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部编版道德与法治六年级下册
第4课 地球——我们的家园 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：能运用资料说明地球是唯一具备生存条件的家园，树立人应与自然和谐相处的理念。
2.道德修养：了解全球性环境问题及其危害，树立环境忧患意识，知道人类的不当行为会导致环境问题并会受到大自然的惩罚。
3.责任意识：懂得保护地球，人人有责。知道循环经济和清洁能源是实现可持续发展的基础，能积极参与环保行动。
课时安排
3课时。
第2课时
课时教学目标
1.通过“新闻播报”，感受地球家园的变化，萌发对环境的忧患意识。（重点）
2.了解地球上的主要环境问题类型，探究地球环境问题的表现形式及其危害，培养逻辑思维能力。（难点）
3.以“日本水俣病”为例，剖析环境问题产生的原因，认识到人类破坏环境带来的后果。
4.深刻反思，升华珍惜地球、敬畏自然的情感。
教学过程
用进果玻，
一、活动一：新闻播报，感受家园遭遇
1.导入
同学们，请看一些（出示两张不同时期在太空中拍摄的地球的照片）这是两张不同时期的地球的照片。左边的是1968年阿波罗8号的宇航员在太空中第一次拍摄到的地球，右边是2018年美国宇航员在太空拍摄到的地球。
2.提问
对比这两张照片，你发现了什么？
预设1：我发现地球变脏了，灰蒙蒙的。
预设2：我发现地球上绿色的部分变少了，黄色的部分变多了。
点评：是啊！我们赖以生存的家园变样了。
3.思考
短短50年，地球就发生了改变。地球到底怎么了？是谁，又是什么原因，让地球发生了哪些改变呢？
4.新闻播报
让我们去今日地球家园新闻播报会了解一下，（课件出示要求）
请从课前了解到的地球环境事件中选择最有代表性的事件，完成“环境事件标题卡”。进行播报时可以借助数据、图片等资料。播报完后，将自己的“环境事件标题卡”贴到新闻播报展板上。
情境式汇报。（教师当新闻播报会主持人，学生当新闻主播，双方进行对话）
主持人：各位新闻主播大家好！“今日地球家园”新闻播报会现在开始。
主播1: 2019年地球人口突破75亿，地球承载力临近极限。（学生贴播报卡）（学生投影展示）联合国预测全球每年新增约8300万人，地球人口2050年将达到98亿人，2100年将达到112亿人，但是地球的承载极限在90亿人口左右。
主播2:2018年，世界资源研究所发布的一份最新报告显示，2017年全球的热带雨林面积总共减少了1580万公顷，这相当于一个山东省的面积。地球上，热带雨林正以每年1700多万公顷的速度在消失。（学生贴播报卡）
主持人：人口快速增长，加剧了资源的消耗量。各位新闻主播，现在全球热带雨林面积大约只有6.25亿公顷，大家算一－算，如果按照上面所说的这个速度减少，这些热带雨林多少年后会消失？地球会是什么样子？
主播3：照这样的速度，地球上的热带雨林大约36年后会全部消失，地球上将到处是灰土。（相机播放课件：按照每年的锐减速度，地球的绿色部分快速变成土黄色、深红色等）
主播4：而且沙漠化将更严重，地球上四分之一的土地已变成了荒漠，并以每年57万平方千米土地变成荒漠的速度推进。科学家把它叫作“地球癌症”。
主持人：按照这个速度，从太空看，估计再难看到蓝色的地球。请继续！
主播5: 2010年美国墨西哥湾原油泄漏，大面积的海洋被污染。学生贴播报卡据科学团队估计，约有410 万桶原油流入墨西哥湾，墨西哥湾生态环境遭遇了“灭顶之灾”，成千上万的海鸟及海龟死去。请看事件发生后墨西哥湾的照片。（学生投影展示）
主播6：请看这只美国摄影师镜头下的海鸟。（学生投影展示鸟的图片）这只可怜的鸟，肚子里全是塑料垃圾。2015 年科学家的研究显示，我们使用的塑料垃圾每天有将近800万吨进入海洋。由于这些塑料垃圾不能自己分解，因此到2025年时海洋里累积起来的塑料垃圾将有16000万吨。（学生贴播报卡）
主持人：有图有真相，从多个方面让我们全面了解了海洋污染。感谢两位主播的播报。还有吗？
