资源简介

不同材料的餐具教学设计
教学目标
科学观念
1.认识四种餐具材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
2.根据材料的特点可以判断常见材料的种类。
科学思维
1.在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料后能用科学词汇初步描述常见材料的特征。
2.在教师指导下能依据材料的特点分析各种餐具的优缺点。
探究实践
1.利用多种感官观察四种餐具的特点。
2.在老师的指导下完成观察任务，并能对各种餐具的观察结果进行简单分析。
态度责任
1.能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。
2.了解到人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。
重点难点
重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。
难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。
教学准备
学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、记录单等。
教师准备：4种材料的碗和勺各一套、暗盒、班级记录表、课件等。
教学过程
一、聚焦：
出示可爱的小侄女照片
情景：老师有一个可爱的小侄女，一岁了，手还拿不稳东西，却特别喜欢自己吃饭，马上要到他生日了，所以老师想着送给他一套合适的餐具。
出示超市四种材料的餐具图片
提问：你们认为什么材料的餐具比较适合她？
揭题:今天我们就一起来研究下厨房里不同材料的餐具会有什么特点，（板书：不同材料的餐具）希望通过研究后，小朋们能给老师一些合理的建议。
探索：观察四种材料的餐具
（1）明确任务：小组观察四种材料的餐具，并将记录结果记录在记录单中
（2）观察指导：你能根据老师的提示说说你能用什么方法观察什么呢？
出示课件（眼睛、手、耳朵、鼻）
学生介绍方法，老师记录。
活动提示：
全面、有序观察； 及时、认真记录。
两人一组先选择两种种观察，再轮换过来
同种材料可以互相敲击听声音，但是要轻轻敲击，不要损坏餐具
学生观察记录各种餐具特点：学生在进行观察时，老师要关注学生的观察方法是否全面，提醒学生全面有序观察并记录；
对于已经观察好的小组要引导学生组内讨论：
你们的观察是否全面？
每个人的观察结果都是一致的嘛？
你们是如何处理不一致的结果的？
三、研讨
（1）汇报：请一组学生展示介绍自己小组观察的结果，其他小组进行补充
和更正，梳理特点。
你们发现四种材料做的碗勺各有什么优点和缺点？
如果现在让你们给老师一些选择餐具的建议，你会提哪些建议？
总结：每种材料都有自己的特点。同一种物品可由不同的材料的组成
四、拓展
（1）暗盒游戏
游戏规则：提问时，不能出现物品和材料的名称。只能描述餐具或材料的特点。你可以向老师提问，老师只能回答“是”或者“不是”。最后“猜”出老师藏在盒子里的餐具。
（2） 交流家里除了餐具以外的其他用不同材料制成的物品有哪些？

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