资源简介

沁园春·长沙
【导学案使用说明】
1.借助工具书或资料独立完成导学案。
2.在规定时间内，相互交流答案，然后积极展示成果。
3.书写要认真规范。
4.教师讲解时，务必使用红丝笔修正答案。
【学科核心素养】
语言建构与运用：抓住关键词语，学习诗词鉴赏的方法技巧。
审美鉴赏与创造：体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情景交融的表现手法。
思维发展与提升：感受诗人的博大情怀和革命壮志。
【学习目标】
了解写作背景，进一步了解词的有关知识。
通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情景交融的表现手法。
理解这首词的思想感情，感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负，接力爱国强国。
【重点难点】
体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情景交融的表现手法。
【学习方法】
思（自学）、议（群学）、展（展示表达）、评（质疑互动）、测（检验巩固）
【知识链接】
背景资料
1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。
1913年至1918年在湖南第一师范读书。
1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动。
1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，军阀赵恒锡再次通缉毛泽东。在长沙停留期间，毛泽东重游橘子洲，写下了这首词。
文体知识
词兴起于 隋唐，盛于宋代 ，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片 ”或“ 阙”。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内,中调在59至90字， ，长调在91字以上。按结构来分，有得分一段，称为单调；有的分两段，成双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠 。
词的流派主要有豪放派 和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼 、辛弃疾 。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
【学习过程】
一、根据拼音写汉字
1.沁园春（ ） 2.橘子洲 （ ） 3.百舸 （ ） 4.怅寥廓 （ ）
5.峥嵘 （ ） 6.挥斥方遒（ ） 7.浪遏飞舟（ ）
二、分析上片
思考 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
1.作者在这里向我们交代了此游的哪些情况？“独立”能否改为“站立”、“直立”等？具体含义？
讨论 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
1.“看”字统领了哪几句？作者从哪几个角度为我们展示了一副“湘江秋景图”？
2.作者抓住了哪些景物来写？哪些词具有表现力？
3.词中有哪些意象？构成了一副什么画面？表现了作者怎样的情感和思绪
4.词中的寒秋景物有没有过去诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？为什么？
讨论 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
1、诗人面对美丽壮观的“湘江秋色图”，想到了什么
2、“主沉浮”的深层含义是什么？这一问表现出作者怎样的精神或胸怀
3、上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系
4、最后三句在结构上起什么作用
三、分析下片
讨论
1、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？
2、“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？
3、最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
4、上、下阕有什么内在联系？
研讨与联系
用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景，看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪；词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀？
上片通过 、 、 、 、 、 等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、中流击水、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。
【课后检测】
1.下列诗句都是描绘秋景的,与《沁园春·长沙》意境相似的一项是 (　　)
A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
B.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
C.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
D.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔,念君客游思断肠。
2.读下面这首词,完成习题。
菩萨蛮·大柏地①
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞 雨后复斜阳,关山阵阵苍。　
　当年鏖战急,弹洞前村壁。装点此关山,今朝更好看。
【注】①大柏地:在江西省瑞金市北部。1929年1月,毛泽东和朱德率领红四军从井冈山出发,2月10日,同追来的国民党军在大柏地打了一仗(大柏地战斗),大获全胜。1933年夏天,毛泽东重新经过大柏地,触景生情,写了这首词。
下列对本词的理解与分析,不正确的一项是(　　)
A.本词首句先从夕阳西下的天空入笔,形象传神地展示了一幅斑斓的春日黄昏图。
B.第三句化用花间词派温庭筠的“雨后却斜阳”,并非落入花间派的婉约纤柔之中。
C.下片起首两句才点出此词追忆的主题,这些弹洞点缀祖国河山,显得分外美丽。
D.本词通过对大柏地夏天傍晚的山川风景的描绘,表达词人乐观豪迈的胸襟。
本词主要运用了什么艺术手法 请加以赏析。
答:_
3.“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”在毛泽东的眼里,秋天充满勃勃生机,不似春光,胜似春光。请你展开联想,运用比喻、拟人的修辞手法,对这句诗做一段景物描写,要符合诗的意境。100个字左右.

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