资源简介

《学生实验：探究——凸透镜的成像规律》教案
教学目标：
1、知识与技能
知道凸透镜成像规律。
2、过程与方法
（1）通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3、情感态度和价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
仪器材料：
光具座、光屏、蜡烛、透镜、多媒体课件。
教学重点：
探究凸透镜成像规律。
教学难点：
归纳凸透镜成像规律。
教学过程：
一、引入
（1）出示课件“放大镜”，使学生观察放大镜放大文字的效果，提出问题： 欢迎大家回到神奇的物理世界，请大家先看看屏幕，可以看见字体被放大了，可是隔着放大镜看，物体总是放大的吗？
（2）请同学们用桌上的放大镜看一下自己的指纹，然后在看看远处的同学和老师， 你们发现了什么吗？
学生进行讨论后回答问题（2）
（3）我们使用同一个透镜，却出现了不同的像，这是为什么呢？请同学们互相讨论一下，出现放大的像、缩小的像和什么因素有关呢？
学生提出各种猜想，教师加以引导（半分钟）
（和物体距离透镜的远近有关）
二、进行新课
显示猜想：像是放大还是缩小跟物体到透镜的距离有关。
有了猜想我们就应该用科学的方法来验证。也就是说用实验来找出什么条件下物体成放大或者缩小；想一想：“你如何设计方案来验证你自己的猜想？”
制定了方案，就要依据方案来进行我们的实验。但是为了更好的进行实验，我必须将同学们进行一下分组，桌面上没有实验器材的同学，向后转，每4个同学一组，其中两个同学负责移动器具并读数，一个同学负责观察像，另一个同学负责记录数据。
在实验时，注意调节光具座上实验器材的高度，为了方便我们的测量，我们最好保持透镜的位置不发生改变。
大家准备好了吗？在开始实验探究以前，还有一个小小的问题，请大家先移动点燃的蜡烛和光屏，看看在光屏上能找出像来吗？找出的像和蜡烛比起来，大小有变化吗？
既然有变化，那我们就针对这种变化，进行我们的实验。
大家等得很着急了吧，那心动不如行动，马上拿起你们面前的器材，根据你设计的实验步骤开始凸透镜成像的科学探究吧。并将你所得到的实验数据记入手中的表格。
教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导。
请2个组的同学分别起来告诉大家，你们的实验数据。
通过实验数据，同学们看出什么了吗？
我们先来看看放大的像，看一看成放大的像的时候，物距和焦距有什么关系呢？物距与焦距相比怎样？（物距大于焦距）物距比多少个焦距小呢？（2个）也就是说，成放大的像的时候物距是大于焦距小于两倍焦距的。
那么接下来看看缩小的像，同样看看成缩小的像的时候，物距和焦距有什么关系？（物距大于2倍焦距）
再看看成等大的像的时候，物距和焦距的关系呢？（2倍焦距）
想一想，通过刚才的实验，在实验中，有没有光屏上不能呈现像的时候呢？这种情况又发生在物体和透镜的位置变化为什么的时候呢？（物距小于焦距的时候）
通过实验，我们再来看看我们的猜想是不是正确的呢？

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