资源简介

部编版初中历史七年级下册
《隋朝的统一与灭亡》教学设计
课题名 隋朝的统一与灭亡
教学目标 1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用、科举制的创立等基本史实。 通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 2.过程与方法：识读课本内容和相关历史资料，获取有效的历史信息，正确评价大运河的历史作用；通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的意义。 3.情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;隋朝大运河是古代世界最长的运河，大运河的开通显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强学生民族自豪感，激发学生实现“中国梦”的热情。
教学重点 隋朝的统一；大运河的开通及其作用;科举制的创立及其影响。
教学难点 对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面地去分析和评价，有一定难度。对于科举制创立的进步意义，需要运用多样化的史料，引导学生进行史料研读，强化唯物史观，树立一分为二，全面正确评价历史事件的观点与意识。科举制度创立的意义需要从正反两方面 来着手突破，但积极作用是主要的。
教学方法 通过应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
教学准备 教师准备：隋朝的疆域图，隋朝大运河示意图，相关教学课件。 学生准备：课前预习《隋朝的统一与灭亡》这一课，归纳预习中的困难和问题。
教学过程 一、导入新课 1.教师：回忆《朝代歌》，对应已学内容与时代阶段特征。从而引起学生兴趣，引出本课学习内容。 引言：隋朝经历 38 年，二世而亡。那么， 隋朝是由谁建立、又是如何统一全国的？它有哪些建树从而“光芒四 射”？又是为何“短暂而亡” 带着这些问题，我们走进今天的历史课堂学习第 1 课。 学生：学生完整背诵朝代歌。 【设计意图】通过《朝代歌》，用时序将所学朝代更替显现起来，从而加强时空观 念与强化时代阶段特征，初步感知隋朝。 二、讲授新课 （一）隋朝的统一 教师：简单讲授隋文帝统一全国的历史，请学生小组之间思考三个问题： 1. 隋朝建立的时间、都城和开国皇帝。 2. 隋朝统一天下的时间和事件。 3. 隋统一之后，又采取了哪些措施来巩固统一？ 学生：小组进行讨论，回答老师的问题。 【设计意图】激发学生学习兴趣，让学生初步感知，培养获取信息的能力，吸引学生的注意力。 教师： 1.隋朝的建立 在学生回答的基础上讲解：隋朝建立的时间，从课本中我们可以看到，是 581 年；建立者：隋文帝杨坚；都城在长安。 呈现：隋文帝画像 2. 隋朝的统一 播放《隋朝形势图》，指出长安位置。 讲解：隋朝的统一，是在 589 年，隋灭陈，最终统一天下。我们需要注意，隋朝都城长安的位置，长安就是指的今天陕西西安。 学生：根据教师指引，识别地图，找到都城长安的位置。 【设计意图】落实基础史实，培养学生识图能力，记忆重点时间、人 物、地名等。 教师：向学生提问隋朝统一的原因有哪些呢？要求学生进行合作探究。 在学生思考后归纳讲解：首先，北方民族的大交融，民族之间矛盾逐渐消融。同时，由于战乱，大批北方人南迁，促进了南方经济的发展，使得南北经济的差距日益缩小。第二，自魏晋南北朝以来长期的分裂割据，人民渴望统一。第三，南方陈政权统治的腐败。与此同时，隋朝采取了一系列措施，来发展经济，稳定局面，从而出现了政治稳定、经济繁荣、军事强大的局面。第五，隋文帝战略战术运用得当。这一系列都说明：统一是当时历史发展的主流。 学生：通过小组之间的合作探究，总结隋朝统一的原因有哪些？ 【设计意图】通过提问和小组合作探究的形式促使学生对隋文帝有初步的了解，初步认识统一是当时历史发展的主流。 教师：提出问题：隋的统一，有什么意义呢？ 学生：通过合作探究，回答老师提出的问题。 教师：呈现朝代回顾示意图（局部）在学生回答后演示并讲解：我们回顾一下之前的历史。自西晋灭亡以来，经过南北朝时期的分裂，最终，在589年隋朝统一全国，从而结束了长期分裂割据的局面，也为后来唐朝的兴盛，奠定了基础。因此，隋的统一，结束了长期分裂的局面，特别是自西晋以来，270多年的分裂，开创了隋唐320多年统一的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，为隋唐的兴盛奠定了基础。 【设计意图】通过问题探究，加深学生对统一多民族国家的历史发展大趋势的理解，更深刻地意识到隋的统一结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，为隋唐的兴盛奠定了基础，意义重大。 教师：布置任务，隋朝还采取哪些措施巩固统一？结合课本，说说采取这些措施后的作用有哪些？ 学生：通过阅读课文，寻找问题的答案。 教师：在学生回答后总结归纳，隋朝巩固统一的措施包括，首先，当然是隋文帝的励精图治。经济方面：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治方面：加强中央集权，提高行政效率。 这些措施的作用：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。这就是历史上著名的“开皇之治”。也为隋开通大运河奠定了基础。 【设计意图】通过提问和探究培养学生历史解释的能力，全面感知隋文帝时期隋朝国力的强盛，为下面的学习打下基础。 （二）开通大运河 教师：让学生看课本《隋朝大运河示意图》。强调记忆大运河的中心、南北端点、四段的名称。 学生：阅读地图，自行寻找答案。 