资源简介

课程基本信息
学科 思想政治 年级 高二年级 学期 秋季
课题 6.3 价值的创造和实现 执教者
教科书 书名：普通高中教科书思想政治必修四《哲学与文化》
教学目标
核心素养： 1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.科学精神：科学把握个人与社会的统一关系，理性追求个性发展，对社会作出独特贡献。 3.公共参与：修身立德，坚定信念，增长才干，正确发挥主观能动性，积极主动参与社会公益，奉献社会和人民。
教学内容
一、教学重点： 实现人生价值的途径 二、教学难点： 在个人与社会的统一中创造和实现价值 三、设计思路 基于“二导三环一提升”的核心理念，遵循以“学生”为主体的原则，落实在教师主导下激发学生学习兴趣的教学理论。整节课，结合学生的实际情况，采用观看、分析、应用、感悟等手段帮助学生理解价值创造和实现的途径，通过创设情境，激发学生的求知欲。通过讲练结合，初步认知价值创造和实现的途径，发展学生从个人情怀上升到国家情怀的政治认同核心素养。通过分析不同习题之间的考点，体会综合分析的重要思想，发展学生的科学精神核心素养。最后，通过迁移应用，巩固提升，精选有代表性的习题，强化学生对价值的创造和实现的理解。 三、教材分析 本课作为统编版必修四第6课《实现人生价值》的第三框，承接了第一课价值的内涵及价值观导向作用和第二课价值判断与价值选择的最高标准，同时，本框题也是第六课的理论总结，通过对价值创造和实现的三大途径的阐述，为学生学习和践行创造和实现人生价值打下了坚实的理论基础。 四、学情分析 1.知识储备：经过前一课学习，学生对价值的相关概念的理解与掌握为本框的学习做好了必要的知识铺垫，但对实现人生家价值的三大途径的了解不够深入，学科知识相对不足。 2.认知水平：高二学生具有一定的认识社会、提炼信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力，但总体认知不强，在调动和运用知识论证观点、分析问题、解决难题的能力上有待提高。 3.心智特征：高二学生思维比较活跃，参与度高，使本课“教师任务驱动——学生主动参与”的课堂教学模式具备可行性。 五、教学方法 1.教法：问题驱动法、多媒体辅助法、情境创设、导学案法 2.学法：小组合作、自主学习 六、教学重难点 1. 重点：实现人生价值的途径 2. 难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值 七、整体构思
教学过程
环节一：创设情景，引入新课教师活动学生活动设计意图【导入】--“二十大广西党代表 ”杨宁的奋斗青春历程 【过度】 党代表杨宁是如何在工作生活、生活中创造和实现人生价值的呢？ 【问题】 人生价值如何创造？ 人生价值如何实现？ 观看视频 聆听思考从二十大党代表聚焦宣传中选取片段创设情境，提出问题：杨宁如何实现创造和实现人生价值？学生结合已有的知识，发现不能解决问题，从而激发学生的求知欲，进而体会人创造和实现价值的重要性。环节二：宏微结合探究价值创造和实现的途径（一）弘扬劳动精神，实现人生价值 活动一：心中有光，脚下有路---- 探杨宁明志之选 【活动设计】学生自由进行探究，并举手发言 探究要求：学生阅读材料，自由探究杨宁是怎样创造和实现人生价值的，明确劳动的重要性，以及实现人生价值的根本途径。 【归纳】弘扬劳动精神，实现人生价值 人在劳动中创造和实现价值 人在奉献中实现价值 （二）在个人和社会的统一中实现人生价值 活动二：踔厉奋发，勇毅前行---- 析杨宁奋斗之路 【活动设计】学生按照学习小组进行探究，并选派代表来进行发言 探究要求：学生阅读材料，探究杨宁为了实现帮乡亲们脱贫的理想，需要哪些客观条件，然后选派代表进行发言。明确社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提，明确人只有在奉献社会中才能实现价值。 【归纳】在个人和社会的统一中实现人生价值 1：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提 结论2：人的价值只能在社会中实现 （三）在砥砺自我中创造和实现价值 活动三：初心如磐，砥砺前行---- 学杨宁成功之道 【活动设计】学生按照教室排列随机分成两组，共同探究，再以轮流的方式进行发言。 探究要求：学生阅读材料，思考杨宁是如何克服困难,在砥砺自我中创造和实现价值的？两组轮流进行发言。明确主观条件在创造和实现人生价值中的助力作用。 【重点归纳】如何在砥砺自我中创造和实现价值？（必背） 1.需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2.需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 3.需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 4. 需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 【课堂升华 素养提升】 青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。青年一代有理想有担当，国家才有希望、民族才有未来。 征途漫漫，唯有奋斗。奋斗的人生才是有意义的人生，让我们一起在奋斗中实现自己的人生价值！ 