资源简介

《记承天寺夜游》导学案
【学习目标】
1、朗读背诵课文，积累文言词语
2、翻译理解课文，赏析文章写景的精妙之处
3、体会微妙的情感，感受作者豁达的胸怀
【课时安排】1课时
一、知识链接
1.作者简介
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与其父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，是宋代著名的文学家、书画家、词人、诗人、美食家、豪放派词人代表。唐宋八大家之一。
代表作：《赤壁赋》《水调歌头》《念奴娇 赤壁怀古》
文----唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
词---苏辛：（豪放派） 苏轼、辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼、黄庭坚;
书画----宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
背景介绍
宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
自主学习
给加点字注音，给划线句子划分节奏，并朗读文言文，注意节奏，读准字音，读出感情。
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂（suì）/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝（ qǐn），相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻（zǎo）、荇（xìng ）交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
重点字词交横。
1. 念无与为乐者　 　　 念：考虑，想到。
2. 相与步于中庭 相与：共同，一起 中庭：院子里
3. 庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈
4. 盖竹柏影也 盖：大概是
5. 但少闲人如吾两人者耳 但：只是 耳： 罢了
结合注释了解大意。
元丰六年十月十二日的夜晚，（我）解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺寻找张怀民。怀民也还没有睡觉，我们就一起在院子里散步。怀民也还没有睡觉，我们就一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
探究展示
1.文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分。
记叙 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
描写 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
抒情、议论 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2.本文是如何描写月色的？请作简要赏析。(在这个题目强调表达方式中的描写)（描写方法的复习）
1.运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交错的藻、荇，写出了月光的澄澈清明以及月下竹柏影子的清丽淡雅，营造了一种空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2.动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。
3.正面描写和侧面描写相结合。“积水空明”是就月光本身而形容,“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁。这两句,一正写,一侧写,二者结合，共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。
3.但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，如何理解“闲人”二字？（结合作者当时的处境，说说包含了那些微妙的情感？）(在这个题目强调表达方式中的议论)(结合背景和“但”分析感情，升华感情)
《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。表现出一种达观的生活态度。
学生反思
当堂训练
一、解释下列词语
1、欣然：高兴的样子
2、交横：交错纵横
3、户：门
4、遂：于是
二、写出相应的诗句
1、《记承天寺夜游》中描写月夜庭中景色的句子是: _庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2、《记承天寺夜游》中诗人抒发感慨的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

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