教师：学生识图标记后，讲解：我们对照课本《隋朝大运河示意图》，为了方便大家记忆，把它总结为“一二三四五”一条大运河，指的就隋朝大运河；两千多千米，指的是它的长度；三点，在这条大运河上，注意最北到达涿郡，就是今天的北京，大运河的中心在洛阳，最南到达余杭，就是今天的杭州；大运河分为四段，从北到南依次为永济渠、通济渠、邗沟和江南河；大运河沟通了五条河流，指的是海河、黄河、淮河、长江以及钱塘江。隋朝大运河是古代世界上最长的运河。关于《隋朝大运河的示意图》，希望大家特别的重视。 【设计意图】提高学生识图能力，提取重要信息，初步了解隋朝大运河的概况。 教师：布置任务，让学生思考隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？ 学生：自主探究，联系前后，从而解决问题。 教师：学生回答后，归纳： ①隋文帝在位20多年里，经济繁荣，使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。 ②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。 ③有前代开凿的几段古运河和天然河道为基础。 教师：给学生展示几则史料，提出问题：大运河的开通，有什么影响 和作用？ 材料一 北通涿郡之渔商，南通江都之转输，其为利也博哉！ ——皮日休《汴河铭》 材料二 炀帝诏发河北诸军五百余万众穿永济渠，引沁水南达于河，北通涿郡。丁男不供，始役妇人。 ——司马光《资治通鉴》 材料三 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 ——皮日休《汴河怀古》 学生：通过研读史料，合作讨论，得出结论。 教师：为学生解读材料，引领思考，归纳总结。 材料一中，“北通涿郡之渔商，南通江都之转输，其为利也博哉！”这里提到的“其为利也博哉”，是指它促进了经济的发展。 材料二中，炀帝诏发河北诸军五百余万众穿永济渠。其中出现了“丁男不供，始役妇人”的情况，这说明了成年男子不够用，在这时征发妇女修筑大运河。可以说是隋炀帝开凿大运河的负面影响和作用了。 材料三中，“尽道隋亡为此河”“若无水殿龙舟事”，指的是开凿大运河浪费了大量的人力、物力和财力，同时也是隋炀帝奢侈腐化的表现。但是它也提到了“至今千里赖通波”“共禹论功不较多。”体现了隋朝大运河的积极作用和隋炀帝的功绩。 因此，综合以上三则材料，我们对于隋朝大运河的作用，要一分为二地看待。 积极：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，也有利于国家的统一，直到今天有些地方仍在使用，这是最主要的。 消极：但也带来了沉重的徭役等负担，激化了阶级矛盾，是隋灭亡的原因之一。这就是它的消极作用。 总结一下，大运河的开通，“罪在当时，利在千秋”。 【设计意图】通过史料研读与合作讨论，强化唯物史观，树立一分为二，全面正确评价历史事件的观点与意识，为隋的灭亡埋下伏笔。 （三）开创科举取士制度 教师：讲解在魏晋南北朝时期，采用“九品中正制”来选拔官员。官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，因此许多有才能的贫寒子弟未必能够进入朝庭。因此，出现了“上品无寒门，下品无士族”的情况。由于只注重门第，因此这样一种选官制度，带来了很大的弊端，不利于人才的选拨和任用，也影响了国家的发展和进步。 继续讲解隋文帝、隋炀帝在科举制上的贡献，对比前后的变化。隋文帝时，废除前朝选官制度，初步建立通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。这个时候，选官就不再看门第，大家凭考试、凭才学做官。选官的权力也从地方集中到了中央，那么课本第三页问题思考：想一想，科举与前朝的选官制度有什么重大不同？这一题的答案就显而易见了。 科举制是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；（对皇权的加强）。 扩大了官吏的选拔范围，使有才学的人能够由此参政，也促进了教育事业的发展，（对人才的培养）。 科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年，成为世界上选拔人才的典范。（对后世的影响）。 学生：通过老师的讲解，了解科举制的相关知识。 【设计意图】通过老师的讲解，加深学生对科举制的理解，培养学生历史解释的能力。 （四）隋朝的灭亡 教师：先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。归纳隋炀帝的残暴统治：
1.好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度，游江南；
2.营建一系大工程：营建东洛阳、开凿大运河；
3.屡次战争：三次征辽东。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。 学生：通过阅读课本内容，讨论得出隋朝灭亡的原因。 【设计意图】通过学习隋朝的灭亡原因，明白隋炀帝的暴政是隋朝灭亡的根本原因。
板书设计 隋的统一
杨坚建立隋朝。589年，隋灭陈，统一全国。
开通大运河
隋炀帝派人开凿了大运河，大大促进了南北的经济交流。
开创科举取士制度
隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。隋场帝时正式设置进士科，我国科举制度正式诞生。
隋朝的灭亡
618年，隋炀帝被部下杀死，隋朝灭亡。
课后作业 收集资料，进一步了解大运河。
教学反思 亮点：1.创设情境，迅速引发了学生的兴趣，再由浅入深，一步一步引导学生透过现象看本质，培养历史学科素养。 2.主题清晰，阶段特征明了，且前后呼应。 不足之处：1.讲解的内容比较多，给学生的空间比较少。 2.对于史料的分析运用较少。 课堂教学建议：加强与学生的互动，加入一些史料，拓宽学生的历史眼界。

展开更多......

收起↑