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人教版 美术 七年级上册 第二单元第三课 《我们的风采》
综合·探索 2课时
一、教学目标：
1、知识与技能:
学生通过学习了解学生装的基本知识与服装设计的要点与方法，能够自己设计一套学生装，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
过程与方法:
了解服装设计的过程和方法、效果图的绘制技巧，启发学生积极探索，通过本节课的学习，学生发展了设计思维能力与实际动手能力，同时，在动手设计的过程中发展了想象力和创造力和实际操作能力。
3、情感态度与价值观：
通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以万个发现美，创造美的愿望。
二、教学重难点：
1、教学重点：运用服装设计的基本知识,设计学生装。
2、教学难点： 能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学过程：
导入新授：
展示校服图片
师：同学们我们先来观看一段视频，刚才播放的是《中国校服进化史》，
我们了解了不同时代的中国校服变化。
校园是我们学习生活的地方，学生装、校服则是我们身份的标志之一。
穿上自己所喜欢的衣服，不仅能使我们更加精神，也能提高我们对学习的热情。
让我们走入今天的课程一起来学习设计校服吧！ （板书：我们的风采）
初步感知：
师：同学们我们来做个小调查：
课堂调查：1、你对你现在的校服款式满意吗？
（很多同学回答对现在的校服不是很满意）
平时喜欢什么样式的服装？
（有同学说喜欢宽松的、舒适的，有同学说喜欢比较简约的，有同学说喜欢比较酷的。。。每位同学的风格都有所不同）
你觉得什么才是适合学生穿的时装呢？
（要大方得体，整洁干净，不能穿奇装异服，可以有活泼的款式也可以有沉稳的款式，）
4、如果让你自己设计校服你会怎么设计呢？
（可以从款式、面料、色彩搭配、适合的年龄段、
简洁流畅、朴实大方、活泼新颖等方面考虑）
深入探究：
概念：校服是学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
校服特点：1、反映学生身份 2、体现学生年龄特征 3、符合学生身体发展规律
校服功能：1、掩护身体、保暖、美化形象。掩护身体和保暖是校服的基本功能
校服是一种文化现象，反应当代学生的精神风貌
师：同学们知道校服设计必备要素有哪些？
（板书：一、服装设计三要素）
生：款式、色彩、面料、年龄等等
师：你们知道符合不同场所的学生着装种类吗？（板书：款式）
生：1、礼仪装 2、休闲装 3、上课装 4、运动装
师：不同的色彩给人不同的感受（板书：颜色）
大家来讨论一下红、橙、蓝、紫、绿、黑、白给您带来怎样的感觉？
生：红：热情、奔放、喜庆
橙：华贵、活泼、任性
蓝：沉静、深远、稳重
紫：威严、冷艳、梦幻
白：纯洁、平静、古板
黑：庄重、沉寂、严肃
常用的色彩搭配：同类色：大红、深红等
类似色：黄色、橘黄、橘红等
对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。
整体要有：明快、清新、柔和的感觉。
师：同学们我们几乎每天都穿着校服上课、运动，那面料的舒适性也是非常重要的。
面料 ：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布等面料制成（板书；面料）
接下来我们看一段视频（播放新面料视频），
刚刚在视频中介绍到对于深圳校服面料疏水层、组织结构调整及抗菌离子的附着进行了优化改进。
也希望大家之后有机会穿上更舒适好看的校服.
（四）创作表现：
师：同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？
我们可以画出服装效果图。
请同学们根据老师的“人物模型图”，在图上设计出你与众不同的校服
（教师出示校服设计效果图带领学生分析归纳校服设计方法，并进行示范演示。）
手绘校服设计步骤：
A.设计草图（用简单的几何图形概括衣服的轮廓,比如:领子、衣袖等）15—20分钟
B.搭配色彩（活泼、明快、稳重）15-20分钟
C.细节装饰（如胸章、口袋的设计）5分钟
课堂练习：学生个人利用手绘的方式，使用彩铅、马克笔等上色工具，
设计一套校服（男女款皆可）并写出设计说明。
学生设计，教师巡视指导
（五）总结拓展：
每组派一位代表展示作品，并做简要说明，教师总结并点评。
师：老师发现大家都展开了丰富的想象，设计的衣服都各有特色。
考虑到了服饰的实用性、便捷性、美观性。
将设计与生活相融合，让设计更加人性化。
老师也发现有同学对服装设计十分感兴趣，希望同学们可以坚持自己的爱好，继续深造。
今天的课就上到这，下课。
（六）板书设计：
我们的风采
一、服装设计三要素： 款式
颜色
面料
二、设计过程： 1、设计草图 2、搭配色彩 3、细节装饰

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