主播7：我播报的新闻是全国各地出现雾霾，空气污染指数“爆表”。（学生贴播报卡）2013年1月，连着好几天，我国中东部地区厚重的雾霾久久挥之不去。大雾中，一条深褐色的巨大污染带斜穿1/3的国土，全国有221个城市的空气被污染，北京等城市出现空气重度污染，污染指数纷纷“爆表”。
主持人点评：通过大家的新闻播报，我们看到了地球从空气到海洋从森林到土壤等各个方面都出现了问题，我们的地球生病了！ （板书：环境问题敲响了警钟）
5.分类
同学们，地球的病症有很多（相机指播报展板），请你来给它们分分类。（学生上台进行归类，讲发现；教师依据学生所说，相机板书环境问题三大类型：资源短缺 环境污染 生态破坏）
6.小结
同学们，地球生病了，我们可爱的家园遭到了破坏，地球出现了一系列问题，其中资源短缺、环境污染、生态破坏，这三大问题是当今地球面临的最大危机。
二、活动二：专家会诊，认清环境问题的危害
1.环保专家招募小测试
(1）引导：同学们，“地球医院”正在发布招募令，急需环保专家给地球看病。（课件出示招募令）你们愿意参加招募，为地球看病吗？
预设：愿意。
(2）引导：但要想成为“地球医院”的专家，还得先通过小测试。请看“地球病历”。（播放“地球病历”课件：森林被破坏会给地球带来哪些危害）
提问：同学们，你能诊断吗？
预设1：会造成地球资源短缺，可用木材减少，森林动物失去家园。
预设2：会造成水土流失，森林变荒漠。
预设3：会导致空气变差，温室效应增强。
点评：各位同学从森林被破坏问题入手，比较完整地诊断出了病症产生的巨大危害。恭喜你们顺利通过面试，正式成为“地球医院”的环保专家。
2.分组合作探究
下面就请各位专家继续运用这样的方法，自主选择展示板上呈现的地球面临的三大问题中的一个，诊断其危害，并合作完成地球环境疾病危害思维导图。
（组内合作探究）
3.全班汇报交流
(1）诊断一：“资源短缺”带来的危害。
预设1：耕地资源减少是地球资源短缺中的一种。这会导致粮食紧缺，引发饥荒甚至战争。
预设2：水资源的减少也是地球资源短缺的突出问题，这会导致种不出粮食、土地干旱，土地慢慢变成沙漠。森林、植物、动物因为缺水不断死亡。人更不能缺水。
点拨：各位专家，如果把你们说的这两种短缺资源一耕 地和水放在一起来考 虑，你们又发现了什么？
预设：我发现这两种资源减少的问题是相联系的，只要其中一种资源被破坏了，另外一种资源也会受到巨大的影响，由此产生更多危害。
点评：你们说得真好！各种资源匮乏的环境问题是互为影响的，就让我们用这样的思考方法继续研究其他环境问题。
(2）诊断二：“环境污染”“生态破坏”带来的危害。
预设1：目前，在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，其中大气环境污染、海洋污染、城市环境问题成了全球性的三大环境问题。
预设2：大气污染会加剧温室效应，形成酸雨，引发各种奇怪的疾病。海洋污染会带来赤潮，导致海洋中各种动植物大量死亡。城市环境问题会给社会带来种种麻烦，影响可持续发展。
预设3：生态环境破坏主要包括水土流失、沙漠化、荒漠化、森林锐减、土地退化生物多样性减少，此外还有湖泊富营养化、地下水漏斗、地面下沉等。
预设4：以上几种生态破坏，都会对人类的生存发展以及环境本身的发展产生很多不利影响。
点拨：荒漠化、土地退化是生态破坏问题，但它会引起耕地减少等资源短缺问题。由此可见，地球三大问题是互相影响的。你还能举例说明这种互相影响吗？
预设5：石油泄漏会造成环境污染问题但同样会破坏海洋生态环境。森林资源减少，会加剧大气污染，成为环境污染的“帮凶”。
追问：这种互为因果的联系与影响，又会带来什么？
预设：它们合伙一起破坏地球，地球终将会不堪重负，会病倒的。
4.小结
是的！环境、资源生态之间都是环环相扣的，它们之间只要有一个环节的平衡被打破，就会给地球带来一系列的连锁危害。有些叠加在一起的危害，不但加剧了危害程度，还带来更大的不可逆转的影响。请看！ （出示课件： 2019年年底2020 年年初出现的生态灾难）这一个个生态灾难都在告诉我们：地球环境恶化问题已经迫在眉睫。环境问题就是影响人类生存的问题，如果地球生存环境被彻底破坏，我们赖以生存的唯一家园将不复存在。
