资源简介

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教 学 设 计
课题 3.7 多元文化 多元魅力（2） 单元 三 学科 道德与法治 年级 六下
核心素养 目标 政治认同:培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感 道德修养:继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色 法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力 健全人格:明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化 责任意识:树立尊重和包容意识，培养民族自豪感
重点 学会尊重文化多样性，正确对待文化差异
难点 从日常生活行为做起，从点滴小事做起，尊重文化、尊重他人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 在全球化时代，世界各国间的接触和交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。 准备教材等学习用品 开门见山引入，直接切入主题。
讲授新课 目标导学一：旅行中的尴尬事 1.暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上，他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。 2.演一演“文化差异”情景剧。 苏菲是一名来华不久的法国学生。有一次她看到自己的中国同学陈美穿的很漂亮，便当面称赞。可陈美却说：“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢？陈美是不是有些虚伪？ 归纳： 说一说：你知道哪些不同的用餐礼仪？分享交流一下吧 示例： 以吃面条为例，了解不同的用餐礼仪： （1）用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候， 不可以发出 “呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。 （2）在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。 4.知识窗：用餐礼仪 说一说如何“文明用餐”。 入座 跟很多人一起吃饭的时候，我们不能自己随意入座，长辈、贵宾先入上席，上席就是对着门口的位置，待他们入座完毕我们再入座，入座时要从椅子左边进入。入座后不要动筷子，更不要弄出什么响声来，也不要起身走动。这是礼貌，更是一个人的修养，尊敬老者和宴客主人是美德。座位的顺序是“尚左尊东”，越靠近主席的位置越尊，相同距离主客的左侧位置尊于右侧。 进餐 进餐时，先请客人中长者动筷子。吃饭喝汤时不要出声音，进餐时不要打嗝，也不要出现其他声音，更不要拿筷子敲打和用筷子指人。如果出现打喷嚏、肠鸣等不由自主的声响时,就要说一声“不好意思”、“对不起”、“请原谅”之类的话，以示歉意。如果要给客人或长辈布菜，最好用公筷。 离席 最后离席时，要向宴请之人表示感谢，并等长辈或贵宾离席后，其他宾客方可离席。 目标导学二：尊重文化的多样性 说一说，演一演 你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突，请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解他们？ 2.旅行时遇到这样的问题怎么办？你们有什么好办法？ 小结：遇到问题时要有礼貌;向当地人及时了解不同的生活习惯和风俗;还可以在出发旅行前先调查了解当地的文化习惯,避免尴尬的发生。 3.知识拓展：手势的不同含义 ①OK手势:在中国和美国,OK都表示“没问题、好的、可以”这类比较积极的意思。但是在法国,它表示“零”,或者“毫无价值”;在希腊地区表示“滚开”;在日本、缅甸、韩国表示“金钱”;在突尼斯甚至表示“傻瓜”。所以小伙伴们,千万不要在突尼斯等国对别人做OK这个手势,小心引起误会哦! ②竖大拇指:在中国,这个手势表示“你真的很不错”，在美国或者大部分欧洲地区可以用来表示搭车。但是这个手势却是伊朗人十分忌讳的,在澳大利亚则表示骂人。所以同学们千万不要在以上提到的部分国家随便竖起你的大拇指。 4.小活动： （1）活动任务 读一读，不同国家的节日庆祝方式。 找一找，这些国家过节时有什么不同？ 想一想，通过学习你有什么感受？ 5.小实践： 东东家里来了一位伊朗的朋友,晚上爸爸要带客人出去用餐,你能帮助东东一家挑选一间合适的餐厅吗 学生阅读材料，根据自己的理解，交流看法，如：客户付小费是对我们劳动的尊重！ 学生以组为单位，进行表演，各小组互相借鉴并评议。 学生根据自己所知道的用餐礼仪，进行分享交流，如：西方多用刀叉进餐，而中国多用筷子用餐…… 学生根据自己所知，交流文明用餐礼仪，如：进餐时，先请客人中长者动筷子。吃饭喝汤时不要出声音，进餐时不要打嗝，也不要出现其他声音，更不要拿筷子敲打和用筷子指人…… 学生以组为单位，讨论决定文化差异引起的尴尬，并组织人在班级进行表演展示，各小组间互相评议与借鉴 学生根据自己所知，交流不同手势的含义，如： 在中国,这个手势表示“你真的很不错”，在美国或者大部分欧洲地区可以用来表示搭车。但是这个手势却是伊朗人十分忌讳的,在澳大利亚则表示骂人…… 学生根据所学所知，进行挑选，并在班级交流。 借助暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游的材料，引出不同文化之间产生的小误会，使学生对文化差异有个初步的了解。 “演一演”环节，通过组织学生以组为单位，对于文化差异造成的误会进行表演，更形象直观的展示给同学们，使学生更深刻的理解文化差异容易造成误会 知识窗——用餐礼仪环节，引导学生通过交流分享自己所知道的文明用餐的礼仪，并进行适当的归纳总结，使学生对于用餐礼仪有更多的了解，有助于培养学生礼仪，提高道德修养。 说一说，演一演环节，通过引导学生根据自己所知，自己组织编剧，并在班级进行表演，通过同学们的互鉴交流，顺利的引出问题——化解误会的妙招有哪些，能够更好的调动学生的积极性，体现学生的课堂主题地位。 小活动与小实践环节，共同目的是提高学生运用所知所学，解决实际问题的能力。
课堂小结 同学们，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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