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部编版道德与法治三年级下册
第3课 我很诚实 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：通过辨析生活中的常见行为，知道诚实是实话实说，不说谎、不骗人。
2.道德修养：知道诚实是做人的根本、做事的准则，是中华民族的传统美德。
3.法制观念：懂得在与人交往中要克服恐惧、胆怯、虚荣好胜等心理，做到不说谎。
4.责任意识：在当事人不知情的情况下，如果自己做错事，应主动说明实情并承担责任，即使利益受到损失，也应具有诚实担当的勇气。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
1.知道生活中什么样的行为是诚实的，懂得诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。
2.通过了解有关诚实的故事，理解诚实这一品质在人际交往中的重要意义。
3.能够克服恐惧胆怯等心理，不虚荣，做到诚实不说谎。
教学过程
一、传统故事，激趣揭题
1.听一听
播放故事录音。
樵夫与河神
一个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉进了河里，他想了很多办法，可都没能把斧子捞上来，只好坐在岸边唉声叹气。河神很同情他，就变出一把黄金做的斧子，问樵夫：“你掉进河里的斧子是这把吗？”樵夫摇摇头。接着，河神又变出一把银斧子，问：“你掉进河里的斧子是这把吗？”樵夫又摇摇头。河神终于把樵夫的铁斧子捞上来，微笑着递给他。樵夫说：“这才是我的斧子啊！”河神很（ ）。樵夫回到家，把事情的经过告诉了朋友们。其中一个也想去碰碰运气，于是他跑到河边，故意把自己的斧子丢到河里。河神来到他跟前，递给他一把金斧子，问是不是他丢的，那人高兴地说：“呀，正是！正是！”河神（ ）。
2.猜一猜
提问：故事中略去了河神的做法，你能试着补充完整吗？
小结：是的，河神欣赏樵夫诚实的品质，对那个说谎的人非常生气。看来你们都认同“诚实的行为和说谎的做法”会带来截然相反的结果，但其中的道理值得我们深思。今天，我们就来聊一聊“诚实与说谎”的话题。（板书：诚实与说谎）
二、细说“诚实”
1.结合教材，识别“诚实”
(1)出示教材第16页的三幅图，提问：你赞成图中同学的做法吗？说说理由。
(2)师生交流，辨析“诚实与说谎”。
①预设1：我赞成李东的做法，他弄湿了同学的本子后，能主动道歉。
追问：李东这下肯定要赔偿同学一本新本子 了，如果他隐瞒不说，同学当时并不知道本子是李东弄湿的，李东为什么还要主动道歉呢？
预设：赔偿同学新本子是李东应该做的。如果他不主动向同学道歉，就是不诚实。
点评：李东虽然不小心弄湿了同学的本子，但他不隐瞒、主动道歉的行为，体现了他诚实的品质。
②预设2：我赞成邓彬的做法，他对老师实话实说。
追问：老师原本夸奖邓彬板报画得好，听了邓彬的话后，他会说什么？
预设：老师会夸邓彬是个诚实的好孩子。
点评：板报画得好是陈明明的功劳，邓彬没有贪图表扬，对老师实话实说的行为，体现了他诚实的品质。
③预设3：我不赞成张敏的做法，她明明没写作业，还撒谎说自己写完了作业但忘记带了。
追问：看张敏不好意思的模样，应该是已经知道撒谎不对了。你觉得她当时怎么做是诚实的？
预设：张敏不是故意不完成作业，但她不应该说谎，应该实话实说，承认错误，抓紧时间把作业补上。
