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(共26张PPT)
我国著名诗人鲁黎曾经这样评价过艾青的诗歌：
想到艾青的诗
就想到散文美
他的诗不胫而走
不是依靠那整齐的韵脚
他的诗轻柔似云一般的飞翔
是以它内在的美作为翅膀
他所说的“内在的美”是什么呢？今天我们一起走进艾青的诗作《大堰河——我的保姆》，去找寻答案。
学习目标
语言建构与运用 了解作者,识记重要词语。
思维发展与提升 学会通过品析词句来把握形象,品味情感；学会从关键词句的角度解读诗歌。
审美鉴赏与创造 感悟诗歌的形象美、情感美、语言美。
文化传承与理解体会 理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
作者简介
补充
写作背景补充
　　　　　　　　　　
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
注意下面字的读音。
团箕（jī） 檐头（yán） 瓦菲（fēi）
冰屑（xiè） 青苔（tái） 荆棘（jí）
火钵（bō ） 忸怩（niǔ ní）
叱骂（chì） 麦糟（zāo） 牌匾（biǎn）
窸索（xī） 碾过（niǎn） 咒语（zhòu）
虱子（shī） 戛然 （ jiá ）
预习检查
请同学们读完后回答问题：
这是一个 的大堰河，我从课文的第 页第 段的 （句子）读了出来。
赏析课文，感受形象
请同学们认真阅读诗歌，完成以下填空：
这是一个 的大堰河，我从课文的第 页第 段的 （句子）读了出来。
在第四节、第七节读到了一个勤劳、辛酸、善良、深爱乳儿的大堰河。诗人通过动作细节来刻画的。比如在第四节中反复“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”，体现大堰河的勤劳、慈爱。
赏析课文，感受形象
请同学们读完后回答问题：
这是一个 的大堰河，我从课文的第 页第 段的 （句子）读了出来。
从第三节读到一个凄苦、贫苦的大堰河。诗人是通过“雪”“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”这些凄凉的景象表现的。
从第八小节读到了一个对未来充满希望、有梦的大堰河。
赏析课文，感受形象
大堰河生前：家务繁重,疼爱乳儿；含泪别离,贫富对比；生活勤俭,宽厚善良。
大堰河死后：儿好梦,美丽心灵；死后凄苦,一生悲凉；殡葬之薄,悲惨写照；家人遭遇,悲剧命运。
大堰河:勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 、悲苦
赏析课文，感受形象
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　
艾青善用选用词语、意象，运用细节和修辞，为我们刻画了一个勤劳、善良、淳朴、乐观却又一生悲苦的形象，字里行间洋溢着诗人的真情。这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，鉴赏手法
这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，鉴赏手法
排比：连用8个“在你......之后”的状语格式，细致入微的描写了大堰河劳动的情景，形成排比，表现出大堰河的辛苦与劳累。
排比：为了他，大堰河到“我”家里帮佣，更多地是对“我”的不舍和深厚的爱。
这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，鉴赏手法
对比：从住、穿、吃三个方面描写家里的富庶和大堰河家中贫穷形成对比，“我”在家里的忸怩不安、新客，感受到冷漠无情和大堰河家里欢乐和爱形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。
对比：“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，对大堰河悲苦命运的同情和深刻的悼念与歉疚。
这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，鉴赏手法
细节描写：
第四节：八个细节描写一方面具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动,赞美了她勤劳的品格,另一方面,也表现了大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿,时时给他温暖,此处细节描写充分表现了大堰河的勤劳、善良,对乳儿无私的爱和美好的心灵。
第八节：细节描写，表现大堰河疼爱乳儿、期盼乳儿幸福的感情，也表现作者的怀念、感激、眷恋、悼念。
这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，鉴赏手法
借景抒情：
①意象：通过描写白雪覆盖大地、草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅等衰败、荒弃景物；
②意境：渲染凄凉、庄严、肃穆的氛围；
④情感：表达了作者对大堰河深切的悼念。
这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，鉴赏手法
反复：
①“她死时，乳儿不在她的旁侧” ，强调突出大堰河死时还念着乳儿，②表达作者作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情，③加强情感和音节的旋律，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
这首诗歌在描写大堰河形象的时候，运用了哪些艺术手法？
赏析课文，体悟感情
叠词：呆呆地、悄悄地等。
数量词：第10节，这一段中作者的叙述和几个具体意象,融会了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情,更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的控诉。
色彩描写：青苔的石椅、大红大绿、紫色的灵魂
诗人在诗歌的结尾说，“呈给黄土下紫色的灵魂”，为什么说是“紫色”的灵魂？
（丁香是紫色的，给人的感觉是奥秘的、委婉的，而且在古诗词中丁香又是愁心的意味。）
紫色实际上是两种意义的综合：一方面强调苦涩、压抑、悲伤……一方面强调尊贵、圣洁、热烈、高贵……
请在诗中找出“我”与家庭、“我”与大堰河之间关系的句子。
赏析课文，体悟感情
请在诗中找出“我”与家庭、“我”与大堰河之间关系的句子。
赏析课文，体悟感情
我做了生我的父母家里的新客了！
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
请在诗中找出“我”与家庭、“我”与大堰河之间关系的句子。
赏析课文，体悟感情
是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子
你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我
大堰河，深爱着她的乳儿
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖
大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿
大堰河，深爱着她的乳儿
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河
我敬你，你！
从以上句子你读出了本文怎样的感情
赏析课文，体悟感情
这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲的颂歌。
“大堰河”不仅养育了诗人和身体，也养育了诗人的感情，他感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。
从以上句子你读出了本文怎样的感情
赏析课文，体悟感情
这是一首献给像保姆大堰河一样的，无数个普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生的感恩之歌，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情。
大堰河，也是千千万万中国母亲的代表，正是这片如同慈母一样宽阔的土地和这个伟大的祖国，尽管她受尽欺辱，满身疮痍，历尽沧桑，然而却永远不失母性和母爱伟大的光辉。
课文小结
大堰河的爱，是一种超越了血缘的爱，艾青的爱，是超越了血缘和阶级的爱，因为爱你，所以爱了和你一样的人，多年以后，艾青已经获得了无数殊荣，但叫的最响亮的一项却是“人民诗人”，他的创作，无论是《我爱这土地》还是《雪，落在中国的土地上》，都一直秉承着悲天悯人的情怀，他拥有了一个知识分子应有的责任和担当。
布置作业
1、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情。
2、为我们亲爱的母亲写一首诗。

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