资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 生物学 年级 八年级 学期 春季
课题 第一节 基因控制生物的性状
教科书 书 名：生物学八年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年10月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过分析生活中的现象，举例说明并归纳出性状和相对性状的概念。 2.通过分析“转基因鼠”实验，理解生物的性状是由基因控制的，初步从基因水平理解生命是如何延续的。 3.通过了解现代基因技术的原理及应用，辩证看待其对人类生活的影响，能够理性的参与相关社会议题的讨论。
课前学习任务
自主预习生物学八年级下册24-28页
课上学习任务
【学习任务一】结合生活经验，说说什么是遗传，什么是变异？ 【学习任务二】假如你在动物园看见下图的小动物，你会如何描述它的特征？结合图片和介绍，从形态结构、生理和行为方面描述。尝试归纳“性状”的概念。 【学习任务三】观察下列图片，找一找自己身上的性状。 【学习任务四】结合教材25页“观察与思考”的图片，分析图片中分别表示了哪种生物的什么性状？这些生物的这一性状有几种表现形式？归纳相对性状的概念。
【学习任务五】阅读教材27页资料分析，分析转基因超级鼠的培育过程，并自主完成讨论题。
1. 在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2. 转基因鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 3. 由此推论，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是基因？ 【学习任务六】一般情况下，喜马拉雅兔身体末端处的温度较躯干部位低。体温低于30℃的身体部位呈现黑灰色。分析两个例子中生物的基因发生改变了吗？说明了什么？ 【学习任务七】尝试解释遗传、变异、性状、相对性状以及基因之间的内在联系，绘制思维导图。（附评价量规） 考察维度A级B级C级科学性对遗传、变异、性状、相对性状的概念阐述清晰准确。对遗传、变异、性状、相对性状的概念阐述比较准确。对遗传、变异、性状、相对性状的概念阐述不准确。逻辑性对概念之间的内在联系阐述准确，能够引发思考。对概念之间的内在联系阐述准确。对概念之间的内在联系阐述不准确。艺术性清晰、美观，布局合理。比较清晰、美观，布局比较合理。不清晰、不美观，布局不合理。
【学习任务八】通过搜集资料，进一步了解“基因编辑技术”，思考这项技术可能如何被使用？应当如何被使用？将你的核心观点和依据写成一篇3分钟的发言稿。（附评价量规） 考察维度A级B级C级科学性能客观描述基因编辑技术目前的应用领域，对可能应用的领域做出合理的推测。能比较客观描述基因编辑技术目前的应用领域，对可能应用的领域做出推测不能客观描述基因编辑技术目前的应用领域，对可能应用的领域的推测不合理。规范性论点论据表述清楚，思维具有逻辑性，层次分明。论点论据表述基本清楚，思维比较具有逻辑性，层次比较分明。论点论据表述不清楚，思维没有逻辑性，层次不分明。
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