资源简介

5.1《走向世界大舞台》 教学设计
教材内容分析 本框题是第五课的基础，要让学生认识到自己与世界和国家的关系。包括“多彩世界中的我”和“我为世界添光彩”两目，是一个承上启下的框题。通过前面的学习，我们了解到国家正逐步走向世界舞台的中央，因此我们也应具备国际视野和胸怀天下的意识，与世界建立联系，走向世界大舞台，为世界贡献个人的智慧和力量。 本框引导学生在走向世界大舞台的过程中，以开放的心态与外部世界交往，不断丰富自己的经历，拓宽自己的视野。与此同时，要学会交往、善于交往，知道交往是相互的，在自我与外界交往的过程中，全面提升个人素养，为人类的发展作出自己的贡献；同时，明确个人贡献与外部世界发展的关系，增强为中国进步、世界发展贡献智慧的责任感。
学情分析 九年级学生已经学习了国情国策方面的知识，了解了我国国家地位发展变化情况，知道了国家在世界舞台上的地位对个人的影响，知道我国新时代的奋斗目标。学生通过前面两个单元的学习，已经知道了当今世界发展的格局和发展的趋势，知道要关心世界的变化与发展。但是，随着年龄的增长，青少年的独立意识不断增强，希望获得更多的自由空间，而忽略了自己与世界的关系、个人与国家和民族的关系，学生对自己作为世界、国家、民族一员所负有的责任使命认识不清，对于要积极参与的意义理解不足，缺乏责任意识和全球观念。而且在现实生活中，只有极少部分同学有过走向世界、与世界交往的经历，因此对于如何探索世界、融入世界，他们的经验是匮乏的。
核心素养目标 1.政治认同：具有国际视野与情怀，主动融入世界，关心世界；学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力，为世界作贡献。 2.责任意识：能够正确认识个人与世界的关系，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。 3.情感体验：知道青少年与世界的联系越来越密切，走向世界的形式越来越多样；理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义，知道适应未来世界发展趋势青少年应具备的个人素养。
教学 重点 个人成长与世界发展的关系。　　
教学难点 青少年为世界添光彩的做法。
教学方法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。
教学 过程 一、展示图片,导入新课 几年前，一封只有10个字的辞职信火爆全网--“世界那么大，我想去看看”。这封信被誉为“史上最有情怀的辞职信，没有之一。” 师：大家想不想去广阔的世界看看呢？相信这是很多人的梦想。如今开放的中国为我们青少年走向世界提供了机遇，同时也对我们提出了新的要求。我们应该如何提高自己，走向世界大舞台？这就是我们今天要学习的主题。 设计意图：激发学习兴趣，引发学生共鸣。引入课题，明确学习任务。 教师随笔
教学 过程 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.青少年怎样探索并走向多彩的世界？ 2.青少年走向多彩世界的意义？ 3.我们为什么要为世界添光彩？ 4.我们怎样为世界添光彩？
三、探究平台 探究一:多彩世界中的我 1.我们的“朋友圈” 随着生活半径的扩大，我们的“朋友圈”不断扩展。回顾你的生活，你的“朋友圈”有哪些变化？ 结论：我们走出家门，步入学校，逐步融入社会，走向更加广阔的世界。 2.我们的“朋友圈” 随着生活半径的扩大，我们的“朋友圈”不断扩展。你是通过什么方式拓宽“朋友圈”？ 结论：走向世界的形式是多样的。 3.别样“朋友圈” 互联网在增加社会生活便捷性的同时，也把人限制在电脑面前，限制在固定处所之中，由此出现了“宅男宅女”现象。 （1）宅在家里也能看世界 （2）看世界需要走出家门 你如何看待这两种看世界的方式？ 结论：通过网络一定程度上也可以了解世界。但他们应该在现实中与人交往，增进彼此的情感，建立和谐的人际关系，逐步走向世界。 4.结合视频并思考：视频里的青年通过不一样的方式走进世界，这些事情对他们的人生有何意义？ 5、知识归纳：我们走向世界的意义 设计意图：借用学生的成长经历，引导学生回顾成长历程，感受生活的变化、交友圈子的扩展，从中深刻体会参与世界发展、走向世界的重要意义。 探究二:我为世界添光彩 6.勇于担责的中国公民 在我们身边有着这样一些人，他们虽是平凡人，却做着伟大的事业。 你能说说中国公民为世界做贡献的事例吗？ 7.知识归纳：我们为什么要为世界添光彩 8.观看视频：总书记深情嘱托“新”青年。思考： 从总书记对中国青年的深情嘱托中，你认为中国青年应怎样为世界添光彩？ 9.知识归纳：我们怎样为世界添光彩 设计意图：结合习主席的讲话，从中得出为世界添光彩的方法，培养信息归纳的能力，指导学生把握关键词。
板书设计
教学反思 本节课以一封火爆全网的辞职信为切入口，吸引学生目光，调动学习积极性。本节课课堂容量较大，内容较多，教学中有时容易顾此失彼，教师应加强对教学重难点的突破；本节课情感态度价值观方面的引导稍有欠缺，应进一步渗透政治认同、道德修养、责任意识等核心素养。

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