环节三：课堂小结 【思维导图 知识小结】请运用思维导图总结本课知识 思考： 杨宁如何创造和实现人生价值？ 阅读思考 材料分析 完成导学案相应练习要求 学生举手进行发言，就探究问题进行解答。 结论1：人在劳动中创造和实现价值 结论2：人在奉献中实现价值 学生派代表进行发言，就探究问题进行发言 结论1：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提 结论2：人的价值只能在社会中实现 随机抽取学生言，就探究问题进行发言 结论1.需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 结论2.需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 结论3.需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 结论4. 需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 做好笔记 完成相应导学案练习 结合钦州一中学生的个人实际谈谈如何实现人生价值 结合钦州钦州的平陆运河、魅力钦州港的发展谈谈青年如何实现人生价值 从学生身边的人物出发，结合生活实际分析，初步感知劳动的重要性。 通过材料理解与分析，培养学生感悟理解以及综合分析能力。 将材料进行初步分析，通过小组合作探究的方式，理解感悟在个人和社会的同一中实现价值的途径和方式，体会小组合作探究、综合分析分学习思维。 通过小组合作探究 的方式，发展学生科学精神的核心素养。 总结归纳得出如何在砥砺自我中创造和实现人生价值。 培养学生自主学习，分析材料，解决问题的能力，分析总结，再次感受发挥主观能动性创造和实现人生价值的重要性。 结合学生的实际情况，选择有代表性的习题，通过问题的解决进一步理解主观能动性对创造和实现人生价值的重要性。 结合考点，强调在砥砺自我中创造和实现人生价值的相关知识点。 回顾课堂开始的情境，学生结合课堂知识，课后思考，体会创造和实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件，感受理论知识在现实生产生活中的重要作用。
【课堂练习】 1.（2022 浙江）黄旭华院士“以身许国，誓干惊天动地事；潜心科研，甘做隐姓埋名人”，六十多年如一日为中国核潜艇事业倾心竭力奉献。其“深潜人生”说明：( ) ①实现人生价值需要有坚定的理想信念 ②人的价值在于对社会贡献的独特方式 ③实现价值需要处理好个人与社会的关系 ④实现人生价值需要有卓越的才能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2. （2021 天津）在脱贫攻坚工作中，数百万扶贫干部倾力奉献、苦干实干，同贫困群众想在一起、过在一起、干在一起，将最美的年华献给了脱贫事业，涌现出许多感人事迹。35年坚守太行山的“新愚公”李保国，扎根脱贫一线、鞠躬尽瘁的黄诗燕等同志，就是他们中的杰出代表。这体现 了（　　） ①价值判断是在价值选择的基础上作出的 ②要在个人和社会的统一中实现人生价值 ③实现人生价值需要脚踏实地、顽强拼搏 ④社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.（2022湖南）20世纪80年代引进短道速滑项目以来，几代短道速滑运动员奋勇拼搏，为国争金夺银，展示了中国体育健儿的风貌品格，彰显了人们在所热爱的事业上踔厉奋发,笃行不怠的追求。这启示我们（ ） ①要在不懈奋斗和奉献中创造精彩人生 ②站在不同的立场上会有不同的价值观 ③在个人和社会的统一中实现人生价值 ④顽强拼搏的精神是实现人生价值的前提 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 4.（2022 河北模拟）阅读材料，完成下列问题。 2021年8月23日，习近平总书记来到塞罕坝机械林场，察看林场自然风貌，看望护林员，实地了解林场发展情况。近60年来，塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树” 的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹。 塞罕坝成功营造起百万亩人工林海，创造了世界生态文明建设史上的典型，林场建设者获得联合国环保最高荣誉地球卫士奖， 机械林场荣获全国阮贫攻坚楷模称号。习近平强调，塞罕坝林场建设史是一部可歌可泣的艰苦奋斗史。你们用实际行动铸就了牢记使命、艰苦创业、 绿色发展的塞罕坝精神，这对全国生态文明建设具有重要示范意义。 从塞罕坝第一代在莽莽荒原上奋斗的创业者，到新时代接力奋斗在茫茫林海中的守护者，总书记走近他们，与之亲切交流，这份温暖给予了塞罕坝人们以巨大的精神鼓舞。 “塞罕坝人用青春、汗水和生命换来了这百万亩林海，我们完成了祖国交给的任务，一生为之自豪!”塞罕坝机械林场第一代务林人陈彦娴面带微笑地说，“ 我们将牢记嘱托，一代接着一代干!” 从一代人、一棵树，到一群人、一片林，塞罕坝已经创造了一个绿色奇迹。 结合材料，运用实现人生价值的相关知识，分析塞罕坝林场的建设者们的事迹体现的哲学道理

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