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教 学 设 计
课题 3.7 多元文化 多元魅力（1） 单元 三 学科 道德与法治 年级 六下
核心素养 目标 政治认同:培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化 道德修养:了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点 法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力 健全人格:认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化 责任意识:培养对文化差异的认同感，树立平等包容的意识
重点 掌握人类生活的环境多样性的特点
难点 正确认识各国文化的不同，引导学生尊重世界各国的多元文化
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 赏舞蹈，谈感受 看到这些舞蹈，你感受到了什么？ “百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。 准备教材等学习用品 学生欣赏各式舞蹈，交流感受，如：在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表 由各具特色的舞蹈引入，激发思考热情。 通过交流感受，初步理解在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表
讲授新课 目标导学一：各不相同的生活环境 1.想一想：（1）你了解我们居住的地球吗？ （2）海洋占地更多还是陆地占地更多？ 小结：地球71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表面积的29%。 2.找一找 地球的表面被海洋和陆地覆盖着。大陆和它附近的岛屿总称为大洲,全球共划分成七个大洲。地球表面被陆地分隔且彼此相连的广大水域是海洋，人们习惯将其划分为四个大洋。 活动：各不相同的生活环境 看“世界的海陆分布”图 （1）出示“世界的海陆分布”图。 （2）找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。 讲解： 小结： 七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。 3.小活动：请在《世界地形图》上找一找 喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉 青藏高原、巴西高原、东非高原 亚马孙平原、西西伯利亚平原 展示： 4.交流分享： 陆地表面高低起伏，形态多样，你知道都有哪些自然景观呢？ 示例： 小调查：探险家报告 示例： 小结： 保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起， 从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。 目标导学二：多彩的世界文化 美妙的舞蹈 你知道哪些多彩的舞蹈文化？分享交流一下吧 示例：（1）草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，期盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。 （2）拉丁美洲有令人着迷的舞蹈，如探戈、桑巴、恰恰和伦巴等。这些舞蹈除了受印第安文化影响外，深受非洲、欧洲文化影响。 （3）华尔兹，又称圆舞，一种自娱舞蹈形式，是舞厅舞中最早的、也是生命力非常强的自娱舞形式。 2.不同的见面礼仪 礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。 示例： 说一说：你还知道哪些见面礼仪呢？ 思考：不同的见面礼的背后所蕴含着什么？ 小结：不同见面礼也是因为各地的文化不同，文化不同，见面礼也不同。 3.不同风格的建筑 建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。你知道哪些特色建筑，与大家分享交流吧。 示例： 小结： 建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。 4.小讨论： 请选择衣、食、行中的某个方面调查资料，和同学们一起找找世界上不同于我们的文化表现，探寻他们与当地自然环境的关系。 5.说一说：在我们的身边,是否也有着外国文化的存在 6.想一想：你有什么感受 小结：发扬中华传统文化的李子柒受到外国网友的追捧;各国唐人街的美食深受当地人民的喜爱,“一带一路”将中国文化的种子一路播撒;中国孔子学院在世界各地开花.....视频里的一切都让身为中国人的我们无比自豪。 7.活动：中国文化走向世界 交流：你知道什么中国文化走向世界的事例吗？ 示例：孔子学院分布 截至2018年12月，全球已有154个国家（地区）建立了548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂。其中，一带一路沿线有53国设立140所孔院和136个课堂，欧盟28国、中东欧16国实现全覆盖。 思考：你有什么想说的 学生结合地图，根据要求，查找七大洲和四大洋，并分享回答问题，例如： （1）学生与同桌边找边交流。 （2）全班交流汇报。 学生借助地图，根据教师的要求，进行查找和交流，如：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原…… 学生分享自己所知道的自然景观，例如：有广阔的高原，有连绵起伏的高山，有低平的平原，有低洼的盆地…… 学生根据所知，小组交流，共同完成探险家报告表格，如： 世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。 学生根据所知，交流分享，如：中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。 豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。 学生列举如：在泰国，人们双手合十做祈祷的姿态，头向前微倾。 学生根据所知，分享交流如，因纽特人的冰屋…… 非洲的“牛粪屋”…… 学生分成小组，讨论并选派代表进行交流，如：麦当劳、日料店、泰国餐厅等外国饮食随处可见;圣诞节、复活节等西方节日也耳熟能详;在厦门的“中国国际投资贸易洽谈会”的展区上，各国的特色文化符号更是丰富多彩。我们的生活因多元而丰富多彩。 学生交流分享，如：各国文化应该相互尊重、取长补短、共同繁荣。 找一找环节，旨在引导学生借助地图，找出七大洲和四大洋，一方面，在寻找的过程中，使学生增强识记七大洲四大洋的名称和位置，另一方面，也能够培养学生读图识图的能力。 小活动环节，通过引导学生在《世界地形图》中找喜马拉雅山脉等山脉、高原、平原等地理事物，引导学生直观形象的感受地球上的地形特征，为以下问题探究奠定基础。 地球上各不相同的地理环境，是本节课的重要内容之一，教师通过示例的形式，直观形象的展示给学生，使学生易于直观的感受其特点。 小调查：探险家报告环节，借助“探险家”这样趣味的题目，激发学生探究的积极性。 以直观形象的舞蹈图片，向学生介绍各不相同的美妙舞蹈，并以此激发学生参与交流的积极性，使学生在交流过程中，更多的了解各具特色的舞蹈，拓展学生的眼界 “不同的见面礼仪”环节，通过引导学生分享交流自己所知道的不同见面礼仪，并结合教师展示的示例，使学生对各国、各民族的见面礼仪有更多的了解。 建设风格能够体现民族特色以及地方特点，教师以图示的方式，直观展示，使学生感受起来更加直观，更容易理解。 小讨论环节，旨在引导学生从衣、食、住 、行等方面，选取感兴趣的文化表现，探究他们与当地自然环境的关系，使具有一定难度的问题，得以形象直观的展示，更容易被学生理解，有效落实本节的难点之一。 对于中国文化走向世界，教师重点以示例方式向学生介绍孔子学院分布，有利于弘扬中华文化，对学生进行文化自信熏陶。
课堂小结 同学们，我们居住的地球有高山、盆地，有高原、平原，有着千姿百态的自然景观。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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