点评：相信今后张敏定能像李东和邓彬那样，不管对方是否知情，都能不隐瞒真实情况，选择实话实说，承担责任。
(3)出示、补充教材第16页右下角图表。
我心中的诚实行为
1 实话实说
2 不隐瞒 不说谎
3
小结：结合以上三位同学的做法，我们知道了实话实说、不隐瞒、不说谎都是诚实的行为，体现了诚实的品质。（补充图表板书：不隐瞒 不说谎）
2.聚焦生活，辨别“诚实”
(1)交流：谁能结合自己在生活中的所见所闻，说说还有哪些行为可以体现一个人诚实的品质？
①预设1：我的电话手表曾经在校园里丢了，幸好被一个高年级姐姐捡到交给了老师。我觉得她很诚实。
追问：在你心中，拾金不昧的行为体现了诚实的品质。补充图表板书：拾金不昧当时你是什么心情，对那个姐姐说了些什么？
预设：我特别高兴，对姐姐不停地说谢谢，她一直笑着说不用谢。
点评：诚实的小姐姐觉得这是她应该做的。
②预设2：我家小区菜店老板，人很诚实，从不把不好的菜混到新鲜菜中，更不会缺斤少两。
追问：菜店老板不缺斤少两的行为就是诚实。（补充图表板书：不缺斤少两）到菜店买菜的小区住户多吗？
预设：挺多的，奶奶常让我帮她去买菜。
点评：看来人们都信赖这位诚实经营的老板。
③预设3：上周我们组做值日时，小明为了偷懒不扫地，就撒谎说他家里有事要早点回家。我觉得他很不诚实。
追问：你们知道后是什么感受？
预设：我们发现被骗了，很生气，以后再也不相信小明了。
点评：为了逃避自己的职责，欺骗同学的做法是不对的。希望
小明今后不再骗人，做一个诚实的孩子。（补充图表板书：不骗人）
④预设4：上周数学测验我虽然得了满分，但其中一道选择题是蒙对的，其实我根本不会做。后来我请老师给我讲题，老师很高兴，夸我很诚实。
追问：说说你当时的感受。
预设：我觉得既轻松又高兴。
点评：你不懂就问，不作假的行为就是你诚实品质的体现。
（补充图表板书：不懂就问不作假）
⑤小结：我们通过讲述生活中遇到的事情，更加清晰地区分“诚实”与“说谎”，知道哪些行为体现了一个人诚实的品质。
(2) 讨论：你们发现诚实的品质能够带给人们什么感受？
预设1：我发现诚实能让别人和自己都感到快乐。
预设2：诚实的行为能让自己感到很轻松。
预设3：我发现诚实能得到别人的信任和喜欢。
小结：是的，诚实让人感到放心踏实，做起事来轻松愉快。在带给别人快乐和温暖的同时，也收获了别人对自己的欣赏和信任。
(3)设疑：但有些人可不这么认为，这是怎么回事呢？让我们进入“故事屋”探究竟吧！
3.“故事屋”中，思辨“诚实”
(1)组织辩论： （学生默读《明山宾卖牛》）明山宾的做法到底傻不傻，相信每个同学都有自己的见解。让我们在接下来的小型辩论会上各抒己见吧！
(2)思考讨论：按座位将学生分为正反两个阵营，就近与同学讨论所持观点的理由。
(3) 辩论环节：双方发言的同学自行起立，轮流发言；从正方（认为“明山宾太傻了”）开始。
预设：
正方：牛虽然生过病，但现在已经好了。买主也已经买走了牛，明山宾还追过去把牛生过病的事告诉买主，结果钱被要回去了。明山宾太傻了。
反方：隐瞒牛生过病的事情是不对的，明山宾很诚实。诚实不是傻。
正方：买主并没有问牛是否生过病，明山宾即使不告诉他，也不算“不诚实”。
反方：不对。诚实就是要实话实说、不隐瞒，即使别人没有问，也要主动说清楚牛生过病的情况。如果明山宾不说，他就是不诚实的。
追问：牛没卖出去，没挣到钱的明山宾看着家人饿肚子时，会不会后悔自己说出实情，觉得自己傻呢？
正方：明山宾看到家人因为自己说出牛生过病的事情而饿肚子，一定很难过，可能会后悔。
