资源简介

(共16张PPT)
请说一说和“玉”相关的成语或者诗句
金口玉言 金玉满堂 冰清玉粹
金枝玉叶 亭亭玉立
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉......
传统艺术的根脉——玉器艺术
第二课 第一部分
思考，玉和普通石头有什么区别，什么是玉？
“玉”的含义
旧石器时代的先民在制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有美丽的色彩与光泽，让人看了感到愉悦，便将其珍重地区别开来，用以制作装饰品或祭祀神灵的礼器，人们将这类石材称作“玉”。
玉琮
外形：内圆外方，用于祀地
玉璧
外形：圆形有孔，用于礼天
玉钺
外形：像斧头，代表最高杀伐之权的武器。
玉雕
外形：制作精美，用于装饰
玉的分类
“君子比德于玉”
“言念君子，温其如玉”
“君子无故，玉不去身”
我们的祖先认为玉具有任、义、智、勇、洁五中品格，而这5种品德是高尚之人应该具备的，是君子之德。把君子的德操和玉相比，温润而泽，温润而有光泽，所以就有了“君子无故，玉不去身”。
为什么把君子和玉联系在一起？
特点：精雕细琢，追求玲珑
剔透的华丽之美。
特点：突出玉的天然材质，
追求朴素之美。
从雕刻手法、材质对比分析左右两幅作品有什么不同
一种是经过精雕细琢，追求玲珑剔透的华丽之美；一种是突出玉的天然材质，追求朴素之美。
玉器在人们心目中有两种不同的审美追求：如课文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或诸侯朝聘或祭祀时所执的丁字形玉器。它没有经过繁琐的磨制，保持着玉石本身的那种天然美。所以有“大圭不琢，美其质也”的这种说法。另一种是追求华丽之美。就是将玉石经过加工磨制，使之更加华丽秀美。
作品欣赏
玉象
玉凤
课堂小结：
今天我们了解到中国传统玉器历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，虽然现代社会生产水平使玉器工艺不断提高，人们常常更在意它的珍宝性，而忽略了其更深的内涵，希望同学们做一个像玉一样温润的君子，玉一般玲珑的女子。
【扩展练习】
调查社会上流行的玉石类工艺美术
作品，从审美意义上分析哪些是成功的，
哪些是失败的，原因何在？
谢谢观看，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
传统艺术的根脉——玉器艺术
教学目标
1.知识与技能：学习玉器的文化内涵和特点，能够客观的评价玉器作品。
2.过程与方法：通过比较不同时期玉器的发展，了解玉器的用途及含义。
3.情感态度与价值观:感受传统玉器对中国文化的深远影响，树立正确的价值观。
教学重难点
1.重点：玉器的内涵特点以及能够客观的评价玉器作品。
2.难点：玉器是珍贵工艺品，学生平时接触不到，对玉器的文化精神理解有一定的难度，需要结合教师的讲解，来使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。
教学过程:
创设情境，导入新课
提出问题：你知道哪些与玉有关的词语？
金口玉言、金玉良言、小家碧玉、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
欣赏图片，初步分析
什么是玉？石材质地坚硬，具有美丽的色泽与光泽，这类石材成为玉，“玉”石之美者。
出示不同类型玉的图片，分类：玉琮、玉璧、玉雕
提出问题，深入探究
“君子比德于玉”
“言念君子，温其如玉”“君子无故，玉不去身”，为什么把君子和玉联系在一起。
我们的祖先认为玉具有仁、义、智、勇、洁五中品格，而这5种品德是高尚之人应该具备的，是君子之德。把君子的德操和玉相比，温润而泽，温润而有光泽，所以就有了“君子无故，玉不去身”。
对比分析，理解对应
出示两种不同的玉
一种是经过精雕细琢，追求玲珑剔透的华丽之美；一种是突出玉的天然材质，追求朴素之美。
玉器在人们心目中有两种不同的审美追求：一是突出玉的天然美。如课文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或诸侯朝聘或祭祀时所执的丁字形玉器。它没有经过繁琐的磨制，保持着玉石本身的那种天然美。所以有“大圭不琢，美其质也”的这种说法。另一种是追求华丽之美。就是将玉石经过加工磨制，使之更加华丽秀美。
归纳小结，拓展延伸
