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教 学 设 计
课题 3.6 探访古代文明（1） 单元 三 学科 道德与法治 年级 六下
核心素养 目标 政治认同:了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明 道德修养:掌握资料查找、归纳、总结等学习技能 法治观念:认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献 健全人格:认识和感知人类早期文明成就及其重要影响 责任意识:培养民族自豪感，树立正确的文明意识
重点 认识和感知人类早期文明成就及其重要影响
难点 感受古代文明成就及人民智慧
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 找找文明发祥地 河姆渡人,位于长江流域,,与位于黄河流域的半坡人一样,早就开始了定居生活。这些早期人类是如何建造他们的房屋的,使用什么工具,又是怎么生活的呢？ 师：世界多个地区古代遗址的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。让我们一起去探访人类早期文明。 准备教材等学习用品 学生阅读材料，试着交流看法 借助“找找文明发祥地”环节，通过“河姆渡人”材料引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：早期文明发祥地 1.观察人类早期文明分布图 思考： （1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ （2）为什么人类早期文明离不开大河流域呢？ 小结：亚非大河文明 人类文明起源于大河流域原因如下： （1）大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存； （2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展； （3）便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。大河文明，主要生活于大河大江附近 2.读图，思考 （1）中国境内还有哪些的河流？为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？ （2）黄河流经哪些省份？ 小结：黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。 长江流经哪些省份？ 小结：长江的干流，自西而东横贯中国中部，经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，数百条支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区 介绍：原始农业的兴起和发展 原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 目标导学二：小小考古家 1.说说我的考古小发现 （1）说说历史上的考古故事 （2）考古的意义是什么？为什么要考古？ 小结：正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。 2.小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图 小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕，从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 3.议一议 小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。 说一说： 同学们，经过学习，我们发现这些早期文明区域都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。 （1）甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”，也是世界上发现的最早文字。甲骨文顾名思义是在龟甲或兽骨上契刻的文字。 思考：甲骨文发现而产生重要的历史意义： 甲骨文的出土证明了商代的确存在过，以实物印证了中华三千多年的文明。对研究商代的历史具有重要的考古作用。对研究汉字的发展历程有重要的意义。 （2）古巴比伦的楔形文字 楔形文字，是由古苏美尔人所创，属于象形文字。公元前3400年左右，楔形文字雏形产生，多为图像。公元前3000年左右，楔形文字系统成熟，字形简洁抽象化。已被发现的楔形文字多写于泥板上，少数写于石头、金属或蜡板上。 （3）古埃及的象形文字 古埃及象形文字，距今5000多年前，古埃及出现了象形文字，即埃及文字，埃及文字是最古老的文字，由法老王那默尔的铠甲关节板上的最早期象形刻记起（公元前3100年），到现在用在教堂内的古埃及文字。 学生观察地图，回答问题，如： 大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展…… 学生根据图示，结合地理图，回答如：黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。 长江的干流，自西而东横贯中国中部，经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，数百条支流延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区…… 学生结合教材，回答问题：正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。 学生根据教师出示的表格，完成四大文明古国形成年代及发源地，并在班级进行交流。 学生阅读了解甲骨文的相关介绍，回答如：甲骨文的出土证明了商代的确存在过，以实物印证了中华三千多年的文明…… 学生介绍所知，如：公元前3400年左右，楔形文字雏形产生，多为图像。公元前3000年左右，楔形文字系统成熟，字形简洁抽象化…… 借助人类早期文明分布图，引导学生通过读图查找，直观形象的找到四大文明古国的位置，并由图示，分析人类文明起源于大河流域的原因，从而使学生理解大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存的有利原因。 通过长江、黄河流经地图，引导学生通过读图，找出黄河和长江流经的省份，使学生了解长江和黄河的流域，同时，培养学生读图识图的能力。 通过借助多媒体手段，向学生介绍原始农业的兴起和发展，引导学生对文明古国的发展情况有所了解，拓展学生的知识视野，也为以后的历史知识奠定基础。 “说说我的考古小发现”环节，借助有趣的活动题目，培养学生参与探究的积极性，同时，在探究过程中，使学生理解正是通过部分出土文物,考古学家才能发现古代劳动者的智慧,并知道了原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了基础。 议一议环节，通过表格的形式，引导学生分析并归纳四大文明古国的形成年代、发源地及早期文明等内容，增强学生对四大文明古国的了解程度。 甲骨文，是我国一种古老文字，其出现具有一定的历史意义，通过向学生介绍并讲解意义，使学生明确：甲骨文的出土证明了商代的确存在过，以实物印证了中华三千多年的文明。
课堂小结 早期文明区域创造的灿烂文化，还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……他们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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