反方：明山宾不会后悔，要是只想吃上饱饭，当时他就不会对买主实话实说了。
正方：诚实不能当饭吃。
反方：诚实虽然不能当饭吃，但诚实的人不会一直饿肚子，因为他能得到大家的信任和尊敬，就有能力让家人过上好日子。
小结：同学们，明山宾放弃了近在咫尺的金钱，对买主实话实说，不隐瞒实情的行为正体现了他诚实的品质，也让我们感受到诚实的可贵。
(4)师生互动。
师：如果你是买主，你会怎么处理这件事情呢？
生：我非常敬佩他诚实的品质，如果我是买主，我会体谅明山宾的实际困难，把牛买回家，不要求退钱。
师：你欣赏和认同明山宾诚实的品质，愿意遵守买卖约定。
生：如果我是买主，我可能也要求退钱，因为我要用牛耕地干活，万一牛又生病了，那对我也不公平。但我很敬佩诚实的明山宾。
师：相信当时的买主虽然要回了买牛钱，但他内心也充满了对明山宾诚实品质的敬佩。
小结：古人云“诚以修身”。做人做事，首先要“诚”，因为诚是立身之本。有时候，实话实说或许要放弃唾手可得的好处，甚至还会给自己带来损失，但即便如此，我们还要像明山宾一样实话实说不隐瞒，做到诚实。
4.故事会上，赞颂“诚实”
(1)播放音频《晏殊应试》。
(2)讨论：你认为诚实的品质和渊博的知识，哪个更可贵？
预设：晏殊对皇帝实话实说，没有隐瞒自己曾做过这个题目的实情，他诚实的行为得到了皇帝的赞赏和信任。所以我觉得诚实的品质比渊博的知识更加可贵。
小结：晏殊诚实的品质使得他在众多才学渊博的应试者中脱颖而出。由此我们发现，一个人是否拥有渊博的知识固然很重要，但若要真正成才，得到世人的尊重和信任，诚实这种美好而可贵的品质则是不可或缺、无法替代的。
(3)同学讲故事：同学们，你们还知道我国历史上哪些有关诚实的故事？讲给大家听。
预设：宋濂求学、曾子杀猪等。
(4)拓展知识。
早在2000多年前，孔子就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。就连旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个字，这表明自古以来我国在商品买卖中，就提倡公平交易诚实待客不欺诈、不作假的行业道德。当代中国人民传承诚实守信的美德，努力地身体力行。在工作和学习上，认真踏实，实事求是；在与人交往中，真诚相待，互相信赖；在面对国家和集体时，奉公守法，忠诚实在。作为祖国未来和希望的我们，更应该从小养成诚实的品德。
三、分析“说谎”
也许我们曾不由自主地说过谎话，那是为什么呢？我们从小文的故事中找找原因吧。
1.帮助小文释烦恼
(1)观察思考：阅读教材第18页，思考文末问题。
(2)讨论合作：小组成员轮流发言、讨论，合作完成下表。
问题 答案
小文为什么说家里养了金鱼？
设想一下后面会发生什么事。
同学们会怎么看小文？
这件事给了你什么启示？
(3)汇报交流。
预设：小文虚荣心强，看到同学们都养宠物，怕丢面子就说了谎话。但谎话一定会被戳穿的，到时同学们一定不愿意和他玩了。我们组得到的启示是：太强的虚荣心会驱使我们说谎话，所以千万不能为了面子而丢了诚实。
提问：小文说了谎，他还是好孩子吗？
预设：小文已经知道错了，只要他不再说谎，就是好孩子。
追问：爱面子的小文，一时糊涂说了谎。现在很后悔，他该怎么做回好孩子呢？
预设1：他首先要诚心诚意地向同学们道歉。
预设2：小文还要保证以后再也不虚荣说谎话了。
小结：只要小文改正错误，相信会重获友情和信任的。我们今后如果遇到类似情况，也要克服虚荣心理，做到诚实，因为诚实才是最好的“面子”。
