资源简介

九上6.2《共筑生命家园》教学设计
科目 道德与法治 年级 九年级 班级 187、188、189 时间 2022年10月18日
课题 第三单元文明与家园 第六课 第二框共筑生命家园 节次 4、5、7
教材分析 本框包括“坚持人与自然和谐共生”“坚持绿色发展道路"两目内容，主要讲述“怎么办”的问题回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战。从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设生命家园。坚持人与自然和谐共生，通过走绿色发展道路，共筑生命家园。
学情分析 初中学生已对生态保护有初步了解，生态文明意识已初步形成，有能力基于生活经验做出正确价值判断和行为选择，大部分学生能够积极践行绿色生活理念和生活方式。增强绿色、低碳、环保意识，形成生态文明观，促进人与自然和谐共生，建设美丽中国，进而实现中华民族永续发展，也是培养有理想、有能力、有担当的合格社会主义接班人的必然要求。
学习 目标 核心素养目标（课程标准（2022年版）相关要求）： 政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。 道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。 法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。 责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。
重点 “践行绿色、低碳、环保生活方式”
难点 “理解人与自然和谐共生的共同体关系”理解“绿水青山就是金山银山”
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 6月5日，是世界环境日，学生观看主题宣传片《这样的山水，很中国》，领略壮美河山，感悟生态文明理念 指导学生观看视频，总结视频传达给我们的生态文明理念，导入新课。 学生通过观看视频，直观感知大自然的美丽壮阔，感悟人与自然和谐共生的生态文明理念，激发保护环境、珍爱自然的动力。
自主学习 阅读教材P81-88,思考下列问题： 1.为什么要坚持人与自然和谐共生？ 2.如何实现人与自然和谐发展，建设生态文明？ 3.为什么要坚持走绿色发展道路,建设生态文明？ 4.如何坚持走绿色发展道路？ 阅读、找问题 培养自学能力
微火设计 传递生态理念 一、坚持人与自然和谐共生 1.思考：北京冬奥会主火炬点燃为什么一改往日熊熊燃烧的巨大焰火，转而升起一团微小的火焰？从而概括微火设计传递的生态文明理念。 2.列举北京冬奥会的低碳设计还有哪些？ 1.引导学生思考微火设计传递了低碳、环保的生态文明理念； 2.向学生介绍国家速滑馆“冰丝带”碳排放趋近于零；低碳作业绿色除雪；赛时垃圾分类管理；厨余垃圾就地资源化处理； 通过对绿色办奥、低碳冬奥相关内容的认识，清楚理解绿色、低碳生态文明理念，切合社会热点，贴近学生生活，加深学生对绿色、低碳环保理念的认识和理解。
反思调查 践行生态理念 课前研学活动： 反思自身生活、学习环境中出现的污染环境、破坏生态的不和谐现象； 思考这些污染、破坏行为对环境、人类生命、生活、经济社会发展带来的不良影响； 1.指导学生分组，并提醒学生研学注意事项，讲文明、懂礼貌，注意安全，使用有效沟通技巧； 2.指导学生收集整理照片、文字性研学成果，为课堂学习做准备； 通过实地调研，学生真切关注环境问题，调动学生发现、探究问题的积极性，培养学生参与社会实践的能力，提升本节生态课堂的实践性和可操行性；
归纳： 1.自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。 2.人类也有责任避免自然受到不必要的伤害， 3.同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。 提示：坚持人与自然和谐共生。 1.追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。 人与自然和谐共生的含义 人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序 1. 坚持人与自然的和谐共生的原因： （1）追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。P81 （2）自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。P81 （3）人与自然相互依存，共生共荣。P81 （4）生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。P82 学生自主思考后，表达自己观点。 联系生活实际，从中分析人与自然和谐相处的表现，全面认识人与自然和谐相处的重要性。
课堂学习活动： 1.以小组为单位，展示研学成果（有关环境污染、生态破坏的照片、文字等材料） 2.汇总概括环境污染、生态破坏产生的危害； 3.理解并概括环境与生命、生活、经济社会发展之间的密切联系；初步理解人与自然的共生关系； 1.请学生展示研学成果； 2.与学生一起得出结论：高污染、高耗能生产、生活方式威胁人类生命健康，与我们对美好生活的需求相违背，不利于经济社会的永续发展；讲解人与自然之间的共生关系；坚持走绿色、低碳、环保的生态发展道路； 通过学生展示研学成果，启发学生思考破坏环境带给我们的惨痛代价，引导学生树立人与自然和谐共生理念，调动学生参与保护环境，践行低碳行动，助力生态建设的危机意识和责任意识；
3.怎样坚持人与自然的和谐共生？ （1）要以资源环境承载力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。 （2）坚持节约资源和保护环境的基本国策，依法保护环境。 （3）坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。 让学生了解生态文明是人类的共识，也是时代的选择
绘制蓝图 共筑美丽家园 1.6月15日，是2022年“全国低碳日”，学生观看主题宣传片； 2.在卡片上写下为践行绿色、低碳、环保生活方式，作为中学生的你会付诸哪些实际行动。 请学生分享自己的想法和做法，及时进行点评、总结。 引导学生认识到建设美丽家园需要我们共同参与其中，增强学生使命感和主人翁意识。
二、坚持绿色发展道路 1. 坚持绿色发展道路的原因： 走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国发展共识。 我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。 运用视频、图片及文字材料进行思考、讨论等探究活动，激发学生兴趣，明确知识点。
2.如何正确处理经济发展与生态环境保护的关系？ (1)保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。 (2) 我们既要绿水青山，也要金山银山。如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。绿水青山就是金山银山。
3. 坚持走绿色发展道路，建设生态文明的措施（怎么做？） （1）走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。 （2） 坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。 坚持绿色惠民，将良好生态环境作为普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。 （3）走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。 （4）建设生态文明，必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。 探究四：践行绿色： 视频《践行绿色生活，你打算如何做？》 思考：低碳行动，我可以···· 学生回答，教师小结。 低碳微行动 1.不用一次性餐具 2. 随手关闭水龙头 3. 节约粮食，减少浪费，适量点餐，践行“光盘行动”。 4. 双面使用纸张 5. 垃圾尽量分类入箱 6. 随手关灯，节约用电 7. 绿色出行，尽量搭乘公共交通工具，减少私家车出行，多骑自行车 8. 循环使用布袋与纸袋，少用塑料袋。 美丽中国是怎样的中国呢？ 美丽中国，不仅是山清水秀、天蓝地绿，而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。 5、为建设美丽中国，青少年应怎样做？ ①努力学习环保知识，为建设美丽中国出谋划策； ②树立可持续发展意识和节能环保意识，增强社会责任感； ③积极参与节约资源、保护环境的宣传活动； ④从日常生活小事做起，如随手关灯、少用一次性筷子。自觉履行节约资源、保护环境的义务； ⑤积极同各种浪费资源、破坏环境的违法行为作斗争。 充分发挥学生自主思考、合作解决问题的能力，将知识点内化与心并引导学生外化与行 明确生态文明建设的责任、使命，从小事中培养环保意识，产生保护环境的具体行动
课堂小结 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。人与自然是相互依存、共生共荣的生命共同体，我们要坚持尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，坚持绿色、低碳、环保的生产方式和生活方式，建设美丽中国，共筑生命家园！
课后作业 基于生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，绘制一幅你心目中的生态文明手抄报；
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