资源简介

《网络生活新空间之网络改变世界》
教案设计
课题 网络改变世界 学科 道德与法治 年级 八年级
学习 目标 1、通过观看视频了解当代大学生的生活现状，反思自己的学习和生活。 2、分析视频中的镜头，学会用全面性观点看问题，认识到网络生活带来的利弊得失，继而认识到提高媒介素养的迫切性。 3、跟随视频主人公的视角，感受网络是如何改变了我们的生活。 4、通过“互联网+”创新大赛，初步学会用互联网思维思考和看待问题。 5、在小组合作中学会积极合作交流，学会发现并解决问题，学会倾听和表达。 6、回避拒绝网络已经成为不可能，通过创新大赛正确认识并合理利用互联网，激发创新意识。
学情分析 这是到陌生学校借班上课，对所任教班级不够了解，但经过对同学段的学生了解后发现，其实学生并不是不知道网络带来的弊端，而是明明道理都懂，却很难做到。所以，尽量在课堂上避免初中生讨厌的说教，而从合理利用网络进行正面导向，让学生可以利用互联网这一媒介激发自己的创新意识，从来激发起学生改变未来的信心和向往。 另外，因为是刚刚开学，学生尚未完全进入学习状态，在难度设置上需要注意不能太难，注意学生的最近发展区域。
重点 提高媒介素养，形成互联思维。
难点 正确认识并合理利用网络，激发创新思维。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 初次见面，不甚了解。介绍姓名。 其实，了解自己是一件很困难的事情，你知道这个世界谁最了解我吗？ 手机最了解我（掏出我的手机）。手机中藏着我，也藏着你，还藏着我们的未来。今天让我们一起通过网络“遇见（预见）”未来吧。 学生猜一猜。 与学生拉近关系。为构建和谐的课堂氛围打下基础。
讲授新课 环节一：“遇见”未来 观看视频《年少有为》，回答问题。 问1：视频中提到了哪些手机的应用？ 问2：说一说视频中最扎心的一幕或一句话。 问3：你如何理解这个视频的标题《年少有为》。 手机已然改变我们的生活，准确地说，改变我们生活的并不是手机，而是手机后面那一张巨大的网——互联网。互联网+手机=智能手机（板书手机，然后互联网，然后红色+） 信息时代，似乎没有人可以逍遥“网”外。 网络改变了我们的生活，一面得到，一面失去。 方寸之间，得失一念。其实爸爸妈妈反对的并不是上网，而是担心网络的弊端影响了我们的生活。网络有哪些弊端？ 远离网络并不能解决问题，提高媒介素养才是长久之道。解释媒介素养，中学生应具备的媒介素养。 课堂寄语一：互联网络作为一种媒介，一个工具，本身是中性的，没有好坏之分。你掌握工具，网络为你所用，反之，工具控制了你，你就沦为网络的仆从。是碌碌无为，还是年少有为，关键不在手机，不在互联网，而在于你。（板书i） 环节二：“预见”未来 现在，有人说互联网已经从一种工具变成一种思维，一种文化，一种工作和生活的状态。 互联网思维的六大特征:大数据、零距离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生。在未来不用互联网方式来思考问题，就没办法在社会展开竞争。 相信再互联网+的加持之下，互联网还将带给我们更为翻天覆地的变化。下面我们一起来勾画未来的模样吧。“互联网+”创意大赛欢迎你的加入！ 评价量表先呈现。 呈现大学生大赛的金奖项目名称。（步骤一：看名字，找灵感。） 项目的创新点，是一个项目的灵魂，当我们用心观察，会发现这些项目都有一个共同的特点：从实际问题中来，到实际问题中去，发现并解决生活中的“痛点”就是最大的创意点。 “我敢想，我会创”——“互联网+”创意大赛点燃我们的梦想，激发我们的创意。（步骤二：定项目，做企划。） 学生完成“互联网+”创意大赛项目企划书。上台展示分享。每组两票，按照评价量表作出评价，然后投票。（步骤三：互评价，创未来。） 学生观看视频，回答问题。 回忆视频中扎心的一幕幕，分析网络的弊端。 学生看PPT，了解新名词。 学生感悟。 学生看PPT，了解新名词。 学生创意大赛。 完成项目，展示，评价等。 通过网络这一媒介找到的视频资源。学会从视频资源中获取信息。 培养学生辩证分析问题的能力，培养学生表达的能力。 学生大致了解何为媒介素养，了解中学生应该具备的媒介素养有哪些。 提升看问题的眼界，让学生了解互联网思维。 引导学生正确利用网络，激发学生创新意识，合作意识等。
新课小结 大家都创意无限，在你们的勾画中，我对未来充满了期待。 课堂寄语二：人人i创新，e起向未来！（板书） 网络并不直接改变世界，其实是网络改变了我们，我们改变世界。（板书）相信未来，正为你而来。 呼应主题——未来。学生感悟板书。 以未来为引，串起整堂课的内容，也让学生开眼看未来，利用好媒介。
板书设计
“互联网+”创意大赛
项目化学习方案
缙云县壶滨初级中学 应碧薇
一、项目概述
1、课程标准
本课对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”
本质问题
本课的本质问题其实是让学生积极适应社会的发展。引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，形成互联网的思维。
驱动性问题
互联网已然改变了我们的生活，它还将继续改变我们的生活。邀你参加“互联网+”创新大赛，一起来勾画未来的模样吧。
思辨导向：以大学生创业创新大赛作为真实情境，激发初中生的思辨和创新。
产品导向：最终形成项目企划书，完成本项目的初步设计。
开放性与持续性：在项目进行的过程中，学生通过组内的合作，小组间的评价和质疑，可以助推这个项目的迭代和持续。不断完善本小组的项目设计，在项目企划中，一学会关注现实，互联网这一媒介说到底是为了人，为了生活，不能脱离生活谈互联网。二学会放眼未来，认识到利用互联网，可以更好地造福人类，开创人类更美好的未来。

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