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3.2摩擦力 教学设计
课题：摩擦力
二、教学目的：
1、认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向。
2、根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
3、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
三、教学重难点：
重点：1、静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。
2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f=μN解决具体问题。
难点：1、正压力N的确定。
静摩擦力的有无、大小的判断。
四、教学内容：
（一）滑动摩擦力
1、定义:两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力。
2、产生条件：（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）两物体间有相对运动。
3、方向：滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反，与该接触面上的弹力方向垂直。
4、大小：f=μN
（二）静摩擦力
1、定义:当两个彼此相互接触并挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生一种阻碍物体间发生相对运动的力。
2、产生条件:（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）两物体间有相对运动趋势。
3、方向：静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。
4、大小：静摩擦力的大小等于物体所受平行于接触面的拉力（或推力）的大小。最大静摩擦力的大小等于物体将要发生相对运动时受到的平行于接触面的拉力（或推力）的大小。
五、教学过程：
（一）新课引入
在我们日常生活中经常会看到这种现象：两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对滑动或有相对滑动趋势时,每个物体的接触面上都会受到对方施加的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。下面我们来学习一下什么是滑动摩擦力和静摩擦力？
（二）新课教学
1、认识滑动摩擦力
如图所示，根据A相对于B向右运动的运动情况，引导学生得出滑动摩擦力的相关概念。
两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对滑动时，每个物体的接触面上都会受到对方施加的阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。
2、研究滑动摩擦力的大小
通过初中物理的学习我们已经知道，滑动摩擦力大小与接触面的情况、压力的大小有关。通过将一木块和木板叠放于水平桌面上，弹簧测力计一端固定于铁架台横杆上，另一端用细线与木块相连。当拉动木板在桌面上滑动时，木块受到木板向右的滑动摩擦力f。通过在木块上加砝码的方法改变压力N，分别测出各次滑动摩擦力f的大小；根据实验数据处理引导学生得出滑动摩擦力的大小。
引导学生得出结论：滑动摩擦力f的大小跟压力N成正比，也就是跟两个物体表面间的垂直作用力成正比，即f=μN。它的大小与两个接触面的材料、粗糙程度等情况有关。
3、认识静摩擦力
当我们用较小的力F水平向右推地面上的箱子时，与没有受到推力作用时相比较，此时箱子虽然也没有发生移动，但推力正试图使它从静止开始运动，即箱子具有了相对地面向右运动的趋势，这时的摩擦力就是静摩擦力。记作。
引导学生得出静摩擦力的概念和方向：当两个彼此相互接触并挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生一种阻碍物体间发生相对运动的力，这种摩擦力就是静摩擦力。静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。
4、静摩擦力的大小及最大静摩擦力
当我们用逐渐增大的力推箱子时，只要箱子还没有发生相对运动，都会受到地面的静摩擦力，而且静摩擦力的大小始终与推力的大小相等，推力越大，静摩擦力相应也越大。当推力突破某一特定值时，箱子将会滑动起来，此后箱子将不再受到静摩擦力。可见静摩擦力的增大存在一个极限，称为最大静摩擦力，记为，其大小等于物体将要发生相对运动时受到的推力。
引导学生得出结论：静摩擦力是一个范围值：0<≤，其大小等于物体所受平行于接触面的水平拉力（或推力）的大小。最大静摩擦力的大小等于物体将要发生相对运动时受到的平行于接触面的拉力（或推力）的大小。
最大静摩擦力与物体之间的正压力N成正比，还与接触面的材料及粗糙程度有关。在实际情况中，最大静摩擦力比滑动摩擦力略大。物体从静止到滑动，所受摩擦力的变化情形如图所示：
六、归纳总结：
通过讨论、交流，引导学生总结出滑动摩擦力和静摩擦力的相关概念和决定因素，知道增大有利摩擦的方法和减小有害摩擦的方法。
七、布置作业：
1、请同学们课后亲身感受一下生活中的摩擦力现象，如走路时脚受到地面对脚产生的摩擦力等等。
2、完成课后巩固练习。
八、教学反思

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