资源简介

第六周八年级政治第六单元《我们的人身权利》导学案（含答案）
课题：维护人身自由和生命健康 课时：2课时
主备人：
【学习目标】
1、通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利。
2、通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。
3、通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
【学习重点】
人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
【学习难点】
公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
第一课时
【自主学习】
1.什么是公民的人身自由权利？为什么要维护公民的人身自由权利
（1）人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
（2）人身自由是人们一切行动和生活的前提条件。因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
2.生命健康权包含哪些内容,有什么重要性？
(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。健康权包括身体健康权和精神健康权。
(2) 生命存在和享有，是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高的人身权益。 健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。健康权是我们重要的人身权利。
【合作探究】
活动一：P28情景探讨《如此气功表演》，课前预习思考P29问题。
小组交流讨论：1.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？
违法行为。让七八岁或十来岁的儿童表演残忍、恐怖的杂技，不仅对观众的精神刺激很大，而且严重摧残和损害了少年儿童的身心健康，对这种所谓的杂技表演，我国法律是禁止的。
2.观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？
能。①指出这种行为是违法行为；②拨打“110”电话报警。
活动二：《当被强行搜身的时候》
开学前的一开，小张和小邝到文具店选购文具。她们挑选了一会儿后，觉得没有合适的，准备到别处选购。这时商场的女经理和一个保安员走过来，对小张说：“请跟我们到办公室。”“为什么？”“我们怀疑你偷东西。”“我没有……”不容小张分辨，经理和保安已经连扯带推地把她拉到办公室。小张委屈地哭了起来。经理叫保安在门口守着，然后恶狠狠地说：“怪不得商场老丢东西，原来是你们这些小毛贼做的好事。”说着便强行搜身……
思考1、请你设想事件可能发展的几种结局。
1、（1）商场说检查是正常的行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。
（2）小张忍气吞声，自认倒霉。
（3）小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者协会和其他法律途径的保护，如当场拨打“110”报警电话 。
（4）还有……（告诉家长，叫人把经理和保定打一顿，并砸烂商场的物品）。
2、商场经理的行为属于什么性质的行为？
商场经理的行为是违法行为。法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
3、假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？
依法维护自己的合法权益，寻求消费者协会和其他法律途径的保护，如当场拨打“110”报警电话
【自主检测】
一、单项选择：
1、下列不属于正确行使生命健康权的是（D ）
A、积极参加体育锻炼，每天坚持跑步
B、有病及时就医
C、面对歹徒的持刀行凶，张某用木棍将其打倒
D小明因害怕迟到而骑车闯红灯
2、小敏怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎，这种行为（ B ）
A、可以磨炼意志，值得提倡 B、与德相悖，与法不合
C、侵犯了他人的生命健康权 D、自由行使生命健康权，无可厚非
3、古人云，棍棒底下出孝子。现在有人将其改为“棍棒底下出状元”，这种教育方式
（ C ）
A、是培养人才的正确途径和方法 B、是有高度社会责任感的表现
C、侵犯了学生的生命健康权 D、有利于学生的成长成才
【拓展训练】
1、请判断：下列属于侵犯公民人身自由权利行为的有（　ABE　　）
A.工人下班时，在厂门口被搜身检查。
B.同学电子词典不见了，老师搜查学生的书包和身体。
C.司法机关依法逮捕犯罪嫌疑人。
D.执法人员依法对犯罪嫌疑人搜身。
E.村长依“村规”关押村民。
2、请列举出侵犯公民生命健康权利的违法行为。
（1）杀人、殴打他人；（2）污染环境使他人中毒
（3）恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂
（4）建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人
