、辟芷、纫、佩、搴、阰、揽、洲、淹、代、暮、抚、秽、骐骥、驰骋。
11．B 12．D 13．B 14．A 15．C 16．（1）人生各有各的乐趣啊，我独爱美，并且习以为常。即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变吗？
（2）我听说，刚洗过头一定要弹弹帽子；刚洗过澡一定要抖抖衣服。怎能让清白干净的身子去接触世俗尘埃的污染呢？
【解析】11．本题考查学生理解文言文通假字的能力。
A.“离”，通“罹”，遭受；句意：既然进取不成反而获罪，那就回来把我旧服重修。
C.“错”，通“措”，措施；句意：那些贪图利禄的小人本来就善于投机取巧，方圆和规矩他们可以全部抛弃。
D.“章”，通“彰”；句意：佩着五彩缤纷华丽装饰，散发出一阵阵浓郁清香。
故选B。
12．本题考查学生掌握文言文特殊句式的能力。
例句“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”为定语后置句，正常语序为“高余岌岌兮之冠，长余陆离之佩”。句意：把我的帽子加得高高的，把我的佩带增得长悠悠。
A.“不吾知其亦已兮”为宾语前置句，正常语序为“不知吾其亦已兮”。句意：世人不了解我也就算了吧，只要我的内心确是芳洁纯真。
B.“夫晋，何厌之有”为宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？
C.“若亡郑而有益于君”为状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”。句意：如果郑国灭亡对您有好处。
D.“太子及宾客知其事者”为定语后置句，正常语序为“太子及知其事者宾客”。句意：太子和那些的知情的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别。
故选D。
13．本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。
A.第一个“见”为动词，见到；句意：渔翁看见就问他说。
第二个“见”表被动，相当于“被”；句意：燕国被欺侮的耻辱也除掉了。
B.两个“为”都是句末语气词，译为“呢”；第一句句意：为什么您偏要忧思那么深沉、行为那么高超，而让自己遭到被放逐的下场呢？
第二句句意：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，为何还辞别呢？
C.第一个“其”代词，那，句意：何不搅浑那泥水扬起那浊波？
第二个“其”语气词，相当于商量语气，还是；句意：用战乱来改变出兵时的整肃，是不勇武的。我们还是回去吧。
D.第一个“之”定语后置的标志；句意：怎么能用皎洁的身体。
第二个“之”主谓之间，取消句子独立性；句意：我在壮年的时候，尚且不如别人。
故选B。
14．本题考查学生理解文言文实词含义的能力。
A.“朕：皇帝的自称”错误。“朕”第一人称代词“我”，自秦始皇起专用做皇帝的自称。
故选A。
15．本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。
C.“两个浅近形象的借代句”说法错误，“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”的意思是：刚洗过头一定要弹弹帽子，刚洗过澡一定要抖抖衣服。这是以此来比喻不愿以皎洁的身心，蒙受外界的垢污。因此，这两句话是比喻句，不是借代句。
故选C。
16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点：
（1）“体解”，肢解；“修”，修养品德；“岂”，难道；“犹”，还是；“惩”，改变；
（2）“安能”，怎能；“察察”，皎洁的样子；“汶汶”，污浊的样子；“身之察察”，定语后置句，正常语序为“察察之身”。
参考译文：
甲
后悔当初不曾看清前途，迟疑了一阵我又将回头。调转我的车走回原路啊，趁着迷途未远赶快罢休。我打马在兰草水边行走，跑上椒木小山暂且停留。既然进取不成反而获罪，那就回来把我旧服重修。我要把菱叶裁剪成上衣，我并用荷花把下裳织就。没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。把我的帽子加得高高的，把我的佩带增得长悠悠。虽然芳洁污垢混杂一起，只有纯洁品质不会腐朽。我忽然回头啊纵目远望，我将游观四面遥远地方。佩着五彩缤纷华丽装饰，散发出一阵阵浓郁清香。人们各有自己的爱好啊，我独爱好修饰习以为常。即使粉身碎骨也不改变，难道我能受警戒而惧怕？
乙
屈原遭到了放逐，在沅江边上游荡，他沿着江边走边唱，面容憔悴，模样枯瘦。渔父见了向他问道：“您不是三闾大夫么，为什么落到这步田地？”屈原说：“天下都是浑浊不堪只有我清澈透明（不同流合污），世人都迷醉了唯独我清醒，因此被放逐。”　　
渔父说：“圣人不死板地对待事物，而能随着世道一起变化。世上的人都肮脏，何不搅浑泥水扬起浊波，大家都迷醉了，何不既吃酒糟又大喝其酒？为什么想得过深又自命清高，以至让自己落了个放逐的下场？”　　
屈原说：“我听说，刚洗过头一定要弹弹帽子，刚洗过澡一定要抖抖衣服。怎能让清白的身体去接触世俗尘埃的污染呢？我宁愿跳到湘江里，葬身在江鱼腹中。怎么能让纯洁的身体，蒙上世俗的尘埃呢？”　　
渔父听了，微微一笑，摇起船桨动身离去，唱道：“沧浪之水清又清啊，可以用来洗我的帽缨；沧浪之水浊又浊啊，可以用来洗我的脚。”便远去了，不再同屈原说话。
