资源简介

教学内容 成长的不仅仅身体 课型：新授 课时1
核心素养目标 政治认同：践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想 道德修养:培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 法治观念: 学会遵纪守法，维护自己权利，尊重他人权利。 健全人格：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力;学会与他人交往，提高交往的品质 责任意识：培养独立思维、批判性思维，学会对自己的行为负责
教学重点、难点 教学重点：思维独立性、批判性
教学难点：思维独立性、批判性、创造性
教学环节 教师活动 学生活动 集体备课修改意见
复习导入 青春期生理变化的意义、悦纳 怎样正确处理青春期心理矛盾 重点知识复习提问
新课教学 课堂总结 一、学会独立思考 “发挥想象力，畅想青春”说出自己对青春的看法 讨论：“人是能思维的蒲草。只有当思维日渐成熟，我们才能真正长大”。 问题：你是如何理解哲人的这句话的？ 引导总结：思想的发展变化促进我们成长。 总结：思维独立性的表现 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见 二：培养批判精神 问题：哥白尼挑战地心说，建立日心说，他的思维具有什么特点？ 总结：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。学贵有疑，在学习中，我们需要批判的勇气。 问题：从伽利略挑战亚里士多德的故事中你得到了什么启示？ 总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 情景分析：《谁的错》张老师正在板书，全体同学都聚精会神地看老师的板书，王祥突然大喊：“老师写错别字了”，张，….到办公室谈话。 问题：王祥的思维具有批判性吗？王祥和张老师为什么会有如此僵局？， 三：开发创造潜力 课本探究与分享，讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 总结：青春蕴含创造力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 开发自身的创造潜力 (1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。 (2)关注他人与社会，看重创造的意义与价值。 (3)创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 举例：袁隆平发明杂交水稻、王选发明激光照排技术、王泽山的火炸药研究给我们什么启示？ 总结：创造要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
问题：鲁班的创造给我们什么启示？鲁班的精神就是当今社会的什么精神？（工匠精神） 从“中国制造”向“中国创造”转型，还需要这种精神吗？
引导总结：人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们的创造的热情。创造的根基是实践。 引用课本邓颖超的话对学生提出希望和鼓励，希望学生独立思考、培养批判精神、开发创造潜力做勇于创新、开拓前进的一代！ 交流分享自己对青春的看法 问题：你是如何理解哲人的这句话的？ 阅读讨论探究与分享：你同意以上的说法吗？为什么？你认为初中生的独立是指什么？ 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点 阅读课本：“批判有技巧” 讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 问题：袁隆平发明杂交水稻、王选发明激光照排技术、王泽山的火炸药研究给我们什么启示？
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成长的不仅仅是身体
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