（5）饲养的动物咬伤他人
第二课时
【自主学习】
1、规定和保护公民人身自由和生命健康权利受法律的几部法律：
宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法
2、我国法律怎样保护公民的人身自由权利？
（1）法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
（2）.法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。
3、法律怎样保障公民的生命健康权利？
（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利；
（2）伤害他人的生命和健康要承担法律 责任；
（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
4、我们应怎样自觉维护人身自由和生命健康权利？
（1）.认真学习和掌握有关法律,增强防范和保护 意识,懂得如何运用法律保护自己；
（2）.当我们遇到社会上损害公民的人身自由或伤害人的生命和健康的行为时，可以打“110”电话报警， 也可以直接到附近的公安部门向公安人员求救，或通知家人、朋友向社会求救。
（3）一旦受到伤害，要懂得依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。
5、为什么要维护他人的人身自由和生命健康权？
我们享有人身自由和生命健康的权利,相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。
6、怎样维护他人的人身自由和生命健康权？
如不打架斗殴，不限制其他人的活动自由，不做有损其他人生命健康的事情。
【合作探究】
活动一：沈阳一公司防员工盗窃 每天对员工强行搜身 。
讨论：该公司的行为是违法行为吗？请说出法律依据。
该公司的行为是违法行为。法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
活动二：P32分析与模拟
案例一：父母有权打骂孩子吗？
讨论：1、你对以上案例或类似事件有什么看法？
现实生活中存在父母侵犯未成年子女生命健康权现象，说明部分家长法制观念淡薄，需要加强法制宣传教育，切实保护未成年的合法权益。未成年人也要树立法律意识，提高自我保护能力。
2、如果遇到类似的事情，你会怎样做？
懂得运用法律武器来维护自己的合法权益。
（1）向妇联或教育部门求助；（2）打“110”电话报警；（3）向媒体披露
（4）必要时向人民法院提出诉讼
案例二：
讨论：这起在校学生聚众斗殴案留给我们的教训是什么？同学之间发生纠纷应怎样解决？
（1）中学生要认真学习法律知识，增强法制观念。当自己的合法权益受到侵害时，要懂得运用法律武器维护自己的合法权益。
（2）①及时向老师、学校报告；②拨打“110”电话报警：③必要时向人民法院提出诉讼。
【自主检测】
一、单项选择：
1、某超市在醒目的地方贴出告示：为了维护本超市的合法经济利益不被侵害，本店保安人员有权对有偷窃嫌疑的顾客进行检查。这则告示 （ B ）
A、是合法的，因为它是为了维护超市的合法权益
B、是非法的，它侵犯了公民的人格尊严权
C、非法的，它侵犯了公民的隐私权
D、是合法的，因为这是保安人员的职责和应尽的义务
2、小学生小伟在上学经过一幢居民楼时，被5楼刘某家阳台上掉下来的玻璃划破了耳朵。对此（ A ）
A、刘某应赔偿小伟的医疗费用
B、纯属意外，小伟应自认倒霉
C、由小伟不小心引起，后果自负
D、小伟的学校应负责医疗费
【拓展训练】
一、材料分析：
材料一：国家教育部向全国中小学校发出通知，倡导全国2.2亿多名中小学生从2008年9月1日奇在老师或家长陪伴下收看中央电视台播出的《开学第一课》——“知识守护生命”节目。它将传授适合中小学生避险自救的常识、技巧，教他们用知识守护自己的生命。这是经历了汶川大地震后，我国政府借助媒体加强中小学安全教育的一次有益尝试。
材料二：从1996年起，我国每年都举行中小学生“安全教育日”活动，然而，突如其来的汶川大地震仍然暴露了一些师生避灾知识匮乏、避险意识薄弱的问题，说明当前有必要进一步加强中小学生安全教育。
(1) 这两个材料体现了对未成年人________________权利的保护？你知道我国有哪些法律对未成年人的这一权利进行特殊保护的？（至少列出两部法律名称）
(2)我国政府高度重视中小学生安全教育的原因是什么？
为此开展的宣传教育活动及采取的各种有效措施的意义何在？
(3) 想一想：你身边有哪些安全隐患或危害学生的现象？
答：⑴生命健康权；未成年人保护法、刑法、宪法、民法通则等
(2)我国政府高度重视中小学生安全教育的原因是保护中小学生的生命健康权，使广大青少年有一个强烈的自我保护意识，从而保证青少年一代的健康成长。为此开展的宣传教育活动及采取的各种有效措施的意义在于提高广大青少年的保护生命健康权的意识。
（3）校外小商贩泛滥，食品安全和交通安全令人担忧，学校的安全设施不够完善；学生的安全意识和安全知识缺乏；校外勒索：校园暴力等。第六周八年级政治第六单元《我们的人身权利》导学案
课题：维护人身自由和生命健康 课时：2课时
主备人：
【学习目标】
1、通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利。