三、活动三：调查研究，了解事实真相
1.引导
各位环境专家，既然地球的这些疾病如此严重。那它们是怎么产生的？是谁造成了这一切？还需要大家走进“地球观察室”，从一个个环境病例中去寻找真相。请看来自日本的环境问题病例。（播放视频：日本水俣病事件）
2.调查研究
(1）提问：这个病例产生的原因是什么？请大家完成“水俣病成因关系图”后，给同学们介绍介绍。
预设：水俣病的成因关系图是这样的。（学生投影展示）由于化肥厂排放了没有处理的废水，污染了海水，海中的鱼中毒。渔民将中毒的鱼打捞起来，自己吃也给猫吃。最后猫得了怪病，人也得了绝症，无法治疗。
排放制造化肥的废水→海水被污染→鱼中毒→猫生病死亡→人类生命遭到威胁
(2）引导：可能有同学会疑惑，大海那么大，只是排放了废水而已，怎么会对海洋环境有影响呢？究竟是不是这样呢？让我们跟随科学家来看看工业废水里有些什么。（播放视频：工业废水实验）
预设：工业废水里包含着大剂量重金属毒素、汞、硫化物等。
(3）追问：瞧！这些看似不起眼的废水，其实是毒水。它每天源源不断地流进大海，最终超过大海的承受能力，导致生态悲剧。日本的水俣病事件告诉了我们什么？
预设1：不能随意排放工业废水。
预设2：是人类污染环境，导致了自然环境遭到破坏，引发地球得病。
预设3：其实我们不只是在污染大海，我们更是在谋杀自己。环境一旦被破坏，最后遭殃的少不了人类自己。
点评：说得真好。像日本水俣病这样的环境病例还有很多，它们无一不在警告人类要爱护自然。
3.小结
除了大自然本身的影响，人类的破坏也是引发地球环境问题的重要原因。人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取，甚至破坏自然，必然会遭到大自然的报复。
四、活动四：深刻反思，尊重自然、珍爱地球
1.升华
同学们，地球母亲一直慷慨地哺育着我们。但是，人类却总让地球母亲受到伤害。时至今日，看着满目疮痍的自己，地球母亲也有很多的话想要对我们说，一起来看一看。（播放课件：地球妈妈的来信。内容详见学生回答）
2.提问
地球妈妈说了什么？
预设1：地球妈妈批评我们破坏环境，她用一次次灾害向我们敲响了警钟，希望我们早日醒悟！
预设2：地球妈妈告诉我们，我们也是自然的一部分，我们浪费资源、无节制地开采资源，是在自我毁灭。
预设3：地球妈妈在指责我们肆意捕杀动物、乱砍滥伐。她告诉我们，只有她存在，我们才能生存。
3.引导
面对地球母亲的质问，你有什么想说的呢？和你的小组伙伴商址商量，请每个小组给地球妈妈写一封回信。
4.学生活动
完成给地球妈妈的一封回信。
5.全班分享
预设1：亲爱的地球妈妈，我们是您的孩子。我们为自己的愚蠢、贪婪向您道歉。我们曾经愚蠢地认为地球上物种那么多，少一个怕什么？可是当一个个物种消失时，我们才发现自己是多么可笑。因为一个物种的消失，会连带着更多物种失去生命之源，最终生物链会像多米诺骨牌一样发生连锁反应。最后，等着我们的只能是自我灭绝。我们向您道歉！
预设2：亲爱的地球妈妈，记得电影《流浪地球》里有这样一段话：“起初，没有人注意到这场灾难。他们以为这只不过是一个物种的灭绝，以为只是一个城市的消失。直到这场灾难与所有人息息相关。”现在我们明白了，如果我们继续这样自私、贪婪，电影里的灾难就会降临。地球的环境与我们息息相关，破坏生态环境，就是对我们生命的践踏。
点评：一封封捎给地球妈妈的信，表达了同学们对地球母亲的感激之情，道出了人类破坏自然环境的忏悔心声。
6.总结
（播放配乐视频《家园》中地球和谐的生态环境的片段）同学们，我们是地球生物圈的组成部分。这个生物圈里每一个物种都值得我们去珍爱，地球的生态平衡值得我们重视、敬畏。让我们饱含敬畏之心，尊重自然，珍爱地球。因为尊重自然就是尊重我们自己，珍爱自然就是珍爱我们的生命。（板书：珍爱地球 敬畏自然）
板书设计
环境问题敲响了警钟
资源短缺 环境污染 生态破坏
珍爱地球 敬畏自然
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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