2.帮助别人，反思自己
(1)思考：观察教材第19页图例，思考李宏和张芳说谎的原因，想想他们会陷入什么困境。你有什么建议可以帮他们摆脱困境？
①预设李宏。
预设：李宏让表哥代父母在试卷上签字，他这样欺骗父母和老师的原因是害怕父母责怪他没考好。如果事后老师发现这一事实，李宏不但会被父母批评，还会失去老师对他的信任。
追问：说说你的建议。
预设：我建议他和父母实话实说，也主动向老师承认错误，保证以后不再骗人，争取父母和老师的原谅。
提问：万一李宏告诉父母实情，会被父母教训一顿，李宏还要实话实说吗？
预设：我认为就算要挨父母批评，李宏也应该实话实说，因为让表哥代父母签字是欺骗老师的行为，是不诚实的行为。
点评：可见，做一个诚实的人还需要克服恐惧、胆怯。相信李宏接受你们的建议后，定会摆脱困境的。（板书：克服恐惧、胆怯）
②预设张芳。
预设：张芳想赢得比赛，就拿妈妈的作品去参赛。万一露馅，可太丢人了。
追问：说不定没被发现，赢了比赛不也挺好吗？
预设：就算没有露馅，但弄虚作假得来的第一名也不光彩。
追问：说说你的建议。
预设：我建议张芳向学校承认错误。如果能够得到谅解，就用自己的作品参赛。
提问：张芳想赢，错了吗？
预设：想蠃没错，但她欺骗大家是不对的。
点评：因为虚荣好胜而去弄虚作假、欺骗大家是错误的。要想摆脱困境，首先就要克服虚荣、好胜。（板书： 克服虚荣、好胜）
小结：不由自主地说谎或许是因为恐惧胆怯，或许是因为虚荣好胜，或许还会有其他原因。我们要在生活中做到诚实，就必须要学会克服这些消极心理。
(2)反思自己，吸取教训：你是否也因为某种原因而说过谎？谁愿意和同学分享一下：你说谎之后心情如何，结果怎样，有什么教训应该吸取？
①预设1：二年级时一次数学考试，我的成绩很不理想，怕爸爸批评，就撒谎说题目很难，同学们成绩普遍不好。说谎时我特别紧张，生怕爸爸亲自找老师问情况，后来爸爸告诉我，他当时看我紧张的样子就知道我说谎了，只是没有拆穿我。
追问：分享一下你吸取到的教训。
预设：说谎是不对的，我很后悔。当时我不应该因为害怕挨批评就说谎，应该对爸爸实话实说。
点评：只有克服内心的胆怯、做诚实的孩子，才能更好地生活和学习，得到更好的发展。
②预设2：我曾经撒过谎。那是－年级暑假时，妈妈本来答应带我去云南旅游，但后来因为工作忙没有去成。我怕同学们笑话我，就撒谎说我在云南玩得很高兴。后来好朋友想看我在那里拍的照片，我就又骗她说照片丢了。
追问：这个经历使你明白些什么？
预设：为了面子撒谎，反而让我感觉很累、很丢脸。我以后再也不想因为面子而对任何人说谎了。
点评：实话实说、诚实的行为才是真正的体面。
③小结：谎言背后除了胆怯和虚荣，也许还有其他原因，但都不能成为说谎的借口。相信大家能从自己和他人的故事中吸取教训，坚守诚实的做人之道。
四、总结
今天我们一起发现了在生活中的诚实行为，懂得了诚实是做人之本，也学会了只有克服恐惧胆怯虚荣好胜等消极心理，才能做到诚实不说谎。让我们感受诚实的可贵，用行动去传承这一中华民族的传统美德。
板书设计
诚实与说谎
克服恐惧、胆怯
克服虚荣、好胜
……
我心中的诚实行为
1 实话实说
2 不隐瞒 不说谎
3 拾金不昧
4 不缺斤少两
5 不骗人
6 不懂就问 不作假
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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