2、通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。
3、通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
【学习重点】
人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
【学习难点】
公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
第一课时
【自主学习】
1.什么是公民的人身自由权利？为什么要维护公民的人身自由权利
2.生命健康权包含哪些内容,有什么重要性？
【合作探究】
活动一：P28情景探讨《如此气功表演》，课前预习思考P29问题。
小组交流讨论：1.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？
（2）.观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？
活动二：《当被强行搜身的时候》
开学前的一开，小张和小邝到文具店选购文具。她们挑选了一会儿后，觉得没有合适的，准备到别处选购。这时商场的女经理和一个保安员走过来，对小张说：“请跟我们到办公室。”“为什么？”“我们怀疑你偷东西。”“我没有……”不容小张分辨，经理和保安已经连扯带推地把她拉到办公室。小张委屈地哭了起来。经理叫保安在门口守着，然后恶狠狠地说：“怪不得商场老丢东西，原来是你们这些小毛贼做的好事。”说着便强行搜身……
思考1、请你设想事件可能发展的几种结局。
2、商场经理的行为属于什么性质的行为？
3、假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？
1、
2、
3、
【自主检测】
一、单项选择：
1、下列不属于正确行使生命健康权的是（ ）
A、积极参加体育锻炼，每天坚持跑步
B、有病及时就医
C、面对歹徒的持刀行凶，张某用木棍将其打倒
D小明因害怕迟到而骑车闯红灯
2、小敏怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎，这种行为（ ）
A、可以磨炼意志，值得提倡
B、与德相悖，与法不合
C、侵犯了他人的生命健康权
D、自由行使生命健康权，无可厚非
3、古人云，棍棒底下出孝子。现在有人将其改为“棍棒底下出状元”，这种教育方式
（ ）
A、是培养人才的正确途径和方法
B、是有高度社会责任感的表现
C、侵犯了学生的生命健康权
D、有利于学生的成长成才
【拓展训练】
1、请判断：下列属于侵犯公民人身自由权利行为的有（　　　）
A.工人下班时，在厂门口被搜身检查。
B.同学电子词典不见了，老师搜查学生的书包和身体。
C.司法机关依法逮捕犯罪嫌疑人。
D.执法人员依法对犯罪嫌疑人搜身。
E.村长依“村规”关押村民。
2、请列举出侵犯公民生命健康权利的违法行为。
第二课时
【自主学习】
1、规定和保护公民人身自由和生命健康权利受法律的几部法律：
2、我国法律怎样保护公民的人身自由权利？
3、法律怎样保障公民的生命健康权利？
4、我们应怎样自觉维护人身自由和生命健康权利？
5、为什么要维护他人的人身自由和生命健康权？
6、怎样维护他人的人身自由和生命健康权？
【合作探究】
活动一：沈阳一公司防员工盗窃 每天对员工强行搜身 。
讨论：该公司的行为是违法吗？请说出法律依据。
活动二：P32分析与模拟
案例一：父母有权打骂孩子吗？
讨论：1、你对以上案例或类似事件有什么看法？
2、如果遇到类似的事情，你会怎样做？
案例二：
讨论：这起在校学生聚众斗殴案留给我们的教训是什么？同学之间发生纠纷应怎样解决？
【自主检测】
一、单项选择：
1、某超市在醒目的地方贴出告示：为了维护本超市的合法经济利益不被侵害，本店保安人员有权对有偷窃嫌疑的顾客进行检查。这则告示 （ ）
A、是合法的，因为它是为了维护超市的合法权益
B、是非法的，它侵犯了公民的人格尊严权
C、非法的，它侵犯了公民中的隐私权
D、是合法的，因为这是保安人员的职责和应尽的义务
2、小学生小伟在上学经过一幢居民楼时，被5楼刘某家阳台上掉下来的玻璃划破了耳朵。对此
A、刘某应赔偿小伟的医疗费用
B、纯属意外，小伟应自认倒霉
C、由小伟不小心引起，后果自负
D、小伟的学校应负责医疗费
【拓展训练】
一、材料分析：
材料一：国家教育部向全国中小学校发出通知，倡导全国2.2亿多名中小学生从2008年9月1日奇在老师或家长陪伴下收看中央电视台播出的《开学第一课》——“知识守护生命”节目。它将传授适合中小学生避险自救的常识、技巧，教他们用知识守护自己的生命。这是经历了汶川大地震后，我国政府借助媒体加强中小学安全教育的一次有益尝试。
材料二：从1996年起，我国每年都举行中小学生“安全教育日”活动，然而，突如其来的汶川大地震仍然暴露了一些师生避灾知识匮乏、避险意识薄弱的问题，说明当前有必要进一步加强中小学生安全教育。
(1) 这两个材料体现了对未成年人________________权利的保护？你知道我国有哪些法律对未成年人的这一权利进行特殊保护的？（至少列出两部法律名称）
(2)我国政府高度重视中小学生安全教育的原因是什么？
为此开展的宣传教育活动及采取的各种有效措施的意义何在？
(3) 想一想：你身边有哪些安全隐患或危害学生的现象？

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