今天我们了解到中国传统玉器历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，虽然现代社会生产水平使玉器工艺不断提高，人们常常更在意它的珍宝性，而忽略了其更深的内涵，希望同学们做一个像玉一样温润的君子，玉一般玲珑的女子。
选一图玉器进行鉴赏联系。
板书
传统艺术的根脉——玉器艺术
1、玉：质地坚硬、色彩光泽——石之美者
2、分类:玉琮、玉璧、玉雕
3、象征：君子比德于玉
4、审美：华丽、朴素中小学教育资源及组卷应用平台
传统艺术的根脉——玉器艺术
（说课稿）
尊敬的各位评委老师，你们好！我本次准备的课题是高一美术鉴赏《传统艺术的根脉——玉器艺术》。本次教学活动我将围绕美术学科核心素养目标：图像识图、审美判断、文化理解来进行。从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法和教学过程五个方面来说明我的教学设计。
说教材
本科选自人教美术出版的高中美术鉴赏中的第二课内容，《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。这一课主要围绕玉器、陶瓷、青铜三部分展开。我从中选取玉器部分加以扩展，作为本节课的主要内容。学习玉器的涵义和用途，感受传统玉器对中国文化的深远影响，树立正确的价值观。
说学情
我校高一学生的知识水平：初中时学过美术鉴赏的基础知识，有一定的欣赏能力，但多数学生是从作品的表面来欣赏作品，方法单一。能力水平：通过近半学期的学习，学生已经初步具备自主学习，课堂讨论的能力。学生学习美术鉴赏的积极性较高，对欣赏美术作品兴趣浓厚。
说目标
根据高中美术鉴赏课程标准，结合我校学生的实际情况，确定一下三维目标及教学中、难点。
知识与技能：学习玉器的文化内涵和特点，能够客观的评价玉器作品。
过程与方法：：通过比较不同时期玉器的发展，了解玉器的用途及含义。
情感态度与价值观：感受传统玉器对中国文化的深远影响，树立正确的价值观。
教学重点：玉器的内涵特点以及能够客观的评价玉器作品。
教学难点：玉器是珍贵工艺品，学生平时接触不到，对玉器的文化精神理解有一定的难度，需要结合教师的讲解，来使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。
说教学
秉承学生为主体、教师为主导的教育理念，结合学生的自身特点来制定学法和教法。
说教法：
1.情境导入法，为学生创设良好的环境，使学生能迅速融入角色。
2.讲授法，由于学生对玉的接触很少，所以要理解玉的内涵会有些困难，所在在课堂中需要一些必要的知识讲授，帮助学生去理解玉。
3.图片对比欣赏法：让学生观察不同的图片，并进行对比，从而获取新的知识。
4.教师引导，学生合作探究法；运用自主探究，让学生在合作的过程中收获知识，从而激发学生学习的动力和探究精神，逐步提升学生的自信心和自主学生的能力，促进学生可持续发展。
说学法：
1.自主学习法，学生正确使用课本，看图文注解，养成自学图文的好习惯。
2.图片观察法:观察图片中物体的特点，对比分析不同。
3.合作讨论法，学生积极参与小组，合作探究解决难点，使学生认识到合作的重要性。
说过程
课堂教学过程是以学生为主的活动。我设计创设情境，导入新课、欣赏图片，初步分析、提出问题，深入探究、对比分析，理解对应、归纳小结，拓展延伸五个环节。
1. 创设情境，导入新课：创设教学情境，提出问题你知道哪些与玉有关的词语，让学生们都参与到课堂中思考并回答问题，激发学生的学生兴趣。
2、欣赏图片，初步分析：学生通过自学课本和欣赏玉器的图片，分析什么是玉，以及玉的分类。
3、 提出问题，深入探究：提出君子温润如玉引出问题，为什么把君子和玉联系在一起，在教师的指导下请同学们以小组为单位进行交流讨论，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，从而探究出把君子的德操和玉相比，温润而泽，温润而有光泽。
4、对比分析，理解对应：对比分析两种不得玉的图片，通过正确的观察方法，学会客观的鉴赏玉。让学生对知识的认识更清晰更深刻。
归纳小结，拓展延伸：由我来总结本堂课的重、难点，加深学生对本科知识的印象。布置课后作业，在课堂得以延伸的同时巩固学生在课堂中做学到的知识。
以上是我本次教学设计的全部内容，在后面的教学活动中，我将根据实际情况进行调整，有不足之处还请各位老师批评，指正。

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