17．B 18．D 19．D 20．B 21．（1）只有高尚的节操是可望而不可即的，那些小人当然不是我的同类。
（2）早晨我采撷坡上的木兰，晚上摘取洲中的宿莽。
【解析】17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．句意：贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则。度：准则。
C．句意：我已去世的伟大的父亲字伯庸。皇：大。
D．句意：把秋兰结成索佩挂身旁。纫：用绳索连结。
故选B。
18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A．句意：小船浮波顺流来到了楚地。以：连词，来。
句意：于是把美好的名字赐给我。以，介词，把。
B．句意：独自抒发自己的怨恨和敬慕之情。其：代词，代自己。
句意：时光迅速逝去不能久留。其，助词，用在句中，调节音节，无意义。
C．句意：经过屈原的遗宫。之：助词，的。
句意：害怕岁月不等待我。之，主谓之间取消句子独立性。
D．句意：人们在乱世中力挣扎，却舍不得洁身退隐。于：介词，在。
句意：岁星在寅那年的孟春月。于：介词，在。
故选D。
19．本题考查学生文言断句的能力。
句意：想当年，你再次被放逐南荒之地，曾渡过大江的汹涌巨浪。你离开家园跋涉千里，生无归宿啊死无墓地。悲哀啊！人当然都不免一死，可是决定怎样死却很不容易。
句末语气词“兮”后要断开，排除C；
“千里”补充“去家”的距离之遥远，要连在一起，排除A；
“悲夫”是发表的感慨，要单独成句，“固有一死”的主语是“人”而不是“夫人”，在“人”前断句，排除B。
故选D。
20．本题考查学生概括分析文章内容的能力。
B．“劝诫世人不要像屈原那样‘违国去俗、死而不顾’”错误，由原文“君子之道，岂必全兮。全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独为其难兮！虽不适中，要以为贤兮”可推测，苏轼对屈原的做法持肯定态度。
故选B。
21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1） “惟”，只有；“不可以企及”，意思是可望而不可即的；“夫人”那些小人；“不吾与”，宾语前置，应为“不与吾”，意思是不是我的同类。
（2）“朝”“夕”，名词作状语，在早上，在晚上；“搴”译为“拔取”；“阰”，译为“土坡”；“揽”，摘取。
参考译文：
甲
乘一叶小船到达楚国故地，经过屈原的遗宫。放眼眺望江边的重重山峰，这就是你魂牵梦萦的故乡。想当年，你被放逐，渡过滔滔江水而南迁。你离开家乡遥遥千里，活着无可归依，死后也没有坟墓。悲哀啊!人都有一死，但如何对待死，却是很为难的事。你独自在江边徘徊，想要离开人世而还没有下定最后的决心，俯望着面前千仞高的惊涛急湍。你作了《怀沙》来抒发自己的悲伤，让人感叹你与众不同的是怎样的心情。诗的结尾的辞情多么悲凉而壮烈，将离开人世而去，又在最后一刻犹豫不决。
我怎不能高昂着头远游四方？又怎不能隐退沉默、隐居不出？独自抒发自己的怨恨和敬慕之情，担心君臣的关系越来越疏远。活着既然不能奋力争辩竭力进忠言，仍期望死后君王受到感动，从而改变他的(错误)行为。如果国家灭亡，那我怎能愿意独自长久地活下去？拜托江神代自己陈述冤屈，水神冯夷教自己(向天帝)申诉。经过九重天门而见到天帝，天帝也为你悲伤，而无法挽救。你有像美玉、兰花一样高洁的品质却无处客身(不被重用)，只能忧伤孤独地在江边行走。
江边的山峰高耸而险峻，你的故居荒废了，行人为之叹息。你的子孙后代都流散在哪里呢？何况我又见到你故居的高台。自你仙逝到今天已过千年，世道更加偏狭，人生更加艰难。贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则，随世俗之风顺应变化，摒弃方正而崇尚世故圆滑。人们在乱世中力挣扎，却舍不得洁身退隐，有的竟然做了助纣为虐的臣仆。你想把一幅色彩脏乱的图画改成如美玉般洁白，人们就说你太不明智。
只有高尚的节操是可望而不可即的，那些小人当然不是我的同类。告别国家，抛弃人世，义无反顾地赴死，难道不足以免受后人的非议指责吗？啊!君子的处世准则，难道一定要这样苛责求全吗？保全性命，远离祸害，或许也是正确的吧!我赞叹你专心一意，独自走上艰难的道路。即使你的做法有些激烈，不够适中，但要紧的是，你不愧是一位高尚贤良的君子。那么，我还悲伤什么？屈子，你的灵魂安息吧!
乙
我是古帝高阳氏的子孙，我已去世的父亲字伯庸。岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天我降生。父亲仔细揣测我的生辰，于是赐给我相应的美名：父亲把我的名取为正则，同时把我的字叫作灵均。
天赋给我很多良好素质，我不断加强自己的修养。我把江离芷草披在肩上，把秋兰结成索佩挂身旁。光阴似箭我好像跟不上，岁月不等待人令我心慌。早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽。时光迅速逝去不能久留，四季更相代谢变化有常。我想到草木已由盛到衰，恐怕自己身体逐渐衰老。何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度？乘上千里马纵横驰骋吧，来呀我在前面引导开路！
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