资源简介

统编义务教育道德与法治教科书四年级上册第12课
低碳生活每一天
（第1课时）
一、 教材分析
《低碳生活每一天》是小学统编《道德与法治》四年级上册第四单元“绿色生活每一天”中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。经历了前两课的学习之后，作为本单元的最后一课，更加侧重于由知到行的递进发展，本课由两个板块组成：“地球发烧了”“减少我们的碳排放”。
本节课学习的是第一个板块“地球发烧了”，教学重在借助地球“发烧”这一形象的提法，引导学生从日常生活和具体数据中了解全球变暖的事实及其严重后果。难在引导学生从生活中去探究，进一步认识地球变暖与我们的日常生活方式息息相关，明白为什么要过低碳的生活，从而激发学生对生存环境的忧患意识和社会责任意识。
四年级是小学生知识能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自然环境、社会生活初步有了一些浅显的认识和看法。对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解。碳排放认识较少，没有低碳生活的意识。因此课前要充分调动学生收集资料，引导做好学习准备，课中从学生生活实例出发，以情境创设法、情感激发法，引导学生逐步了解、感受低碳生活每一天的重要意义。
二、教学目标
（一）借助生活实例、具体数据，引导学生了解地球“发烧”的症状，认识到全球气候变暖带来的严重危害。
（二）通过自主探究、交流体验活动、视频等方式，引导学生从生活实例中探究地球“发烧”的原因，认识到全球变暖主要是由人类不合理的生活方式排放了过量的温室气体导致。
（三）引导学生认识到地球变暖与自己的生活息息相关，激发学生对生存环境的忧患意识和社会责任意识，从而意识到要自觉减少碳排放，过低碳生活。
三、教学准备
（一）学生调查完成课前学习单
（二）教师制作多媒体课件及相关板贴，搜集资料
四、教学过程
（一）课前谈话，引入话题
1. 从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）随机追问：发高烧是多少度？
2. 发烧的滋味很难受！如果我们的地球妈妈也“发烧”了，会有什么症状呢？
今天，我们就来探究一下这些问题。（板贴：地球“发烧”了）
（二）关注地球“发烧”症状
1.通过课前预习，你对日常生活中地球“发烧”的症状有哪些了解呢？请举例说说你的发现（引导学生分享课前调查结果，指生回答）
（中暑的人增多、停电次数增多、自燃现象、暖冬现象……）
小结过渡：高温天气确实给我们的生活带来了很大的影响。从刚才同学们的发言中，老师感受到大家平时都非常注意观察生活，都发现地球升温了。那是不是真的如此呢？
2.默读课本第88页的“知识窗”，从联合国的报告中，你能找到相关信息来证实吗？
预设一：我发现地球平均气温上升了0.85℃,在局部地区上升幅度更大。（板书：0.85℃ ）（咦？才0.85℃，连一度都不到，好像不是很高嘛！）
预设二：我发现北极海冰融化的速度加快的。（是呀，没想到只上升了0.85℃，带来的影响却这么大！）
小结过渡：从同学们找到的科学数据来看，我们的地球气候确实变暖了。（板贴：全球变暖）
（三）地球“发烧”啥危害
1.通过课前预习，你知道全球气候变暖对自然和人类有什么影响吗？
2. 全班汇报（先听学生交流，再由其他人补充，最后教师点拨提升）。
预设一：全球变暖导致——冰山融化
（引导建立联系：冰山融化——海平面上升——洪水——沿海低洼地区、岛屿会被淹没——陆地面积减少——人口迁移、农作物减产）
预设二：全球变暖导致——极端天气增加。
预设三：全球变暖导致——干加剧洪涝、干旱、高温等气象灾害
预设四：全球变暖导致——大量海洋生物死亡，破坏生态环境。
过渡：是呀，全球气候变暖，虽然地表温度只是上升了0.85℃，看似离我们很遥远，但是可能会给我们生活和环境带来一系列的影响和伤害。
3.想一想：假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
（播放视频《全球变暖带来的危害》）找一找可能会有哪些后果。
4.视频中有哪些危害是你没有想到的？（淡水资源减少、引发战争、物种灭绝、细菌）
（四）地球为什么“发烧”了
1.对于地球“发烧”这个话题，你有什么想问的？
预设：地球“发烧”与什么有关呢？（我们得找找发烧的病因 板贴：病因），有谁知道这个问题？（生答 板贴：温室气体）
通过课前预习，你对温室气体有什么疑问吗？
2．下面让我们一起带着问题来看一段视频（《温室气体与全球变暖》），看能不能从中找到解答呢。
3.同学们，通过视频，你们对温室气体有什么新的认识吗？谁来说一说？
过渡语：原来是人类活动增加了大气中的温室气体，使地球不能很好地散热。所以我们不能只说温室气体不好，还要在人类自身找原因。（板贴：人类）
（五）地球“发烧”谁之过
1.课前，老师让同学们寻找自己生活中有哪些制造温室气体的地方，大家都有哪些发现？（出示活动要求，生齐读）
2. 学生分组交流。
3.每组代表汇报。
预设一：车辆尾气（交通工具带来便利的同时也在大量制造温室气体，可以不使用吗）
预设二：工厂废气（各类工厂生产我们所需物品的同时，排放温室气体，使全球变暖）
预设三：焚烧垃圾、秸秆
预设四：电器（空调、冰箱、电视机、打印机、电灯……使用时会间接产生温室气体）
预设五：浪费纸张、使用一次性筷子，人类大量砍伐森林（为什么有影响？）
小结：原来我们每个人在不知不觉中都排放了温室气体呀！目前气候变暖的主要原因是我们人类排放了过量的温室气体，其中二氧化碳最多。（板贴：多碳）
4. 看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖又给带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个恶性循环。
5.如果一直这样继续下去，我们的地球会变成什么样的呢？读一读课本第91页“知识窗”内容，看看“气候经济学之父”怎么说的呢？（气温上升幅度可能超过4℃）上升的度数看起来并不是很高，那会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？
6.（出示《地球升温6℃》视频），看的过程中你在惊叹什么？你“哇”的是什么？此时此刻你有什么想说的吗？（不能让这样可怕的事情发生，要想办法阻止……）
（六）总结引低碳，揭示课题
1.我们怎样做才能为地球妈妈“降温”呢？
（不可能消除温室气体，能做的只有减少一些碳排放，减少一些温室气体，（板贴：减碳）2.总结：为了人类的生存，每个人都应该从生活中的小事做起，每一天都过绿色、低碳的生活。（课题旁 板贴：大拇指）
（七）课后延伸
以下活动任选一个：
1.收看与“亚马逊森林大火”有关的新闻。
2.与家人一起观看科幻电影《后天》。
附板书：
12.低碳生活每一天
温室气体
地球“发烧”了 病因 多碳 减碳
全球变暖
（0.85℃）
人类

展开更多......

收起↑