资源简介

第1课 祖国在我心中（活动一）
教材分析
祖国是每一位中华儿女的家，养育着每一位中华儿女，本课以“祖国在我心中”为题，渗透了强烈的爱国主义情感，被安排在国庆节前后教授。升旗仪式是在进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段，升旗时候的场景属于“造型。表现”范畴。黑板报是一种群众性宣传工具，学生能从中获得知识信息，让学生参与到设计中来，培养学生的主人翁意识。
学情分析
本课内容对于四年级的学生来说，升旗仪式是非常熟悉的，但是具体到画面中来，在构图和创新方面还需要教师的引导和示范。
学习目标
知识与技能目标：正确认识升旗的意义，能从某个角度或某个部分形象的描绘对主题进行表现，烘托主题。
方法与过程目标：能在老师的指导下尝试和探究人物的比例和精神动态的绘画表现。
情感价值观目标：激发爱国主义情怀，培养集体主义精神。
学习重点
感受升国旗的场面和了解黑板报的设计内容和组成。
学习难点
能表现出人物的比例和神态；能够设计出简洁大方的主题板报。
学习准备
主题资料 常用工具等
学习课时
2课时
学习方法
欣赏分析法、临摹法
学习过程
第1课时
一、气氛渲染，激情导入
旗手舞动过期，全班起立，气唱国歌。
每当国旗升起，国歌奏响的时候，我们感受到了庄严与豪情，国家与我们此刻血脉交融，揭示课题。
二、游戏问答，了解常识
你知道中华人民共和国的国旗是什么吗？它由及部分组成的？
你知道五颗星星的寓意吗？
你知道国旗升起的时候，少先队员应该做什么吗？
中华人民共和国的国旗是五星红旗，它是中华人民共和国的象征和标志。
三、拓展思维，指导表现
旗帜是方向，是力量，是一种信仰，想一想，你会在哪些场合听到国旗奏响，看到国旗升起呢？
四、视频欣赏，播放天安门升旗仪式，感受现场气氛，了解旗手、护旗手。
对比观察，了解升国旗时不同身份的人物姿态。
五、画法指导
画面中，国旗出现的位置、大小各不相同，请学生上台添加人物。
六、学生构思教师辅导。
第2课时
一、说一说，上节课你描绘的什么场景？
你是怎样构图的？
请同学们提出建议和意见。
二、教师总结，给学生提出要求。
注意提醒学生解决画面表现时的困难。包括人物的动态，人物神态，气氛烘托等。
三、学生创作完成作品。
四、展示评价
师生共同评价，评一评谁的画气氛表现最好，能让人感受到升旗时那庄严、热烈的气氛？
展现中华五千年文明的精华，增强学生爱国主义情怀。
五、作业
表现升国旗的场景。
作业设计
每当国旗升起的时候，你有神马感受？请将当时的场景画下来。
板书设计
祖国在我心中
欣赏《开过大典》油画作品与摄影作品的区别在哪里？
颜色 彩色 黑白
角度 远 近
内容 多 少
教学反思
本课是四年级开学后的第一课，学生有升国旗的体验，但是如何将升旗的场景画出来 是一个难点，首先是构图对孩子们来说比较难以控制，需要大量的观察，学习将主体放大额构图方式，通过视频和学生回忆想一想还有哪些升旗的场景？打开学生的思维，将画面生动化。
教学资料
五星红旗的由来 1949年9月27日，五星红旗被确定为中华人民共和国国旗。 为了让新中国的旗帜在开国大典上升起，1949分年6月15日，新政协筹委会召开第一次会议，将拟定国旗的工作提到了议事日程，并决定成立第六小组专门负责。 全国政协办公厅退休干部彭光回忆说：“第六小组1949年7月4日在中南海勤政殿召开会议，决定在全国范围内发布《国旗征集启事》，报筹备会的常委主任、副主任批准后在《人民日报》、《解放日报》等各大报纸同时发表。” 在短短的30天里，海内外3000多幅国旗设计图案寄到筹备会。无论是开国元勋还是普通职员，无论是9岁学童还是耄耋老人，人们在对共和国未来旗帜的描绘中，倾诉着从奴隶至主人的豪情。其中第32号方案咐起了代表们的重视。 五星红旗图案设计者曾联松说：“1949年7月份，我在报纸上看到征稿启事后，我的心情就很激动。考虑到中国的茫茫长夜从此一去不复返了，朝霞满天啊，新中国就要诞生了，山回路转，祖国的前程就非常远大光明，因此就决心响应号召，设计了国旗。” 第六小组同意采用这个方案，并对象征意义作了修改：第一项红色代表革命；第二项五星代表革命人民大团结。 1949年9月27日，新政协形成决议，决定中华人民共和国的国旗为五星红旗。

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